幼兒園階段工作總結(jié)6篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園階段工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園階段工作總結(jié)1
在幼兒園清理整頓近階段，我們嚴(yán)格按照縣局工作安排，扎實開展工作，現(xiàn)將工作情況簡要匯報如下：
一、努力提升公辦園水平
1、11月初聯(lián)校投資了4萬余元對我鎮(zhèn)公辦園環(huán)境進(jìn)行了美化。
2、11月10日聯(lián)校投資了14余萬元為我鎮(zhèn)每個幼兒園購置了大型的玩具。
3、夯實學(xué)前教育教學(xué)常規(guī)。
第一、聯(lián)校成立了學(xué)前教學(xué)研究室，孫新澤校長主任，中心幼兒園園長及骨干教師為教研員，每周深入各園指導(dǎo)具體工作。第二、聯(lián)校例會交流制度，每周聯(lián)校例會上由各園園長匯報交流本周本園工作及下周工作計劃。第三、提升教師基本功，教研室針對我鎮(zhèn)教師情況制定了其實可行的校本培訓(xùn)計劃，每周周六上午在中心幼兒園進(jìn)行校本培訓(xùn)活動。第四、“活動”常規(guī)化。以“活動”為載體加強(qiáng)家園聯(lián)系，擴(kuò)大我鎮(zhèn)公辦幼兒園影響力。
二、加大宣傳，下發(fā)整改通知書
11月初經(jīng)聯(lián)校研究決定，由孫新澤校長為組長，利用宣傳車進(jìn)行了第二輪宣傳，讓家長認(rèn)清不規(guī)范幼兒園對孩子的危害，告誡家長不要貪圖自己的一時之快，造成孩子終生痛苦，成為迫害孩子的.罪人�，F(xiàn)在全鎮(zhèn)上下人人知曉，幼兒園清理整頓工作輿論氛圍已經(jīng)蔚然形成。
目前已向各私辦幼兒園下發(fā)了整改通知書，限期進(jìn)行整改，整改不合格予以取締。
三、聯(lián)校人員分包制度
針對我鎮(zhèn)九處私辦幼兒園，聯(lián)校人員實行了分包責(zé)任制，王莊集村、張村和社莊村幼兒園有孫新澤和王艷紅負(fù)責(zé)，宋王店村有劉玉坡和劉學(xué)嶺負(fù)責(zé)，韓莊店村幼兒園有郝繼軍和張廣民負(fù)責(zé)，候莊鋪幼兒園有唐文法和范傳波負(fù)責(zé)。各分包負(fù)責(zé)人按時到各私辦幼兒園進(jìn)行做工作，目前多數(shù)私辦幼兒園認(rèn)識到上級文件精神，表示積極配合此項工作。
四、困惑
目前有少數(shù)私辦幼兒清理難度較大，私辦幼兒園與社會關(guān)系錯綜復(fù)雜，希望上級部門能召開鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)專題會議，學(xué)校協(xié)助工作。
今后我們還要繼續(xù)努力，確保清理整頓工作形成長效機(jī)制，真正抓出實效，促進(jìn)王莊集鎮(zhèn)學(xué)前教育科學(xué)、有序發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。
幼兒園階段工作總結(jié)2
安全工作是我們幼兒園長期重視的頭等重要的工作。為全面落實教育局20xx【136】文件《教育局轉(zhuǎn)發(fā)《教育局關(guān)于做好迎接全省、安全大檢查有關(guān)準(zhǔn)備工作的'通知》的通知》，以及教育局集中開展學(xué)校安全工作大檢查工作方案，結(jié)合我園的實際情況，對幼兒園安全工作進(jìn)行了一次宣傳、教育和開學(xué)大檢查。
一：幼兒園開展安全宣傳教育活動
1、幼兒園對全體教職工進(jìn)行了一次安全宣講，提高了教職工安全意識和依法執(zhí)教意識。對幼兒進(jìn)行了適宜的安全相關(guān)教育。
2、幼兒園針對檢查內(nèi)容，對幼兒園工作逐項進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患采取措施及時改進(jìn)。
二、檢查情況匯報
1、幼兒園安全制度健全落實；
2、幼兒園房舍堅固，無危房；
3、活動場地平整,大型玩具安裝安全適用；
4、消防設(shè)備齊全,消防通道暢通；
5、幼兒食品進(jìn)貨渠道正當(dāng),食品操作及伙房符合衛(wèi)生要求；
三、存在問題：
1、本學(xué)期我園幼兒人數(shù)較往年有較大幅度地提高，現(xiàn)有保安人員（2名）對幼兒的安全保衛(wèi)工作難以有效管理；大門口一直都有各種車輛違章停放，給幼兒安全帶來極大隱患、并影響了我園正常的教育教學(xué)。我園每天派出教師堅強(qiáng)監(jiān)管力度，確保幼兒的安全，并向有關(guān)單位寫了申請增加保安的報告，以進(jìn)一步加強(qiáng)我園的安全保衛(wèi)工作。
2、幼兒園宿舍樓處只有低矮的護(hù)欄，外來人員很容易就能翻越護(hù)欄進(jìn)入幼兒園，給幼兒園幼兒人身安全和幼兒園公共財物體帶來嚴(yán)重影響。我園要求值守人員隨時巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即報告。
