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以質量管理為主線 科學化管理幼兒園
幼兒園辦園特色，是幼兒園因地制宜、經過深入探索實驗，能夠促進幼兒園不斷發(fā)展的成果。其特點是與眾不同的、是做成功的、是成熟的，是幼兒園最穩(wěn)定的精神文化的一部分，它不以園長的更替而變化。由此確定濟南市經五路幼兒園的辦園特色是“以質量管理為主線，科學化管理幼兒園”
一、管理興園，為幼兒園科學有序運轉提供保證
著名的管理學家德魯生所說：“管理是現(xiàn)代化機構的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機構的成就和生存”。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，幼兒園園長通過科學管理原理、方法、藝術對幼兒園的辦園目標，以及圍繞這一目標而運用目標管理、質量管理、民主管理、制度管理、計劃管理、人本管理等手段，培養(yǎng)和造就一支高素質的一流教師隊伍，根據(jù)“人盡其才，才盡其用”的原則，增強教職工的責任感，最大限度的調動教職工工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并不斷的協(xié)調內部結構，不斷增強凝聚力和驅動力，從而使正常的幼兒園管理機制所激發(fā)的活力長盛不衰。
我園自1997年開始大膽探索、銳意改革，在沒有現(xiàn)成管理經驗可學的情況下，幼兒園在中、外現(xiàn)代管理理論的指導下，結合幼兒園保教工作實際提出并開始探索“以工作質量量化管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的模式。在實施的過程中，注意取目標管理、民主管理、制度管理、計劃管理、和諧管理等管理辦法的優(yōu)勢，統(tǒng)整各種管理辦法的資源，保證科學化管理的順利實施，現(xiàn)在已經收到了突出的管理成效，取得了突出的管理成果，受到幼兒的歡迎，家長、社會、同行、領導的充分肯定，樹立了優(yōu)質教育的品牌形象，吸引了豐富的生源來園就讀，實現(xiàn)了管理興園的目標規(guī)劃。
�。ㄒ唬┰O計實施方案：幼兒園的質量管理，是以對幼兒實施素質教育向社會提供優(yōu)質服務為目的，以定量、定性相結合的評價方法為基本手段，并輔以各種措施，對全部育人管理工作的質量，進行總體的、綜合的、全過程的監(jiān)督、控制、考核的科學管理方法與活動過程。<BR><P></P>幼兒園依據(jù)國家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》（試行），結合幼兒園保教工作實際，以促進幼兒園辦園質量提高為目的，選擇了以“質量量化管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的模式。首先設計實施方案，實施方案包括：質量管理的指導思想，標準設計的思路，實施范圍，實施時間，實施辦法等；依據(jù)方案制定了幼兒園教育崗、保育崗、炊事員崗三個主崗工作質量標準；在此基礎上形成了幼兒園質量管理的整體思路和一系列的操作辦法，為實施過程的點面結合、順利進展提供了前提條件。
�。ǘ┩魄猛晟茦藴剩嘿|量管理的依據(jù)是質量標準，幼兒園工作的質量標準既指面向全體促其全面發(fā)展的質量標準，也指幼兒園全部工作的質量標準。質量管理則是利用質量標準評價、推動、激勵每個部門和工作人員追求高質量、高效益的活動。標準是按月、以百分計算；標準內涵：類包含關系的三層次的工作內容、質量標準、月評價次數(shù)及分值等。
推敲完善標準步驟：
◎園長：設計質量管理的思路、方案、標準框架。
◎分管領導：制定出分管崗位質量管理的初步標準。
