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治園新觀念淺談
人們常說：“一個好園長，就是一所好幼兒園。”園長是幼兒園管理工作的中心角色，負有最重的責任對外代表幼兒園，是幼兒園的法定代表人；對內(nèi)負責幼兒園各項行政工作，對諸種管理要素有決定權(quán)與支配權(quán)。那么在當今世界科學技術(shù)突飛猛進，新的理論層出不窮，競爭尖銳激烈的形勢下，幼兒園園長應(yīng)樹立什么樣的新觀念，才能更有成效地管理好幼兒園呢?我認為以下觀念的轉(zhuǎn)變更新對幼兒園園長來說，非常重要。
1．人才觀念
人才觀念的轉(zhuǎn)變是領(lǐng)導觀念轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容。園長是一個幼兒園的領(lǐng)導者與管理者，思想上應(yīng)樹立一個全新的人才觀念。這種全新的觀念要求園長不但要有識才的慧眼，愛才的熱心，舉才的膽略，用才的氣度，同時還要能做到在用人上人盡其才。這些是園長的政治思想、道德觀念、知識水平、管理能力的具體體現(xiàn)，它直接影響著幼兒園工作的成敗。應(yīng)該說，不會用人的園長，不是合格的園長。
園長最主要的工作是對幼兒園進行管理，而幼兒園的管理主要是人的管理，要堅持以人為本的原則。在實際管理工作中，園長要營造一個有利于造就人才、人盡其才的氛圍。在當前新一輪的學校、幼兒園內(nèi)部管理體制改革中，園長要大膽探索，以形成符合幼兒園管理特點的用人機制、競爭機制、激勵機制、約束機制、評價機制和分配機制等，用機制影響、約束教職工的教育、教學行為，從深層次上解決調(diào)動教職工積極性的問題。例如在教職工中建立起擇優(yōu)聘任、競爭上崗的機制等等。實踐證明，這些機制的運行有利于教學和管理人才的脫穎而出，并做到人盡其才。園長要努力抓好兩種人才的培養(yǎng)。一是學科帶頭人和名師的培養(yǎng)。一流幼兒園需要有一流的教師隊伍，名園要有名師支撐，再整齊的教師群體也必須有自己的帶頭人，沒有帶頭人的群體，必然會產(chǎn)生可怕的群體惰性，使整個隊伍走向平庸。名師在一個教研組、一所幼兒園具有領(lǐng)銜和示范的作用，她們的教學水平往往代表一個幼兒園或一個學科的教學水準。同時，學科帶頭人的存在會為其他老師提供新的工作參照目標，使一些得過且過的教師會產(chǎn)生巨大的心理壓力并進而奮起直追，從而帶動整個教師隊伍的發(fā)展和提高。二是青年教師的培養(yǎng)。青年教師的培養(yǎng)關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。沒有一支強有力的青年教師隊伍，幼兒園的發(fā)展就沒有后勁。在實踐中，我們可以采取崗前培訓、師徒合同、分段考核、壓擔子、鋪路子、給法子等措施，使青年教師迅速成長起來。
金無足赤，人無完人。園長應(yīng)當辯證地去看待每一個教職員工，即要看其主流。要用人所長，避其所短。有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)、精益求精；有的幼教工作經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識精深，教學能力強；有的點子多，開拓性強，有較強的管理能力。在她們身上表現(xiàn)出了不同的優(yōu)勢，當然也會存在不同的弱點，對于這些，園長在用人時應(yīng)該心中有數(shù)。
園長應(yīng)懂得“用人不公是最大的不公”、“人才的浪費是最大的浪費”，在用人方面力求做到公平公正，一視同仁，努力為教職工提供積極發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機會，努力做到人盡其才，各得其所。而要做到這些，園長應(yīng)清醒地認識到：知識分子一般具有強烈的自尊自信、思想活躍、民主意識強、喜歡發(fā)表個人見解的特點。因此，在實際管理工作中，園長應(yīng)做到寬嚴結(jié)合，剛?cè)嵯酀纫杏补芾�，又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的�?guī)章制度，實行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴的管理，也只能解決必須干的問題，很難解決愿意干、主動干的問題，園長很難用制度來完全約束教師的教育教學行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理，即通過園長的個人品質(zhì)、學識才干、能力、人格魅力和工作作風來影響群眾，在人們心中產(chǎn)生一種信服力。顯然，這些非職權(quán)性因素的影響對園長來說也是不可忽視的。
