愿教師有一片自由成長(zhǎng)的天空

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，肩負(fù)著全面育人的重?fù)?dān)。要想出色地完成這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)保教目標(biāo)，就要不斷地提高幼兒教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教師的管理。

　　

　　作為管理者，面對(duì)的是個(gè)性不同、優(yōu)勢(shì)不同、水平不一的教師群體。她們有的任教時(shí)間長(zhǎng)些，有的剛踏上工作崗位，有的有一技之長(zhǎng)，有的實(shí)績(jī)平平，一所幼兒園引進(jìn)的不可能都是技高一籌的優(yōu)秀教師。如何讓每位教師的聰明才智得到充分發(fā)揮？如何調(diào)動(dòng)她們工作的積極性和主動(dòng)性？筆者在任園長(zhǎng)期間，注重為園內(nèi)每位教師創(chuàng)設(shè)有利于她們成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境，收到可喜的效果。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)做法。

　　

　　一、全面關(guān)心、尊重教師

　　

　　美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌�(gè)基本層次，其中四是尊重的需要。在交往中渴望別人的認(rèn)可，不僅自尊，而且也期望他們尊重。

    

　　幼兒園作為一個(gè)有幾十人的群體，只有達(dá)到最佳的組織狀態(tài)，才能充分發(fā)揮好每個(gè)成員的潛在能力。在管理實(shí)踐中首先園長(zhǎng)要帶領(lǐng)全園教職工把幼兒園這個(gè)集體視為一個(gè)和諧的大家庭，相互之間以誠(chéng)相待，心往一處想，勁往一處使。真正做到尊重人、依靠人、事業(yè)栓人、感情留人。其次，園長(zhǎng)要幫助教師處理好工作、生活之間的關(guān)系，對(duì)廣大教職工加以照顧，解決一些實(shí)際問(wèn)題，在幼兒園經(jīng)費(fèi)允許的情況下，組織教職工開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的聯(lián)歡、外出參觀等活動(dòng)，豐富大家的生活，經(jīng)常上門家訪、談心，了解職工的情況，有的放矢地幫助她們，滿足她們正當(dāng)?shù)男枰�，使他們感到領(lǐng)導(dǎo)有人情味，幼兒園有溫暖。

　　

　　二、重視人才，凸現(xiàn)骨干

　　

　　新《綱要》充分肯定了幼兒教師在教育兒童發(fā)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)，明確指出能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。為此，我們把培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師列入幼兒園發(fā)展的規(guī)劃中，重視人才的培養(yǎng)。

　　

　　首先，用科學(xué)的方法選拔人才，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)人才。要正確掌握衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，不能搞一刀切。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)踐中考核、考察。我園有一批教師在一線工作崗位上不斷地學(xué)習(xí)與思考，經(jīng)過(guò)幾年的磨練，多位有思想和有創(chuàng)新能力的教師脫穎而出。她們能夠認(rèn)真貫徹幼教法規(guī)精神，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，敢于接受新的教育信息，并努力將自己的教育思想和教育行為影響其他教師，在幼兒園的發(fā)展中起到了帶頭示范作用。在她們中間，我們選出了有高度責(zé)任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和教學(xué)能力強(qiáng)的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，大膽啟用，加強(qiáng)培訓(xùn)。

　　

　　其次，科學(xué)地使用人才。著名科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人所具有的某種天賦，總是用來(lái)做某種事情的。園長(zhǎng)要明白幼兒園每個(gè)骨干教師的才能貴在適用的道理�，F(xiàn)在我園骨干教師大多已走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的是教育、教科負(fù)責(zé)人，有的是年級(jí)組負(fù)責(zé)人和后勤管理負(fù)責(zé)人。

　　

　　最后，有計(jì)劃地培養(yǎng)人才。園長(zhǎng)要不斷提高骨干教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平，努力使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥�才。我們�?jīng)常派骨干教師去南京、上海、蘇州等地聽(tīng)取專家報(bào)告，觀摩教學(xué)活動(dòng)，回來(lái)后結(jié)合工作實(shí)際傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮輻射影響作用。也滿足了他們自身提高理論水平的需求。我們還鼓勵(lì)骨干教師參與高層次的學(xué)歷進(jìn)修，不斷給自身充電。另外，我們還組織骨干教師參與幼兒園課題研究，帶領(lǐng)全體教師做課題，做到人人參與科研。通過(guò)鍛煉，骨干教師具備了獨(dú)立承擔(dān)課題研究的能力，科研水平明顯提高。

　　

　　事實(shí)證明，瞄準(zhǔn)苗子、有的放矢、規(guī)劃培養(yǎng)，不僅有利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)集體來(lái)說(shuō)，也是一種收獲。他們的教育理念和思想影響了一群教師，乃至幼兒園的整體發(fā)展。

　　

　　三、創(chuàng)設(shè)條件，培育新苗

　　