幼兒園階段工作總結(jié)3
伴隨著炎熱夏季的來臨，我們的工作腳步已經(jīng)匆匆走過了兩個多月了，在這段時間里我對工作也有了一些自己的感悟和想法。下面我將幼兒園的這段工作進(jìn)行簡單的總結(jié)。
一、加強(qiáng)班級管理，發(fā)揮教師優(yōu)勢。
每個班級的老師性格各不相同，我們通過談心進(jìn)行互補(bǔ)，然后進(jìn)行班級分工，在工作中我們充分發(fā)揮各人的長處。在我們確定以美術(shù)、音樂為班級特色后，王利老師從點、線、花紋抓起，逐步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，提高幼兒的美術(shù)技能；而王威老師對舞蹈的創(chuàng)編有所擅長。因此，在平時教學(xué)時就特別注重對孩子這方面的培養(yǎng)，而且還注重對特長孩子的個別指導(dǎo)，使幼兒的樂感和肢體都得到了很好的發(fā)展，而且還有幾名幼兒被選到學(xué)校舞蹈隊參加排練演出。
二、培養(yǎng)幼兒的注意力
經(jīng)過一段時間的`觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒思維靈活但有意注意較差。表現(xiàn)在以下幾方面：
1、較情緒化，對自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意注意。
2、不懂什么時候該注意力集中。
有意注意差，不但會影響幼兒的活動狀況，久而久之，也會影響幼兒的活動興趣，對幼兒將來的學(xué)習(xí)也是非常大的阻礙。幼兒注意力的問題是我們迫在眉睫、急需解決的問題。
首先，我們通過組織幼兒討論，使幼兒知道什么時候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的傾聽意識，使幼兒會傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時候眼睛要看著老師停止一切小動作。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進(jìn)一步制定了措施。
1、在座位安排上以半圓的形式拉近老師與幼兒的距離。
2、活動時多提問多提示。
3、加強(qiáng)對幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)，督促幼兒能夠集中注意學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)幼兒與家長的聯(lián)系，形成家園一致教育。
5、進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動的多樣性。
6、增強(qiáng)對個別幼兒的指導(dǎo)。
現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意注意了，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動效率提高了；幼兒的學(xué)習(xí)興趣增加了。
三、下一步打算：
1、我們嘗試創(chuàng)造性的工作。
2、在美術(shù)活動中進(jìn)一步提高幼兒的繪畫技能，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的繪畫。
3、在音樂舞蹈方面我們還要進(jìn)一步培養(yǎng)，使孩子的個性得到發(fā)展，身體素質(zhì)得到提高。
幼兒園階段工作總結(jié)4
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達(dá)能力越來越重要，一個孩子口語表達(dá)能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學(xué)習(xí)、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學(xué)研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計劃、有目的的進(jìn)行實施，《綱要》中指出，幼兒園的教育應(yīng)與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應(yīng)積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。在第一階段中，我們的做法是：
一、創(chuàng)設(shè)有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。
回想剛剛?cè)雸@的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達(dá)的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。
