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家長開放活動存在的問題和對策
一、家長開放活動存在的問題
1、活動施教主體單一。
班級開放活動往往由兩位老師唱主角，從活動形式的確定，到活動內(nèi)容的選擇、活動時間的安排等，都由老師說了算，家長處于被動接受和服從的地位。
2、活動開放時間固定。
開放時間全班統(tǒng)一，家長到園后，活動室十分擁擠。如果開放日這天家長有事，只好放棄參與活動的機會。
3、家長參與活動的目的性不強。
開放活動前，家長對活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式不清楚，活動時只能看看表面現(xiàn)象，不能配合教師有目的、有計劃地去指導(dǎo)和參與孩子的活動，更談不上對幼兒園整體教育的了解和配合。
4、教師管理困難。
活動前教師都會精心準(zhǔn)備，可活動時物品、環(huán)境常會被家長和孩子弄亂，有些家長對教師的指令不予理睬，只顧指揮自己的孩子，甚至?xí)苯咏槿牒⒆又g的矛盾；家長離園時有些孩子會哭腦等等，教師里亂哄哄的。一些教師平時能夠輕易解決的問題此時變得很難解決。
二、完善家長開放活動的對策
1、施教主體多元化。
家長開放活動的施教者隊伍應(yīng)該具有多元性和開放性。家長多次觀摩過本班教師組織的活動后，對本班教師的素質(zhì)已經(jīng)有所了解，此時他們還希望了解全園教師素質(zhì)，如園長、其他教師、保健醫(yī)生、廚師等都可以成為活動的施教者；此外，幼兒園還可以動員家長中的志愿者、各行各業(yè)的專業(yè)人才等參與家長開放活動的施教。
2、增加開放活動時間的靈活性。
將每學(xué)期統(tǒng)一時間的1-2次家長開放活動，改為每月由各班靈活安排1-2次。開放活動的時間、內(nèi)容、執(zhí)教人員可提前公布于各班的家長園地或家園聯(lián)系冊中，讓家長根據(jù)自己的需要選擇，從而方便家長參與，也減少了每次活動的人數(shù)，提高了活動的實效性。
3、使家長明確參與活動的目的。
我們的做法是利用家長會、家長學(xué)校、家園共育報等大力宣傳家長參與幼兒園活動的目的、意義、方式、方法，奠定家長參與活動的思想基礎(chǔ)。動員家長根據(jù)自身的工作性質(zhì)、興趣愛好，自愿報名，加入"志愿者教師"隊伍，和幼兒園教師一起組織教育活動。在活動前一周，我們請部分感興趣的家長和本班教師、執(zhí)教這一起研討本次活動的目的、內(nèi)容、組織形式，活動所需的教具、學(xué)具和材料，共同分析本班幼兒的特點和現(xiàn)狀，制定出本次活動的方案。在活動前三天將詳細(xì)方案發(fā)放給參與本次活動的家長，以便于他們更好地觀察、分析、評價孩子和教師。在活動中注意引導(dǎo)家長根據(jù)活動目標(biāo)，針對幼兒需要適時進(jìn)行指導(dǎo)，而不隨意影響孩子的正常活動。這樣有效地達(dá)到了家長參與活動的目的。
4、激發(fā)家長評價活動的主動性。
家長開放活動不應(yīng)該僅僅停留在觀摩上，更應(yīng)該重視活動后的評價，以便為下一次活動積累經(jīng)驗。開放活動結(jié)束后，我們組織家長召開活動評析會。先由執(zhí)教者介紹自己的設(shè)計意圖，再請家長談?wù)剬﹂_放活動的認(rèn)識，提出建議和意見。幫助家長探討執(zhí)教者為什么要這樣教，從而將先進(jìn)的教育理念自然地滲透給家長。同時也從家長那里獲得教育信息和育兒經(jīng)驗，改善家園共育的效果，提高雙方的教育技能。
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