　　美國(guó)心理學(xué)家阿基里斯“成熟理論”提出，人們從事任何職業(yè)都要經(jīng)過(guò)職業(yè)適應(yīng)到職業(yè)成熟的發(fā)展過(guò)程，只有達(dá)到了職業(yè)成熟階段，才能主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地做好工作。剛上崗的新教師在經(jīng)驗(yàn)、能力和個(gè)性心理等方面都有不適應(yīng)要求的地方，談不上職業(yè)的成熟，更談不上將自己教育的行為內(nèi)化為幼兒的全面發(fā)展。我園地處農(nóng)村幼兒園、所擁有的教師群體基礎(chǔ)并不好。自96年開(kāi)始，每年才有1—2個(gè)正規(guī)幼教專業(yè)的教師引進(jìn)。那么如何培養(yǎng)好這些年輕新教師，使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革、逐步入格，為幼兒園的發(fā)展挑大梁呢？

　　

　　1.組合新老教師，推進(jìn)青藍(lán)工程

　　

　　開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)，推進(jìn)青藍(lán)工程。我們派一個(gè)骨干教師任年級(jí)組長(zhǎng)，一個(gè)年級(jí)組均衡地配上一二個(gè)新教師。讓新教師成為年級(jí)組長(zhǎng)授教的對(duì)象，她的成功意味著“集體”的成功。通過(guò)年級(jí)組座談會(huì)、匯報(bào)課、教科活動(dòng)展示等“小集體”教研活動(dòng)，推波助瀾，錘煉其教學(xué)基本功。一段時(shí)間下來(lái)，也能和其他教師們一樣順理成章地進(jìn)入角色。較為出色地完成幼兒園交給的保教任務(wù)。通過(guò)有效組合，新教師的教學(xué)觀念逐步轉(zhuǎn)變了，教學(xué)水平有所提高了。

　　

　　2.提供良好機(jī)會(huì)，挖掘教師潛能

　　

　　每個(gè)幼師生的到來(lái)，都能為幼兒園注入新的“血液”和活力，為幼兒園工作加鈣，使幼兒園更具迷人色彩，她們能歌善舞，能說(shuō)會(huì)道，各具特長(zhǎng)。如果園領(lǐng)導(dǎo)能夠關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會(huì)，則能使她們更好地發(fā)揮潛能，早日成材。近兩年來(lái)，我園共有五位年輕新教師，剛來(lái)時(shí)，她們顯得有些迷惘和壓抑，原有的理論知識(shí)和基本功得不到施展。慢慢地，我們讓她們參與一些活動(dòng)及接受教學(xué)任務(wù)，使她們有了信心，逐步地看到自己的實(shí)力，在實(shí)踐中也能大刀闊斧并更好地結(jié)合教育理論，進(jìn)步很快。我們還選擇一些思想素質(zhì)好，有一定創(chuàng)新和個(gè)性的“新苗”去外地深造，使她們從中得到感悟，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，五名新教師各有所長(zhǎng)，有的已肩負(fù)了電教組長(zhǎng)及班主任職責(zé)。

　　

　　四。實(shí)施評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)懲

　　

　　寬松和諧的人際關(guān)系，展示才華的機(jī)會(huì)及優(yōu)厚的物質(zhì)條件對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是均等。但這些畢竟都是外部條件，是外因。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用。我們引導(dǎo)大家把握機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己。不可否認(rèn)，一個(gè)人的閱歷、基礎(chǔ)不同，能力和水平也不同，必然表現(xiàn)出個(gè)體差異，有些人難免表現(xiàn)出狀態(tài)不佳。對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)不能任其發(fā)展，而應(yīng)具體指導(dǎo)，分析原因，挖掘潛力，今年里幫她趕上去。

　　

　　首先要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)思想，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。一是幫助教師樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)到自己的工作是為確立自己在社會(huì)或幼兒園群體中的形象與價(jià)值。二是管理者要從“法官”的角色中走出來(lái)，協(xié)助教師順利完成工作任務(wù)并取得成功。

　　

　　其次要信任教師，及時(shí)獎(jiǎng)懲。每個(gè)人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任自己的教師，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使對(duì)方受到精神鼓勵(lì)，產(chǎn)生無(wú)形的力量。對(duì)于教師的工作要及時(shí)獎(jiǎng)懲，讓受獎(jiǎng)?wù)咧�道什么地方做得好，今后�?yīng)該怎樣做；讓受罰者知道什么地方做得不好，應(yīng)該怎樣去改進(jìn)。獎(jiǎng)懲要對(duì)事不對(duì)人。

　　

　　管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí)，用全新的管理觀念指導(dǎo)工作，真誠(chéng)對(duì)待員工，才能更好地展示群體的魅力。愿每位教師都有一片自由成長(zhǎng)的空間。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　張家港市東萊幼兒園　季永花

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