首先我班創(chuàng)設(shè)了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達(dá)的愿望同時，鼓勵他們大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達(dá)出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達(dá)體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步。
其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。因為此時幼兒可以有更多的機(jī)會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴(kuò)展他們的語言經(jīng)驗。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。
二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵他們多聽、多看、多說。
為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認(rèn)識，要經(jīng)常帶他們走進(jìn)大自然、大社會、走進(jìn)社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進(jìn)行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的事組織孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。
三、家園共同配合，樹立家教新理念。
家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達(dá)能力的`培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進(jìn)行了有關(guān)語言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強(qiáng)這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強(qiáng)實施對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進(jìn)行宣傳，并爭取多種方法，引導(dǎo)家長注重對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計劃設(shè)計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的提高和加強(qiáng)親子溝通；在此基礎(chǔ)上還舉辦各類有關(guān)口語表達(dá)方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經(jīng)驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進(jìn)行培養(yǎng)。
1、雖然孩子的口語表達(dá)能力增強(qiáng)，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學(xué)習(xí)、生活一樣，需加強(qiáng)個別指導(dǎo)。
2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點設(shè)計了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機(jī)會，還存在一定的差距。
3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)是家庭、幼兒園的有機(jī)融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。
4、在實施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的同時，應(yīng)注重教師自身語言素質(zhì)的提高。
以上幾點是我們在第一階段中對培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力方面的一點粗淺認(rèn)識和體會，我們覺得這是一個值得研究探討的課題，孩子語言能力的培養(yǎng)應(yīng)是各方面結(jié)合起來的，因此我們將在第二階段的實施中，重點利用一些具有幼兒年齡特點的閱讀材料，一些幼兒園感興趣的文學(xué)教材，并繼續(xù)依托家長的配合，使孩子們的口語表達(dá)能力培養(yǎng)鍛煉得更全面、更完美、更有創(chuàng)造性
