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幼兒園突發(fā)事故的認(rèn)識和對策
突發(fā)性事故是通常發(fā)生在人們意料之外的、在瞬間造成人身傷害的或給人身傷害留下隱患的事故，如摔傷、碰傷、擠傷、燙傷、走失、被拐騙等。幼兒期是突發(fā)事故發(fā)生較頻繁的時(shí)期，所以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！�
但是在幼兒園里的突發(fā)性事故卻頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的第一殺手。往往這些突發(fā)性的事故卻都是由于大人小小的疏忽而造成的，要知道一個(gè)小小的疏忽都可能會給幼兒造成傷害。
1、幼兒在晨檢時(shí)衣袋中的利器未及時(shí)收去或是家長在送幼兒進(jìn)班級后給了幼兒。例：有一次我?guī)覀儼嗟男『⒌綐窍鲁块g活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)大班的吳家祥邊下樓邊拿著一把小刀在樓梯的扶把上敲，我馬上制止了他，沒收了他的小刀，并問他為什么身上會有小刀，他說是他奶奶買給他的，他知道晨檢時(shí)會被收走，所以讓奶奶在晨檢后再偷偷拿給他。
2、家長沒有準(zhǔn)確地填好幼兒服藥記錄，造成保健醫(yī)生給幼兒服 藥時(shí)，不能很好地核對姓名與劑量。在幼兒園的時(shí)候就有很多這樣的家長，因?yàn)橼s著要去上班，也沒有跟保健醫(yī)生講清楚，胡亂填了幾下放下藥就走了。
3、遞剪刀給幼兒時(shí)尖的方向?qū)χ變�，這樣可能會刺傷幼兒。應(yīng)教幼兒怎樣使用剪刀。
4、熱水瓶放在幼兒能碰到的地方。幼兒園很少會有熱水瓶，這個(gè)事故通常在家中會發(fā)生，所以家長們應(yīng)該要注意這一點(diǎn)。
5、送開水、送飯的路線是幼兒經(jīng)�；顒拥牡胤�。因?yàn)槲覀冇變簣@是改建的，所以很多很多地方都不規(guī)范。
6、幼兒午睡時(shí)，教師擅自離開或打瞌睡或干私活。經(jīng)常都會在幼兒午睡時(shí)趕工。
7、教師胸前戴了別針或指甲留得太長。有的教師愛漂亮，卻沒考慮到這會不會扎傷幼兒。
8、活動前未檢查運(yùn)動器械及活動場地的平整和場地有無不安全障礙物。
9、活動前未檢查幼兒的衣著、鞋帶。
10、每次活動前后及老師交接班時(shí)沒有及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
11、幼兒園的大門沒有及時(shí)關(guān)，導(dǎo)致幼兒私自跑出幼兒園。
12、課桌椅上的釘子松動脫落，沒有及時(shí)修理。
13、建筑物轉(zhuǎn)角處及家具棱角尖硬。
14、女孩身上的裝飾物（如手鏈上的小鈴鐺之類的東西）易入口鼻耳。例：班上來了個(gè)插班生巧云，我在介紹新朋友時(shí)講過大家要一起玩做好朋友，結(jié)果當(dāng)天晚上接到了巧云媽媽的電話，說她回家一直哭耳朵痛，結(jié)果帶到醫(yī)院檢查，有一粒小珠子在耳朵里，還好是取出來了，巧云說那顆小珠子是雅真給她的。我當(dāng)時(shí)就在想怎么會有小珠子呢？保健醫(yī)生早上也沒發(fā)現(xiàn)誰帶了珠子。第二天，我問了雅真才知道她的珠子是衣服上扯下來的，分給了新朋友，巧云沒地方放就放到耳朵里，結(jié)果拿不出來了，還不敢跟老師和小朋友講。
15、換完接送卡后，家長只顧自己聊天，讓幼兒自己玩。例：有一次小班非凡的媽媽在與老師換完接送卡后，就讓非凡自己去玩滑梯，自己和其他的家長聊起來了，非凡玩了一會兒看不到媽媽，著急了以為媽媽先回去了，就邊哭邊向門口跑去，門衛(wèi)以為是家長跟小孩鬧脾氣跑著讓非凡追，所以也沒去在意，過了一會兒有個(gè)家長上來問：怎么會有一個(gè)小孩在路上哭啊，叫他上來找老師他也不要。我聽了就趕緊去看，結(jié)果看到非凡一個(gè)人跑了很遠(yuǎn)，我跑過去抱他回到幼兒園時(shí)，還看到他媽媽還在和其他家長聊天。
16、幼兒穿的鞋不合腳。幼兒生長很快，所以衣服鞋子每年都得換，有的家長希望能能穿久一點(diǎn)，所以都會買大一點(diǎn)的衣物。幼兒穿了大的鞋子，走路就會不方便經(jīng)常會跌倒。
17、女孩子頭上的卡子。有的女孩子頭發(fā)留得很長，又想跟上潮流，所以家長會給孩子頭上別了很多卡子，但是她們卻沒有注意到卡子上有無螺絲、是否尖銳，是否會弄傷幼兒。
18、將幼兒落在已開消毒燈的寢室里。保育員為了趕時(shí)間沒有檢查寢室里是否還有人，就開了消毒燈。
19、電源插頭太低，電線老化。一般幼兒園的電源插頭都會設(shè)在一米五以上。
20、蚊蠅藥、消毒液沒存放好，可能幼兒就會拿來玩。
除了上面提到的幾點(diǎn)，還有很多很多。所以在日常生活中，不管是幼兒園的教養(yǎng)員或是家中的家長們，都應(yīng)該要時(shí)刻注意幼兒身邊可能會發(fā)生的事故。除了要避免讓幼兒受到意外傷害外，還應(yīng)教會幼兒自我保護(hù)。自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會中保存?zhèn)�體生命的最基本能力之一。為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒順利成長，應(yīng)該加強(qiáng)對他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。這也需要家長的積極配合
一、對幼兒進(jìn)行安全意識教育：