◎園務會：研究、推敲，方案、標準。
◎教代會：討論、完善、通過，方案、標準。
教師工作質量標準簡況：
1、一日活動40分（權重系數(shù)0。4）{入園2分；晨間活動2分；早操2分；教學活動6分；上下午戶外活動7分；生活活動11分；游戲活動7分；離園活動3分}。
2、備課20分（權重系數(shù)0。2）
3、環(huán)境創(chuàng)設16分（權重系數(shù)0。16）{物質環(huán)境6分，精神環(huán)境10分}。
4、教科研活動6分（權重系數(shù)0。06）。
5、家長工作3分（權重系數(shù)0。03）。
6、執(zhí)行制度10分（權重系數(shù)0。1）。
7、完成臨時任務5分（權重系數(shù)0。05）。
保育員工作質量標準、炊事員質量標準（略）。
�。ㄈ┰u價動作程序
1、以點帶面，逐崗推開。<BR><P></P>幼兒園從1997年3月首先在教師崗開始試行質量管理；5月將各個崗位共性標準；為幼兒創(chuàng)設精神環(huán)境、執(zhí)行制度、完成臨時任務共性的25分，在全體教職工中試行；在試行的過程中注意及時總結經驗教訓，積極探索有效的操作辦法；每月園領導、保教主任逐一給教師面對面的反饋，并認真聽取教師對質量管理的看法及意見；暑期園領導與教師共同分析優(yōu)勢與弊端，及時總結經驗教訓，為幼兒園推廣管理成果奠定了堅實的基礎。1997年9月保育員崗也開始試行，由教師崗的先行實施探索，保育員崗的實施順利流暢。1998年9月炊事員崗開始試行。經過一年半的試點努力，幼兒園3個主崗及行政服務崗位全部實施質量管理，真正實現(xiàn)了以“質量量化管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的探索。至今已有5年多的時間，在這個過程中，幼兒園不斷修改完善評價標準，改進完善管理辦法，為質量管理能取得深層次的管理效益，提供了可靠保障。
2、加強管理，過程評價
�。�1）質量管理重在過程，在管理過程中探索切實可行的操作方法，尤為重要。我園采取了以下做法：
教師崗：業(yè)務主任是第一評價人，園領導抽評。
炊事崗：后勤主任是第一評價人，保教人員評、園領導抽評。
保育崗：保健大夫是第一評價人，保教人員之間互評，園領導抽評。
行政服務人員：服務對象評價、分管領導評價，園領導抽評。
評價的主要任務是加強對教職工工作的過程管理，促其工作質量進一步提高。
�。�2）教職工工作質量情況每月匯總一次。首先，每一評價人、抽評人把匯總分析的
情況匯總給總務主任（幼兒園人事助理），中層以上領導班子再根據(jù)檢查了解的每位教職工完成工作的整體情況，對每們教職工一月工作質量進行量化評分。
�。�3）保證質量管理的透明度。教職工每月工作質量得分及工作情況，每崗第一評價人進行反饋，辦公平臺反饋公開。
�。�4）園級、中層領導的工作質量與教職工的工作質量息息相關。教職工工作質量的平均分就是三位班子成員的月工作質量分。
3、月工作質量與年度考核掛鉤
根據(jù)各級文件精神，幼兒園每年度對全體教職工都有要進行德、能、勤、績全方位考核，具體辦法如下：
*考核辦法（實行100分制量化）
�。�1）日常工作60分：全年去掉寒暑假期按10個月計算，每月平均6分。一月不出勤當月記零分，一天不出勤扣0。3分。月工作質量記分，依據(jù)日常工作質量一月一考核得分計算。
�。�2）民主評議20分：通過<BR><P></P>每位教師對全體職工德、能、勤、績的測評等級測算分值。
�。�3）特殊貢獻10分：教師本人及輔導學習獲獎的累積分值（依據(jù)幼兒園獎勵制度計算）。
�。�4）單位考核組織總體評價10分：考核組逐人從德、能、勤、績四方面衡量、評定、計分。
4、年度考核與評優(yōu)、職聘掛鉤
*年度考核與各級評優(yōu)掛鉤