幼兒園階段工作總結(jié)5
20xx年2月，我園確立的研究課題《區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒創(chuàng)造力影響的研究》作為省級課題的子課題經(jīng)過半年來的實踐研究，在園長帶領(lǐng)、全體教師積極參與下，各項研究工作順利進(jìn)行，第一階段的目標(biāo)得到了現(xiàn)實性的落實�，F(xiàn)將我們在探究過程中的一些做法與體會小結(jié)如下：
一、課題研究的基本內(nèi)容及思路
幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要在日常生活與教學(xué)活動中有目的、有意識地培養(yǎng)，需要成人不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最好途徑。在所有活動中，對幼兒來說比較重要，且所占比例較大的一項，便是區(qū)域活動了�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！彼砸囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，幼兒園的區(qū)域活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個非常好的平臺，它非常有利于幼兒各方面的發(fā)展，尤其是在創(chuàng)造力方面。
二、課題研究進(jìn)展情況
到目前為止，在實施研究的過程中，我們主要做了下面幾項工作：1、組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為開展課題實驗夯實基礎(chǔ)。（1）.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、實驗小組，制定課題方案和研究規(guī)劃。
幼兒園成立了以園長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，從“園長教師家長幼兒”區(qū)域推進(jìn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動。本著規(guī)模由小到大逐步推開的原則，每班挑選一位骨干教師組成首批實驗教師隊伍，對課題研究方向提出意見、制定實驗方案和階段研究計劃。
�。�2）專業(yè)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“助推劑”，是教師厚實文化底蘊(yùn)、完善人格魅力的基石。面對新課題新的設(shè)計思路、新的目標(biāo)要求、新的內(nèi)容體系、新的實施策略，面對新的教育對象，教師唯有不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。
�。�3）為了保證課題實驗的質(zhì)量，我們制定了詳實的課題學(xué)習(xí)計劃，收集、整理幼兒創(chuàng)造力發(fā)展、區(qū)域活動等方面的理論知識，深入學(xué)習(xí)、即時反思，并于每月舉行一次這樣的“研究性”學(xué)習(xí)，目的不是去掌握一定理念術(shù)語和時髦名詞，而是理解和領(lǐng)會理論的內(nèi)在實質(zhì)，學(xué)習(xí)理念所蘊(yùn)含的反思和研究精神；不僅僅是運(yùn)用理論來解決自己的實踐問題，而是利用理論來對自己的實踐加以思考，對于扎實有效地開展課題實驗，效果是非常顯著的。
2、了解本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點、需求與潛能，構(gòu)建各年齡段創(chuàng)造力發(fā)展目標(biāo)，為課題研究提供方向。
開學(xué)初，我們組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了新《綱要》中的目標(biāo)要求，收集各種理論知識，深入挖掘語言領(lǐng)域中關(guān)于養(yǎng)成教育的目標(biāo)要求。結(jié)合本園各年齡段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀，并分別提出了園內(nèi)教師和家長的指導(dǎo)要求，盡量做到科學(xué)、具體、可行。
3、制定教師個人研究專題計劃與年齡班幼兒培養(yǎng)重點，有計劃、有過程地進(jìn)行實踐研究。
為了引導(dǎo)該課題的研究向縱深發(fā)展，便于教師從小處著手，經(jīng)過深入的調(diào)查，我們擬訂了幾個子課題，供實驗教師自由選擇研究。結(jié)合自己的教學(xué)實際，實驗教師都能在《目標(biāo)》的引導(dǎo)下，選擇符合自己年齡段特點的班級培養(yǎng)重點，制定教師個人研究專題計劃。