園長要努力為教職工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。對知識分子來說，精神追求和體現(xiàn)個人價值顯得更為重要。同樣一個教師，在不同的精神狀態(tài)下工作，其工作效率與成果是截然不同的。因此，園長必須使教師感到他的勞動成果得到了尊重�？茖W測定表明：一個人平時表現(xiàn)的工作能力和水平與經(jīng)過激勵可能達到的能力和水平，兩者之間存在著大約百分之五十的差距。和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的一個重要方面。在幼兒園里倡導健康風氣，創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍，就會使每個教職工心情舒暢，情緒安定，形成正向合力。幼兒園保教人員的脾氣、性格、經(jīng)歷、愛好、家庭各不相同，園長要摸清她們的思想“脈搏”，恰當?shù)剡M行感情交流，充分挖掘精神動力，只有精神動力才是持久和有效的。感情交流要注重因勢利導，催人奮進。如從政治上關(guān)心愛護教師、職工，在工作上不斷增強她們的事業(yè)心和責任感。對做出成績的同志，及時表揚鼓勵，使其心理上得到滿足。對于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責任感和工作效率。
實踐證明，這些對一個園長來說是非常重要的。在地處邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園里有一位剛分配來的女教師，其素質(zhì)好，上進心強，但性格內(nèi)向，園長多次主動與她談心，給她關(guān)心與愛護，為她施展才華營造一個寬松的環(huán)境，僅三年時間，這位青年教師就取得了突出的成績。
2．信息觀念
信息觀念，也叫情報意識。在現(xiàn)代管理過程中，園長要樹立信息的價值觀念，管理工作的成敗在一定程度上，取決于能否及時獲得并準確處理好信息。信息是科學決策的基礎(chǔ)，從發(fā)現(xiàn)問題到?jīng)Q策中間有一個中介過程，這個過程就是信息的接收、整理、識別、判斷、決策的過程，實質(zhì)是信息的傳遞、加工、轉(zhuǎn)換的過程。因為事物都在不斷地發(fā)展變化，管理活動也是一個動態(tài)過程，只有不斷獲取信息和掌握反饋信息，才能行之有效地進行組織指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和開展評估活動。
收集信息的策略，就是充分利用信息，盡可能想方設(shè)法尋找解決問題的路線而采取的策略。要把信息作為限定條件加以利用，逐條對信息加以限定，更精確地識別信息，掌握信息的內(nèi)函，逐漸地明確有利于解決問題的路線。在當今信息時代，園長缺乏收集、整理、選擇信息的能力是難以管理好幼兒園的。有效的管理必須建立在盡可能多地掌握動態(tài)的信息基礎(chǔ)上，對一切影響預定目標完成的各種因素應(yīng)及時控制，或采取協(xié)調(diào)措施，或重新決策。沒有信息觀念的管理者，常常手忙腳亂，無所適從。因此，像過去那樣把自己關(guān)在小天地里，一味只知“埋頭苦干”，是辦不了大事的。擁有信息就意味著成功，信息閉塞就要失敗。從幼兒園的發(fā)展來說，招生需要信息，教學科研需要信息，管理改革需要信息，節(jié)支創(chuàng)收需要信息，改善辦學條件需要信息，公關(guān)需要信息。因此，幼兒園園長在管理工作中應(yīng)增強收集、分析、掌握信息的意識。
3．公關(guān)觀念