年度考核是每位教職工綜合素質、工作實績的體現(xiàn)。既有日常工作質量，又有各類成績；既有民主測評，又有考核組綜合評價；操作方法比較全面。由此幼兒園各級各類先進評優(yōu)選拔推薦，主要依據(jù)年度考核成績，從優(yōu)秀開始推薦，再經領導班子研究通過。
*年度考核與職稱聘任掛鉤
幼兒園職稱聘任工作，依據(jù)市中區(qū)聘任說明書中的規(guī)定內容，結合幼兒園的工作實際，將教育過程中的質量管理的量化情況納入職稱聘任工作。如：2001年的職聘工作，具體量化是2000——2001年兩年的年度考核成績占50%，從德、能、勤、績等方面的發(fā)主測評成績占30%，考核領導組測評成績占20%。
�。ㄋ模┙逃u價已取得的成效
內部效能：轉變了教職工的工作態(tài)度；激發(fā)了教職工工作的創(chuàng)造性；促進了各部門工作的協(xié)調；提高了工作質量與效率；積累了深化人事制度改革的第一手資料；促進了幼兒園管理工作的深入探索，現(xiàn)在幼兒園管理由：人制管理——制度管理——自主管理，實現(xiàn)了管理興園的發(fā)展規(guī)劃，為實現(xiàn)幼兒園“為孩子一生發(fā)展奠基”的辦園理念奠定了堅實的基礎。
外部效能：承辦了濟南市首次幼兒園管理工作現(xiàn)場會；承擔了濟南市幼兒園全方位督導工作現(xiàn)場會；幼兒園質量管理的辦法與標準先后在《山東教育》發(fā)表；省內外幼教同行紛紛來園學習；幼兒園為保證全方位科學化管理，同步探索實施的民主管理、和諧管理、教學管級指標的三項幼兒園管理、教育教學、衛(wèi)生保健工作位居第一；幼兒園申報省十佳幼兒園，03年10月首先接受市級初選總分及四項A級指標排名第一。
管理興園雖然已取得了突出的成效，在已有的基礎上，幼兒園將與時俱進圍繞辦園理念繼續(xù)深入探索管理興雷鋒的有效辦法，為幼兒園科學有序地運轉提供可靠保證。
二、科研興園，提高<BR><P></P>幼兒園保教工作的科技含量
幼兒園以“科研興園”為指導，積極創(chuàng)設條件，使教師人人都有機會參加教育科研，每學期組織科研成果展示交流會，獨立主持承擔并歷經兩年系統(tǒng)研究，現(xiàn)已圓滿結題的“九五”市級課題一項《電教手段在幼兒園教育教學中的運用》；現(xiàn)幼兒園獨立主持承擔“十五”省、市級課題《將信息技術運用于幼兒園教學與管理的實驗研究》是該園的龍頭課題。承擔市級以上實驗任務有國家級2項（智力學具、幼兒雙休日活動調查實驗），省級2項（創(chuàng)造性游戲、科學與藝術整合），市級3項（和諧英語、生活活動教育化、區(qū)域活動）、近五年共計承擔市級以上課題實驗10項。
在課題研究中，園領導班子從長計議，從大處著眼小處入手，確定了“在落實上下功夫，在研究中見成效”的指導思想。園長擔任研究組組長。研究過程遇到問題，園長組織課題組人員研究解決，有計劃地進行經費投入、設備充實，保證研究順利進行。99年6月，由濟南市教科所組織的省市教育專家、組成的專家鑒定組來園進行《電教手段在幼兒園教育教學中的運用》結題鑒定驗收。專家組觀摩了兩節(jié)電教課，聽取課題負責人匯報課題實驗研究報告，審閱研究材料，最后專家組的結題鑒定“此課題研究規(guī)范，成果顯著，值得推廣，研究成果在濟南市屬于領先水平”。市教科所當場決定在濟南市同行業(yè)中推廣。通過該課題的成功結題驗收，進一步激發(fā)了教師參與教科研工作的積極性和成功感。