總體來看，教師在實踐研究中研究目的明確，研究的方法、程序較為規(guī)范，可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了由淺入深，逐步深化的動態(tài)研究過程。幼兒園較注重過程性管理，期初讓教師填寫研究對象的現(xiàn)有水平、個人專題研究計劃，從研究背景、研究內(nèi)容、幼兒發(fā)展目標(biāo)及具體過程幾個方面填寫，每月教師都有專題活動記錄，并把一月來的研究方法進(jìn)行小結(jié)，每月進(jìn)行課題研究對象的觀察與記錄，學(xué)期末再填寫研究對象的情況并形成一份個人專題研究總結(jié)，課題組會根據(jù)這些文字材料及現(xiàn)場開展工作，這樣就能夠保證課題實驗扎實有效地開展。
4、結(jié)合辦園特色，多角度、多手段地設(shè)計班級環(huán)境和區(qū)域活動并開放活動現(xiàn)場。
我們吸取幼兒園多年來自主性區(qū)域活動的開展經(jīng)驗，在學(xué)期中進(jìn)行了班級環(huán)境和區(qū)域活動的設(shè)計交流并開放活動現(xiàn)場。
5、圍繞課題實驗方案，進(jìn)行課題成果展示及研究反思。
根據(jù)課題實驗方案，各教師有序地開展課題研究，一學(xué)期來課題研究實驗成果也通過園內(nèi)展示課、教育隨筆、專題論文等形式展現(xiàn)出來。
另外每位教師都結(jié)合自己在課題研究中遇到的問題或收獲進(jìn)行了反思，撰寫了教育隨筆和專題論文，在課題組活動中交流并積極投稿或參賽。
三、課題研究的階段成果
實驗雖只進(jìn)行了半年，但在園領(lǐng)導(dǎo)的.關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家共同的努力，已初見成效。教師的養(yǎng)成教育觀念強(qiáng)化了，幼兒的創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)，態(tài)度、情感和能力都得到了發(fā)展。1、通過研究，幼兒創(chuàng)造能力得到了提高。雖然目前我們只是剛申報了課題，實踐研究時間不長，但教師和家長都欣喜地發(fā)現(xiàn)，在自主性區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是可行的，幼兒在區(qū)域活動中確實提高了創(chuàng)造力，習(xí)慣得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高
2、通過研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現(xiàn)在：教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規(guī)范的實踐研究行為。
3、通過研究，促進(jìn)了辦園特色的形成。
四、課題研究的思考
1、調(diào)查工作做得不夠細(xì)致、科學(xué)，不利于進(jìn)行實驗前后的對比。2、在以后實驗研究的每一階段的中途，需要及時調(diào)整實驗進(jìn)度和內(nèi)容，及時收集分析統(tǒng)計資料，多思考，多總結(jié)。
3、對家長的宣傳與指導(dǎo)尚未做到系統(tǒng)性，對形成家園有效的合力不利。4、關(guān)于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點等專業(yè)理論知識掌握不夠，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能深入到實踐研究中去。
5、區(qū)域活動設(shè)計不夠創(chuàng)新，應(yīng)多收集這方面的理論學(xué)習(xí)，開展教師的頭腦風(fēng)暴，在討論中迸發(fā)出智慧的火花，從而更有效地實到區(qū)域活動中。
課題開展半年以來，我們的認(rèn)識和收獲尚處初級階段，針對上述存在的問題我們將加強(qiáng)思考，在下階段的研究中有所突破，爭取在下階段研究中有更大的收獲。
幼兒園階段工作總結(jié)6
讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)是幼兒園教育的基本原則。游戲是幼兒的基本活動，而區(qū)域游戲是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的重要活動之一。但我們發(fā)現(xiàn)在區(qū)域游戲中也存在著一些問題，例如：區(qū)域活動中玩具投放不能引起幼兒的興趣；玩具的使用效率不高；幼兒的區(qū)域活動時間不足等。
對幼兒園自制玩具的研究為數(shù)不少，有“自制玩具的開發(fā)和利用研究”，有“利用農(nóng)村自然資源引導(dǎo)幼兒自制玩具研究”，有“農(nóng)村幼兒自制玩具教育功能的開發(fā)和研究”我們《幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土材料和廢棄物品比較豐富而幼兒園區(qū)域游戲玩具相對缺乏的實際，以“益智、怡情、養(yǎng)德”為目標(biāo)，著力“用自制的玩具進(jìn)行游戲”。
