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家園矛盾要顧忌孩子的感受
關(guān)心孩子受教育的環(huán)境質(zhì)量，要求幼兒園傾聽家長(zhǎng)呼聲提高服務(wù)水平，這是合乎情理的。許多家長(zhǎng)對(duì)老師會(huì)有這樣那樣的不滿意，這些分歧產(chǎn)生的原因首先是教養(yǎng)觀點(diǎn)不同，其次就是家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、老師和孩子四個(gè)群體的本位感受不同。
一天，文文的媽媽很氣憤地找到園長(zhǎng)，要求園長(zhǎng)把班上的李老師調(diào)走，因?yàn)槲奈暮芎ε吕罾蠋�，而且班上其它幾個(gè)小朋友的家長(zhǎng)也反映，孩子不喜歡李老師。經(jīng)過了解，園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)盡管李老師工作中確實(shí)存在一些問題，但并沒有文文媽媽說得那么嚴(yán)重，于是進(jìn)行了多次協(xié)調(diào)。
從文文媽媽角度看，問題太嚴(yán)重不換老師就不能保證文文得到良好的教育。從園長(zhǎng)角度來看，既要重視家長(zhǎng)意見，保護(hù)孩子，發(fā)展孩子，又要尊重老師的工作，維護(hù)正常的秩序，只能協(xié)調(diào)溝通取得雙方的信任、諒解與支持。李老師和園里其他老師可能會(huì)覺得小題大作，誰也不會(huì)虐待文文，別人的孩子不都這樣嗎。三方群體都認(rèn)為自己是在維護(hù)孩子利益。
但是孩子的真實(shí)感受是什么呢？記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，爸爸媽媽和老師為了我的什么事情爭(zhēng)執(zhí)起來，好長(zhǎng)時(shí)間里我都不知所措，挺無助的。我不知道大人們?yōu)槭裁茨敲醇?dòng)，爭(zhēng)的面紅耳赤，背后還說這說那的。為人父母者，一旦對(duì)老師產(chǎn)生了不信任感覺，就會(huì)喪失冷靜，進(jìn)而聯(lián)想到孩子可能受到種種不公正的待遇，產(chǎn)生焦慮沖動(dòng)訴諸不適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。這種思想狀態(tài)下的父母，不能夠客觀地評(píng)價(jià)幼兒園評(píng)價(jià)老師。家長(zhǎng)會(huì)帶著先入為主的觀點(diǎn)、情緒，詢問孩子在園情況，當(dāng)然結(jié)果只能證明家長(zhǎng)先前的推斷，接下來沖突也就順理成章的發(fā)生了。這是過度保護(hù)，也是替代行為，大人的感受強(qiáng)加給了孩子。孩子接受了不良暗示，直接影響到情緒與判斷，迫使他們用仰視的、迷惑的眼神無助的觀察我們。
如果交給孩子自己來選擇呢？我們都是為了孩子的明天，基于這樣的共同點(diǎn)，說服文文媽媽冷靜一段時(shí)間，讓文文自己感受、分析、做出選擇。相信家長(zhǎng)、園長(zhǎng)、老師都會(huì)反省自己的言行，做出正確的決擇。
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