幼兒園在科研興園方面，探索出能促進幼兒園快速發(fā)展的路子。全體教師全部參與科研課題的研究已經成為現(xiàn)實，使幼兒園的園本培訓工作切實可行，每位教師都找到了自己發(fā)展的空間與舞臺，制定了專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃；增加了幼兒園保教工作的科技含量，為幼兒園的科學決策與管理提供了可靠保證；為幼兒園的名師培養(yǎng)提供了有利條件；<BR><P></P>教師會干、會說、會寫的水平明顯提高，近兩年有質量較高的經驗總結、調查報告、論文70余篇；03年暑期幼兒園將98年以來在市級以上刊物發(fā)表的論文和區(qū)級以上獲獎的論文、軋記94篇，匯集成《教育科研論文集》；之后收到各級論文獲獎證書和公開發(fā)表論文45篇。科研興園，使我園儲備了許多優(yōu)質教育資源，提升了幼兒園的辦園水平。時代在發(fā)展，改革在深入，科研興園將是我園研究探索的永恒主題，也是幼兒園實現(xiàn)“為孩子一生發(fā)展奠基”辦園理念的必經之路。
三、隊伍興園，是幼兒園可持續(xù)性發(fā)展的不竭動力
思想是一個人行動的先導，幼兒園首先從提高教師師德修養(yǎng)入手，通過堅持組織教師政治學習，學習《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書、濟南市教育局下發(fā)的《關于加強教師職業(yè)道德建設若干規(guī)定》、師德建設“十不準”要求等。從教職工思想實際出發(fā)組織學習了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管住別人；處事讓一步為高；掙扎時別忘自己鼓勵；最好的活法；抱怨上司不如反省自己”等材料。組織觀看了全國優(yōu)秀教師師表風范錄像帶。集體學習是教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的前提，這樣做還不夠，還需要教師結合自身實際，各需所取的進行個別學習。通過不同內容、不同形式的組織教職工學習，開闊了教職工思路，促其提高了職業(yè)道德的理論修養(yǎng)。為教師專業(yè)素質、業(yè)務能力的提高積蓄了實力。
加強信息技術培訓，提高教師駕馭信息技術的水平。幼兒園不失電動機的組織<BR><P></P>教師進行多方面的培訓。初級培訓：網(wǎng)絡開通前，01年暑期幼兒園組織全體專業(yè)技術人員進行了計算機初級培訓，01年全體參訓人員全部取得了計算機初級考試等級證書。使用網(wǎng)絡培訓：01年9月網(wǎng)絡開通后，為教師及時掌握上網(wǎng)的操作辦法，使網(wǎng)絡資源發(fā)揮作用，使幼兒園投入的資金能夠升值，能真正為工作、學習、生活服務。幼兒園利用周六邀請專業(yè)人員對“如何使用網(wǎng)絡”進行了技術培訓。制作課件培訓：利用走出去與請進來相結合的辦法：01年派部分骨干教師參加了濟南市電教館的培訓，回園后再進行二級培訓，發(fā)揮以點帶面的作用，經實踐驗證效果欠佳。因此02年上半年3——4月份幼兒園利用每周六，聘請了市中區(qū)網(wǎng)校教師面向全體專業(yè)技術人員進行系統(tǒng)的課件制作培訓，促進了教師制作多媒體課件及多媒體教學水平的提高。使用辦公平臺培訓：市中區(qū)教育辦公平臺開通后，幼兒園為盡快樂使教師能夠正確使用，多次請區(qū)網(wǎng)校張校長因地制宜的給教師培訓，教師也可提出使用中的問題咨詢并解決。培訓中教師與學員的互動性強，培訓效果扎實有效。計算機高級培訓：結合幼兒園工作的實際，幼兒園信息管理員獨立承擔了全體教師的培訓任務，每節(jié)課要分別給3組教師上課，經過努力全體教師參加市計算機高級考核，合格率達到85%。校本培訓：老師們在實踐中，邊實踐、邊交流，探索以網(wǎng)絡的使用；管理員加強日常工作的巡視，老師遇有問題盡量解決，如解決不了的問題進行歸納集中，進一步請教區(qū)網(wǎng)校的老師。不斷探索實踐是幼兒園園本培訓<BR><P></P>教師，不斷提高教育信息化技術的主陣地。通過立足實際進行不同方面、不同層次、不同形式的培訓，提高了教師的信息化素養(yǎng)，為信息技術在教學與管理中的應用邁出了關鍵一步，為教師的工作、幼兒的學習提供了廣闊的空間和方便。