研究目的
深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神,挖掘和開發(fā)幼兒園的教育資源，促進(jìn)完善設(shè)施，提高保教質(zhì)量，有效提高自制玩具在區(qū)域活動中的利用率，提煉辦園特色，提升辦園品位，充分發(fā)揮江蘇省優(yōu)質(zhì)園的示范、輻射作用。
核心概念
所謂“區(qū)域游戲”，是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，“有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往的場所”。
“玩具”是一個非常寬泛的概念，它除了工廠里生產(chǎn)出來的精美玩具外，還可以包括兒童或成人利用各種廢舊物品及材料自己制作出來的玩具，以及那些生活中純天然的材料。本課題研究中的“自制玩具”，就是利用我們身邊的一些廢舊材料制作的一些適合幼兒的玩具。
“自制玩具的有效利用”，在本課題研究中是指能根據(jù)幼兒的興趣和需要，提供豐富有趣、多層次的操作材料，激發(fā)幼兒操作的興趣，豐富幼兒探索的空間；制定合理的游戲計劃，讓游戲更有目的性；能適時有效地介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。充分發(fā)揮區(qū)域活動的應(yīng)有作用，使幼兒在活動中得以有效發(fā)展。研究措施為了讓幼兒在區(qū)域活動中有效的利用自制的玩具進(jìn)行游戲，我們每周安排23節(jié)特色活動課，保證特色活動的時間；始終引導(dǎo)教師和幼兒家長收集鄉(xiāng)土材料和廢棄物品；適時組織大家共同制作玩具和手工作品；并按不同的年齡層次投放到各班的區(qū)域游戲活動中。研究中我們堅持教師和幼兒一起游戲，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化組織；激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中練，在玩中創(chuàng)造，在玩中成長，培養(yǎng)幼兒的合作意識，競爭意識，規(guī)則意識。具體的說，我們主要做了以下幾方面：
一、想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。
首先是合理安排區(qū)域活動空間。為了克服活動室空間不足的問題，我們充分拓展可用空間，如可以將走廊、午睡室、過道甚至平臺等都利用起來。有的班級將幼兒園、運(yùn)動區(qū)設(shè)置在走廊上；有的班級則將小醫(yī)院放在過道，把幼兒放衣服的櫥柜也創(chuàng)設(shè)進(jìn)區(qū)域，作為小醫(yī)院的藥柜或者掛號收費(fèi)窗口。
除了保證足夠的活動空間，教師還要注意活動區(qū)域的動靜分開。如將益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)等靜的區(qū)域安排在一起，與幼兒園、菜場、運(yùn)動區(qū)等鬧的區(qū)域分開�？梢岳盟芰险拱�、大的廢舊硬紙板或者請幼兒自己拼搭積木圍墻將各個活動區(qū)域隔開。同時，教師應(yīng)做好各個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造濃烈的活動氛圍。一些社會性活動區(qū)域，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注重真實性，如理發(fā)店，可模擬真實的理發(fā)店，創(chuàng)設(shè)有水龍頭、洗頭盆、鏡子、梳妝臺、燙發(fā)機(jī)等；如小醫(yī)院課創(chuàng)設(shè)掛號、收費(fèi)窗口，醫(yī)生辦公室，治療室等，為幼兒營造相對真實的活動環(huán)境，讓幼兒在心理上首先獲得一種認(rèn)同感。在區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)上，我們著力塑造“布局合理、個體鮮明”的特點。結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣指向，我園的公共區(qū)域為幼兒創(chuàng)設(shè)了《福娃超市》、《個性創(chuàng)作區(qū)》、《生活學(xué)習(xí)區(qū)》等等，這些不僅讓幼兒參與到制作過程中，同時也讓幼兒分享到勞動的快樂與成功的喜悅。
在班級活動區(qū)里，我們?yōu)榱耸褂變耗苁炀毜恼莆粘Ｓ玫膶W(xué)習(xí)工具、勞動工具及各種材料使用的技能，我們有意識的將這些工具、材料投放于活動區(qū)域中，便于幼兒探索使用，提高幼兒相應(yīng)的技能。如：中班年級組以手工活動為突破口，為幼兒創(chuàng)設(shè)了《種子粘貼》、《樹葉造型》、《插花坊》、《蔬菜造型》等等，在這里孩子們逐漸掌握了動手剪、折、貼的技能，也了解了身邊常見蔬菜的特征，各種農(nóng)作物的種子及樹葉顏色、形狀各異的特征變化。