越來越多的人已經(jīng)意識到，個人與集體的發(fā)展都離不開一個和諧的社會關(guān)系。和諧的社會關(guān)系，既包括人與人的關(guān)系，人與社會集團的關(guān)系，也包括社會集團與社會集團的關(guān)系。人或社會集團的發(fā)展，也可以說是競爭，或是自我價值的實現(xiàn)，都離不開良好的人際關(guān)系；集團的發(fā)展，社會的發(fā)展同樣需要有團結(jié)協(xié)作的“團隊精神”。凡此種種，其基礎(chǔ)還是協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。人與人之間的相互關(guān)心，相互幫助，以心換心，以誠換誠，才是理想的人際關(guān)系。
人們在交際中相互表示敬重、友好、問候、致意以及施以必要的幫助及溝通，這是講文明懂禮貌的具體表現(xiàn)，也是社會職業(yè)道德的要求。園長不應(yīng)封閉自己，應(yīng)經(jīng)常與社會接觸。園長具有公關(guān)觀念，有利于改善人際關(guān)系，有利于交流信息，有利于結(jié)交朋友，有利于協(xié)調(diào)外部關(guān)系，提高辦事效率。一個自視清高，全然不知公關(guān)為何物的書呆子，是絕對當不好園長的，也創(chuàng)不了名牌幼兒園。公關(guān)意識，是現(xiàn)代園長必備的素質(zhì)之一。在現(xiàn)實生活中，有不少園長由于善于與外界交往，贏得了社會上各方面的支持，因而在事業(yè)上取得了很大的成功。例如，1994年，平昌縣實驗幼兒園還只有幾間小平房，教室緊缺，設(shè)施簡陋，床椅破舊，教玩具更是寥寥無幾。隨著幼兒園附近住宅小區(qū)的興建，要求入園的孩子猛增，幼兒園的容量已不適應(yīng)形勢的要求。園長為了擴大幼兒園規(guī)模，不是一味地等待上級政府的撥款，而是發(fā)動全體員工抓好“內(nèi)治”和“外援”。所謂內(nèi)治，就是苦干實干，上好每一堂課，帶好每一個孩子，練好每一個節(jié)目，繪好每一張畫，搞好每一次集體活動，在社會上多獲一些獎。練好了內(nèi)功，就為爭取外援打好了基礎(chǔ)。每逢“五·一”、“六·一”、“十·一”，幼兒園排好一臺臺精彩文藝節(jié)目以向社會展示幼兒園的教育教學質(zhì)量，贏得廣泛的信賴。同時還舉辦繪畫、手工展覽，請周邊單位來園參觀指導，成立家長會，聘請園外輔導員，爭取社會參與幼兒園管理。幼兒園還盡力解決一些企業(yè)子女人園難的問題。一系列的公關(guān)活動，使得幼兒園得到了企業(yè)界的幫助和支持。從1995年開始，幼兒園周邊的第二化工機械廠、玻璃纖維研究院、汽車制造廠第二發(fā)動機廠、電纜廠和駐軍部隊等十多家單位先后向他們捐資100多萬元，另加上級撥款，幼兒園不僅建起了2400平方米的三層教學樓和宿舍，還新建了大門、傳達室、廁所、浴室；購置了電化教學設(shè)備，建造了假山、噴泉和畫廊，為幼兒園創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境。應(yīng)該說，在幼教界這種成功的事例還很多。
4．時空、效益、質(zhì)量觀念
時間是最主要的資源，幼兒園的空間也是有限的，如果浪費時間和空間，而致使幼兒園的發(fā)展停滯，這是不可原諒的過失。因此，園長應(yīng)有計劃地科學地利用時間和空間，善于抓主要矛盾和工作重點，采用“彈鋼琴”的工作方法，調(diào)動各種積極因素，親自深入第一線，抓住關(guān)鍵不放，一抓到底，使工作一環(huán)扣一環(huán)，力爭在有限的時間和空間條件下做出盡可能多的事情，取得最高的效率和最大的效果。
效益是一個具有普通意義的觀念，任何單位的工作都離不開講求效益。不強調(diào)效益，工作就失去了目標，衡量優(yōu)劣就沒有標準。過去長期形成的似乎辦校、辦園不能講效益的做法是不對的。辦學需要講求效益，并要全面地處理好各方面的關(guān)系，如經(jīng)濟效益與社會效益的關(guān)系，長遠效益與眼前效益的關(guān)系，宏觀效益與微觀效益的關(guān)系，直接效益與間接效益的關(guān)系，爭取取得幼兒園的最佳綜合效益。那種一說效益就認為是講賺錢的觀念應(yīng)當更新。質(zhì)量是辦園的生命線，是幼兒園各項工作成效的綜合反映，也是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿。幼兒園園長必須把提高教學質(zhì)量視為管理工作的核心，帶領(lǐng)全園職工樹立質(zhì)量意識，積極開展工作。社會對幼兒園所要求的質(zhì)量，是使每個幼兒在德、智、體、美諸方面都獲得全面和諧發(fā)展，在認識能力、實踐能力、創(chuàng)造才能和個性品格等方面，能適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。質(zhì)量觀念，反映園長的時代意識、發(fā)展觀點和孜孜不倦的追求精神。