幼兒對有很多事情不知道什么能做、什么不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。有的家長就給幼兒訂下了清規(guī)戒律，不許做這做那，并不給幼兒做進(jìn)一步的解釋，幼兒不知道不許做的理由，更沒有意識到這樣做的危險(xiǎn)性，他們出于好奇或逆反心理，會繼續(xù)做一些危險(xiǎn)嘗試。所以，家長若要真正說服幼兒，就應(yīng)該常向幼兒進(jìn)行一些安全意識教育，通過看電視、聽故事以及讓幼兒親眼所見由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，（例：同學(xué)張茵說她的兒子在她燙衣服的時(shí)候要去摸熨斗，她就把她兒子的手放到熨板上，剛熨過的熨板也很燙，但是不會燙傷，從那以后她兒子再也不敢去摸熨斗了。）豐富幼兒一些簡單的社會經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而向他們提出一些安全規(guī)則，講清原因。如：要求幼兒遵守交通規(guī)則，不亂闖紅燈；父母不在家時(shí)不輕易開門讓陌生人進(jìn)門；不帶小刀等危險(xiǎn)物品上幼兒園……通過這些教育使幼兒明白做危險(xiǎn)事情的后果，理解家長的限制是對自己的愛護(hù)，同時(shí)無形中也增強(qiáng)了幼兒的自我防范意識。
二、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力：
由于現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，很多都會嬌生慣養(yǎng)，但是這反而會害了幼兒。家長應(yīng)注意讓幼兒獨(dú)立面對困難，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，不要事無巨細(xì)，處處為幼兒掃除障礙，使幼兒養(yǎng)成依賴心理。如：可以讓幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、系鞋帶、疊被子；吃飯時(shí)會自己剔骨頭。家長還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)機(jī)會，不斷提高他們獨(dú)立解決問題的能力。如：幼兒拿不到玩具時(shí)，家長不要急于幫他把玩具拿到手，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒先自己想辦法拿；若經(jīng)過努力還拿不到時(shí)，再有禮貌地請別人幫忙。逐漸使幼兒在勞動實(shí)踐中建立良好的生活自理習(xí)慣，增強(qiáng)生活的自理能力。
三、培養(yǎng)幼兒健康的體魄：
由于生活方式的改變，造成了“高樓綜合癥”，很多家長都不愿意帶幼兒到戶外去活動，永遠(yuǎn)都關(guān)在小小的套房里，幼兒缺少了鍛煉的機(jī)會。我們時(shí)常見到這樣一種情況：關(guān)在套房里的一些體弱、內(nèi)向的幼兒活動時(shí)常會碰撞；而平時(shí)比較好動、頑皮、身體健壯的幼兒卻難以碰傷，家長們總覺得僥幸。究其原因，其實(shí)不然。體弱的幼兒就是因?yàn)槠綍r(shí)沒有活動，所以遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)慢，靈活性差，動作不協(xié)調(diào)，容易受到傷害；而那些頑皮、健壯的孩子是因?yàn)橛辛撕芎玫腻憻捤詣幼黛`活，遇到危險(xiǎn)時(shí)反應(yīng)快，能采取自救方法，因而受傷害就小�？梢娫鰪�(qiáng)幼兒的體能是提高幼兒自護(hù)能力的重要途徑。平時(shí)，家長應(yīng)帶領(lǐng)幼兒到戶外加強(qiáng)體育鍛煉，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。時(shí)間和空間也應(yīng)該合理安排、動靜交替協(xié)調(diào)搭配體育活動，以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，發(fā)展他們靈敏、協(xié)調(diào)的動作，從而有效地避免意外傷害。
四、培養(yǎng)幼兒靈活機(jī)智的應(yīng)變能力：
要保證幼兒的健康和安全，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力也是日常生活中一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。這些應(yīng)變能力具體表現(xiàn)在：一是適應(yīng)周圍環(huán)境變化的能力。如：知道隨季節(jié)和早晚增減衣服；春天吃預(yù)防感冒的藥；二是對突如其來事件的靈活處理。幼兒有時(shí)候知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些較危險(xiǎn)的事情，這就需要成人平時(shí)有意識地訓(xùn)練幼兒的自救技能。如：玩耍時(shí)不小心擦破皮應(yīng)馬上請求他人的幫助；在商店和父母走散了，可找商店的叔叔、阿姨或警察幫忙等。總之，家長應(yīng)為人為地創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)幼兒想出各種自救方法使幼兒掌握一些基本的應(yīng)變能力。
雖然之前在幼兒園工作過，可是理論上的知識也不是很全面，有時(shí)候處理幼兒事故時(shí)，總是不能很完善。只希望不管是幼教工作者或者是家長們都能夠提高警惕，在避免讓幼兒受到傷害的同時(shí)也要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)。
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