二、多種形式鼓勵教師自制玩具。
1.崗位練兵促進(jìn)教師自制玩具。
制作玩具是幼兒教師的一項重要基本功。長期以來，我園將自制玩教具作為教師崗位大練兵的一種重要的方式，每學(xué)期舉行一至二次自制玩教具評比活動，不斷提高教師們的自身素質(zhì)和專業(yè)技能。教師們堅持利用當(dāng)?shù)刭Y源和各種廢舊物品，為幼兒的游戲活動、學(xué)習(xí)活動精心設(shè)計和自制各種類型的玩具、教具、學(xué)具。不僅極大的豐富了幼兒的游戲材料和操作材料，美化了幼兒園環(huán)境，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，而且在設(shè)計和制作的過程中，教師開發(fā)和利用環(huán)境教育資源的能力，創(chuàng)新意識和動腦、動手的實踐能力，都得到了有效的提高。我園教師自行設(shè)計和制作的玩教具，多次在市、縣級的展評活動中獲獎。
2.開展活動鼓勵教師自制玩教具。
為不斷提高保教質(zhì)量，給孩子們創(chuàng)造一個安全、健康、美麗、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我園積極開展各種豐富多彩的活動，鼓勵教師自制玩教具。如：易拉罐瓶、卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、布條、竹筒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教具制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專題培訓(xùn)，在全園舉辦“教師制作玩教具展評”、“教師小制作比賽”、“區(qū)域游戲評比”等活動，上周我園舉行了利用“自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲”活動評比，師幼共同努力，創(chuàng)作出大量的區(qū)域游戲玩具，并且人人發(fā)揮能動性，設(shè)想出各種各樣的游戲活動，大（4）班的老師們設(shè)想的“編織坊”、“釣魚島”讓孩子們玩的興致非常濃厚。正是了開展多種活動促使我園教師自制玩具蔚然成風(fēng)。
3.聯(lián)系實際引導(dǎo)教師自制玩具。
我們是一所農(nóng)村幼兒園，淮安洪澤是我們的家鄉(xiāng)，我園坐落在洪澤湖東岸，美麗的水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，用來制作玩具的材料更是體現(xiàn)水鄉(xiāng)的特色，所以我們鼓勵教師用粘土、蘆葦、稻草、破漁網(wǎng)等為材料進(jìn)行制作玩具，具有濃郁的地域特色；有以洪澤湖水文化為主題，用螃蟹殼、甲魚殼、河蚌殼、田螺等為材料制作出形式多樣的區(qū)域玩具，有的老師把甲魚殼制作成京劇臉譜，然后投放到美工區(qū)讓幼兒著色，還有的班級把田螺殼染上各種顏色，當(dāng)成計數(shù)器。這樣一來不但鍛煉幼兒的動手能力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
三、立足幼兒自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲。1.投放自制玩具注意針對性。
我們從幼兒興趣和需要入手，利用自制的玩具設(shè)置了開放的、綜合的活動區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒在此獲得動作技能的練習(xí)、體能的訓(xùn)練及智力的發(fā)展，并形成了一定特色的環(huán)境氛圍。因為幼兒的能力發(fā)展有一定的差異性，能力有強(qiáng)弱之分，活動方式也有不同的偏好，我們精心設(shè)計了各室的區(qū)、角，最大可能地滿足幼兒的不同需求。針對幼兒的年齡特點制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時投放到不同的區(qū)域里。如小班的區(qū)域游戲多以娃娃家為主，所以投放的材料主要是布娃娃、床、凳子啊等簡單的居家設(shè)備；而大班的孩子對娃娃家的要求不僅有角色還要有情節(jié)，這樣投放的娃娃家材料就要更豐富。
2.鼓勵幼兒自己動手制作玩具
游戲是幼兒的生活，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動。我們用廢舊材料為幼兒提供了自制的半成品玩教具：大班“可愛的小人”制作活動中，造型材料是“鐵絲”，教師示范了小人的制作方法，然后給幼兒留出了不同肢體動作創(chuàng)作的空間，幼兒創(chuàng)作出了滑雪小人、機(jī)器人、奧特曼戰(zhàn)士等。小班、中班可以投放一些編織一半的玩具，讓幼兒自己完成編織。這樣不但鍛煉幼兒的動手能力，也提高他們的游戲興趣。