蘇中地區(qū)農(nóng)村的星光初級中學的辦學是一個很好的例子。1995年該校教師大專學歷的僅5名，民辦教師和代課教師11人，青年教師高達88％。就是這支三流的教師隊伍，運用三流的辦學條件，對三流質(zhì)量的生源，進行辛勤的培育，競創(chuàng)造出蘇中地區(qū)一流的業(yè)績：學生鞏固率和畢業(yè)合格率均為100％，體育達標率和畢業(yè)升學率均達97％。有人會問：他們有什么訣竅?實際上，他們也沒有什么新花樣，要說訣竅的話，那就是他們在思想上牢固地樹立了質(zhì)量觀念，注重提高單位時間的工作效率。為提高質(zhì)量，他們堅持從以下幾個方面對教育教學進行改革：
一改課堂教學結(jié)構(gòu)。學校規(guī)定：課堂講授不超過25分鐘，課堂練習不少于15分鐘，課堂提問面不低于40％，教學目標達成率不低于90％，文科不得布置課外作業(yè)，理科課外作業(yè)不超過90分鐘。這樣，課堂成了師生結(jié)合，講練結(jié)合，樂教樂學的天地。
二改教學方法。學校以改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，激發(fā)學生興趣，激活學生思維為重點，采用啟發(fā)式、討論式、導學式的方法教學，改變了學生課堂上記筆記、下課背筆記的被動學習局面。
三改備課程序。依“綱”扣本精講精練，提出“課上一分鐘，課前百倍功”，切實抓好教師的備課環(huán)節(jié)。
四改作業(yè)處理。學校形成一條不成文的規(guī)定：不論課堂練習還是課外作業(yè)，都要求精心設(shè)計，精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
五改教師教學工作的管理。建立老教師輔導責任制，師徒合同制，建立干部、教師責任制，獎優(yōu)罰劣。學校通過抓課堂教學為中心的改革，向時空要效益，向時空要質(zhì)量，促進了事業(yè)的發(fā)展。
5．法制觀念
依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實行依法治園是一個學法、守法、用法的過程。好些園長長期以來總是習慣于把愿望是否善良、動機是否端正作為治理幼兒園的指導思想基礎(chǔ)。這樣單純地強調(diào)動機而不顧及效果好壞的做法，致使教育管理始終上不去。還有的幼兒園搞“人治”，以言代法，權(quán)大于法，更是導致人心渙散，管理混亂。一所幼兒園要在社會中生存、發(fā)展必須受到法律的約束，譬如購地建房、聘任職工、利益分配、評優(yōu)晉級、社會公關(guān)等等，都是政策性很強的工作，不能感情用事�，F(xiàn)實中由于園長的法制觀念淡薄而出現(xiàn)的教訓很多。如，有一所農(nóng)村幼兒園，房舍年久失修，損壞嚴重，上級主管部門為其專門撥款2萬元改造整修。而園長在修建自家房屋時，正差兩萬元資金缺口。心想目前幼兒園還不致倒塌，就擅自挪用一下。誰知一個陰雨天，園舍終于倒塌，致使3個小朋友重傷，一個小朋友死亡。案發(fā)后引起上級主管部門高度重視，立案審判判處其有期徒刑20年，沒收一切非法所得。這是一個專權(quán)違法的事例。從這個事例中可以看到，園長在管理工作中應(yīng)加強學法守法，增強法制觀念。
總之，時代在發(fā)展，社會在進步，作為園長，首先必須更新觀念，轉(zhuǎn)變思維方式，因為陳舊落后的思維方式已不適應(yīng)當今日新月異的客觀發(fā)展。思維方式的科學化、現(xiàn)代化是當今時代的要求，改革開放，是思維方式變革的強大推動力。幼兒園園長必須按照黨中央的要求，開拓新視野，樹立新觀念，進入新境界，開拓新路子，才能在社會主義市場經(jīng)濟的大潮中永遠立于不敗之地。
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