幼兒園以“以面促點、以點帶面”的培養(yǎng)方法，不斷加強對骨干教師培養(yǎng)力度，使其逐步成熟，成為名師�，F(xiàn)在幼兒園有省級教學能手3名（程華、敖穎、王茹）；教師敖穎被評為市中區(qū)教學科唯一一名首席教師。圍繞辦園理念，幼兒園進一步加大名師隊伍的培養(yǎng)，提高優(yōu)質教育資源的面度；讓幼兒園更多的孩子接受更優(yōu)質的教育。
四、素質教育興園，促進孩子在自身基礎上的不斷發(fā)展
教育思想端正，尊重幼兒、了解幼兒。根據(jù)幼兒園制定的實施素質教育方案指導思想“面向全體促其富有個性發(fā)展”，在日常保教工作中教師“心中有目標、眼中有孩子、時時有教育”，各班結合幼兒年齡特點及實際發(fā)展水平制定了切實可行的實施素質教育方案，通過日常工作逐步落實，不斷提高素質教育水平，引導幼兒主動活潑地發(fā)展。幼兒園素質好寶寶的培養(yǎng)、評選、展示活動已持續(xù)了3年，促進了孩子在自身的基礎上不斷發(fā)展，積累了一些經驗；02年幼兒園又成功進行了通過教師“竟標”組織幼兒素質展示及評優(yōu)活動的改革，增進了實施素質教育的活力，為教師提供了鍛煉展示的舞臺�，F(xiàn)在每班素質教育的實施各具特色。
五、科技興園，接受現(xiàn)代化對<BR><P></P>幼兒園發(fā)展的挑戰(zhàn)
近兩年，經五路幼兒園不斷加快信息化建設步伐，投入資金70余萬元，進行校園網(wǎng)硬件環(huán)境建設。建起了多媒體教室、教師電子備課室、微機網(wǎng)絡主控中心；主控中心配置了服務器，幼兒園各室配齊了微機、全部上了因特網(wǎng)；各班教室配有微機、電視、鋼琴、錄音機等；健全了兩套網(wǎng)絡：微機網(wǎng)、電視網(wǎng)；幼兒園建立了辦公平臺，實現(xiàn)了辦公自動化，達到了班班有微機，教師備課人手一機。硬件建設為幼兒園教育信息化的發(fā)展奠定了物質基礎。
幼兒園領導班子一班人，接受新事物快，在硬件環(huán)境建設的同時，積極運作計算機軟環(huán)境的建設。2002年10月濟南市經五路幼兒園“網(wǎng)上辦公平臺”開通，幼兒園辦公平臺開能前，該園領導教師積極探索使用市中共教育辦公平臺，結合工作實際開始研究探索，開通幼兒園自己的辦公平臺，在市中區(qū)網(wǎng)校的幫助下現(xiàn)已如愿，這為幼兒園高效率、快節(jié)奏的管理奠定了堅實的基礎。
為促進教師盡快掌握信息技術，幼兒園不失時機的組織教師進行多方面的培訓，包括計算機初級培訓、制作課件培訓、使用辦公平臺培訓等，通過培訓，提高了教師的信息化素養(yǎng)，推動了該園的信息化建設躍上新臺階。
通過網(wǎng)站將幼兒園信息資源整合在一起，內含三個平臺（宣傳平臺、辦公平臺、家園通平臺），充分發(fā)揮著信息資源的作用。一是留下信息資源建設、使用軌跡；二是通過網(wǎng)站宣傳平臺向社會宣傳經五路幼兒園的辦完實力與水平；三是通過辦公平臺提高幼兒園現(xiàn)代化管理及實施素質教育的水平；四是通過家園平臺整合家園同步教育的資源。
新世紀，教育發(fā)展的政策及社會各界給學前教育提供了發(fā)展的機遇，給幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造了較為寬泛的空間。在此，我們不得不認真思考：未來是一個怎樣的社會——這樣的教育需要怎樣的人——這樣的人需要怎樣的教育——這樣的教育<BR><P></P>需要怎樣的園長與教師。思考之后，園長就需要帶領教師從我做起，要為孩子明天的需要做好今天的準備，牢固樹立優(yōu)秀教育的品牌形象
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