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兒童個體發(fā)展觀察評價

時間:2023-04-29 01:35:43 園長之友 我要投稿
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兒童個體發(fā)展觀察評價

兒童個體發(fā)展觀察評價

    ——虹口區(qū)第三中心幼兒園教育評價項目設計

《上海市學前教育課程指南》指出:“課程應尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異,體現(xiàn)個別化教育。”這一觀點體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對教育個別化的要求。在二期課改中,為適應不同發(fā)展水平幼兒的需要,運用個別、小組、區(qū)角活動等方式,補充了傳統(tǒng)的集體教學形式,使更多的幼兒獲得了適合自己學習和活動的機會。然而,適合兒童個體需要的教育效果尚未有準確的評價。為此,我園開展了“兒童個體發(fā)展觀察評價”研究工作,通過多渠道收集幼兒發(fā)展狀況,反思教師行為及幼兒園課程設置,有針對性地進行調(diào)節(jié)和改進,逐步形成促進幼兒發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的有效機制。

  

  一、“兒童個體發(fā)展觀察評價”的四個組成部分

  

  1.兒童發(fā)展觀察:在一日活動中對幼兒個體健康、語言、社會性、認知、藝術等方面的發(fā)展水平做全面觀察,并搜集典型的活動表現(xiàn)和作品。

  

  2.兒童發(fā)展水平與趨勢分機通過兒童發(fā)展評價表作出發(fā)展水平評價。關注幼兒全面發(fā)展中的優(yōu)勢領域和弱勢領域,用文字進行分析。

  

  3.教育措施與建議:根據(jù)觀察分析結果,提出有針對性的教育措施與建議。

  

  4.家園溝通與調(diào)整:將教師的觀察分析與建議交于家長過目,根據(jù)家長的反饋意見,教師做進一步的調(diào)整和實施。

  

  二、“兒童個體發(fā)展觀察評價”操作要點

  

  1.評價表的制定:以兒童發(fā)展五大領域(健康、社會、語言、科學、藝術)中最基礎、最重要的內(nèi)容為項目,制定小、小、人班幼兒發(fā)展評價表,為教師觀察幼兒提供依據(jù)。

  

  2.觀察的方法:觀察兒童發(fā)展,以一日活動常態(tài)下的自然表現(xiàn)為主。特別要注意幼兒個體差異大的特點,整體和個體相結介方法觀察,如動手能力觀察:教師應在觀察全體幼兒動手能力的基礎上,把握該年齡段幼兒動手能力的總體水平后,再對個體兒童的能力進行觀察;要注意幼兒發(fā)展不穩(wěn)定、好模仿的特點。多角度觀察,區(qū)分幼兒的自身行為和模仿行為。

  

  3.記錄的方法:(1)收集記錄——用文字、攝像等形式,收集幼兒的動作語言、交往、健康體征、藝術表現(xiàn)、探究思維等素材。此記錄是不加分析和歸納的原始記錄。(2)歸納、分析記錄——對幼兒的行為表現(xiàn)進行歸納,用文字和典型的圖像、作品結合描述幼兒各領域發(fā)展情況,記錄入幼兒發(fā)展評價表。(3)建議——用文字分析幼兒發(fā)展中的優(yōu)勢和不足,提出教育建議。

  

  4.優(yōu)勢領域和弱勢領域的確定和分析:優(yōu)勢領域是兒童先天遺傳和發(fā)展?jié)摿Φ脑缙谡宫F(xiàn),它表現(xiàn)為兒童超出一般的對某個領域內(nèi)活動的持續(xù)的強烈興趣、行為表征(語言、動作、藝術表現(xiàn))和求知好問的思維品質(zhì)。優(yōu)勢領域的發(fā)展將給幼兒良好的學習經(jīng)驗和自我體驗,優(yōu)勢領域發(fā)展經(jīng)驗的遷移將帶動其他領域的發(fā)展。弱勢領域是兒童先天遺傳和后天環(huán)境、教養(yǎng)中的不足,它表現(xiàn)為兒童在某個領域中發(fā)展水平的滯后,由于兒童發(fā)展是受其接體水平的影響,所以,弱勢領域?qū)⒅萍s兒童的和諧發(fā)展。

  

  5.措施和建議兒童發(fā)展水平觀察評價的目的是促進每個兒童全面和諧地發(fā)展,因此,教育建議首先應針對幼兒個體發(fā)展中的不平衡、不和諧現(xiàn)象提出改進的方法和措施。從兒童全面發(fā)展的觀點來看,弱勢領域是首先應該關注的。其次,從兒童發(fā)展是互相促進、帶動的觀點來看,幼兒發(fā)展的優(yōu)勢領域也是教育發(fā)展措施的著眼點,以優(yōu)勢領域的發(fā)展帶動全面發(fā)展。再次,措施和建議應從家庭和幼兒園,從兒童生活、學習環(huán)境的創(chuàng)設和教養(yǎng)方式的改變與適應等方面全面考慮,教師和家長應共同承擔教育的責任。

  

  6.家園溝通:由于兒童在幼兒園與在家庭中表現(xiàn)有差異,會影響教師和家長對幼兒觀察與了解的客觀性,因此,必須加強家園溝通,形成共識。教師對幼兒提出的教育建議在得到家長的贊同后實施,是對家長意愿的尊重,有利于獲得明顯的教育效果。因此兒童個體發(fā)展觀察評價經(jīng)過家長認可,并聽取家長的反饋意見十分重要。

  

  7.反饋調(diào)整:根據(jù)家長的意見,教師須重新觀察或設計教育建議和措施,進而采取教育措施,并作好教育效果的記錄,為下一階段的教育建議和措施提供依據(jù)。

  

  8.時間安排:一般來講,觀察和收集幼兒原始資料的工作貫穿在整個學期,而觀察評價、教育建議、家園溝通反饋等,則在每學期的期中、期末共進行兩次。

  

  個案記錄;鐘意(小班)

  

  (一)教師的原始觀察記錄:

  

  3/7在運動中玩打棒球,喜歡挑粗的棒子打球。

  

  3/11請老師和她一起打棒球,說和老師打球,可以把球打得很遠很遠。

  

  4/13對“勇敢者的路”很感興趣,連續(xù)幾天在玩,可以玩很長時間。

  

  4/19昨天,老師表揚陳亞迪爬“勇敢者的路”很快,她有點不服氣,今天爬“勇敢者的路”速度明顯地快了,小臉漲得紅紅的。

  

  5/l0在角色游戲中,主動招呼同伴一起玩酒家游戲,但游戲時缺乏耐心,搶同伴東西。

  

  (二)教師的觀察評價:“生活與運動”部分

  

  *在操場上她像個男孩子,喜歡玩有挑戰(zhàn)性的活動。運動量大、動作協(xié)調(diào)靈活、幅度大。(照片;小棒球手)

  

  *表現(xiàn)勇敢,摔倒了馬上爬起來繼續(xù)運動。

  

  *有較好體能,已連續(xù)3個月出滿全勤。

  

  穿衣服缺乏自信,總希望別人幫助她。

  

  (照片:拿著衣服,我不會穿!)

  

  (三)教師的教育建議:

  

  大膽積極的態(tài)度使鐘意獲得了很多活動和發(fā)展的機會。我們將循序漸進地為她提供多種活動的機會和條件,滿足她的發(fā)展需求。需要關注的是:孩子遇到困難或不會做的事經(jīng)常會缺乏信心和急躁。建議在孩子做事的時候,教給她方法,逐步培養(yǎng)她耐心和解決問題的自信。

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