四、力求家園配合進(jìn)行區(qū)域游戲。
區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。農(nóng)村幼兒園沒有足夠的資金購置現(xiàn)成的教玩具，而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。一是充分利用自然物,自然物并非指專門為幼兒游戲而存在的材料，它包括自然界隨時可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的玩具。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”；撿來小石頭、小樹枝、蘆葦桿當(dāng)成計算材料；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；竽頭葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子；采來野花編織花環(huán)，互相比比誰的花美，誰的花多；泥巴做出湯丸、大炮、坦克等；稻草做出草人、草飛機(jī)、蜻蜓等，孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的.樂趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動了。
為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒利用自制玩具進(jìn)行游戲活動的積極性，體現(xiàn)主體性，我們積極開展家園互動活動。每學(xué)期舉行一至二次家園同樂親子活動，讓家長和社會成員成為幼兒利用玩具進(jìn)行游戲的指導(dǎo)老師，讓家長陪伴孩子共同活動。這次的家園互動中我們就安排大（3）班的家長制作玩具比賽，家長們非常積極的配合了我們的活動，他們制作了風(fēng)車、鐵環(huán)、小推車等各種玩具。研究成效
一、素質(zhì)教育得到實施。
1.《綱要》精神得到貫徹。通過研究，促進(jìn)了幼兒教師深入理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，并把《綱要》中先進(jìn)的教育思想自覺的轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，真正發(fā)揮幼兒教育促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用，進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育在我園的實施。在課題研究過程中，許多保教老師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價值，更新游戲內(nèi)容，開展豐富多彩的區(qū)角游戲和戶外體育游戲活動，點燃了幼兒的創(chuàng)造火花，增強(qiáng)了幼兒參與游戲活動的主動性、積極性。為孩子們營造了一個自主開放、多項選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間，保護(hù)天性，張揚(yáng)個性，體驗成功，培養(yǎng)自信，寓教于樂，達(dá)到了良好的教育目的。2.游戲活動精彩紛呈。在研究中，大家認(rèn)識到利用材料、器械、道具開展的游戲活動不僅能激發(fā)幼兒愉快情緒、滿足幼兒活動愿望、豐富幼兒生活經(jīng)驗，而且能促進(jìn)幼兒的智力及多方面能力的發(fā)展。所以許多保教老師能根據(jù)幼兒的年齡特征科學(xué)合理的利用自制玩具，開展各種體育游戲和豐富多彩的區(qū)域游戲活動�！般@山洞”“小兔拔蘿卜”“看誰投得準(zhǔn)”“賽車”“碰碰車”“開火車”“跨欄”“三節(jié)棍”“彩色障礙跑”“曲棍球比賽”“走五彩迷宮”“翻筋斗”等體育游戲，有效地幫助幼兒練習(xí)了走、跑、跳、跨跳、四肢著地鉆、爬，揮臂投擲、臂力、手、眼協(xié)調(diào)及平衡等諸多能力。幾年來，我們利用廢舊物品先后制作的體育活動器械500多種，開展體育游戲達(dá)30多種。使幼兒身體得到更全面的鍛煉，心理得到更健康的發(fā)展。
3.自制玩具豐富多彩。在課題研究中，許多班級能就地取材，例如，�。�1）班利用稻草，制作出一系列“百變稻草”教玩具；大（2）班“娃娃超市”中，大部分商品是泥制品；中（3）班在干凈的廢舊輪胎上涂上漂亮的顏色，裝上小小萬向輪、結(jié)實牢固的繩子，就成為多功能的“車”；一些班級把廢舊摩托車紙箱、家用電器紙箱、食品箱、奶箱、鞋盒等進(jìn)行簡易加工，成為小朋友的“快樂小車廂”“小小坦克兵”“大足小足走”等游戲道具；一些老師和幼兒一起，利用廢舊的報紙、各種紙箱、紙盒、牛奶罐、掛歷紙、蛋糕盒、布袋、海面條、飲料瓶等材料共同制作了各種各樣的彩球、紙棍、車輛、坦克、飛鏢、飛碟、火箭、降落傘、籃球網(wǎng)、拉力器、舉重器、摸高器、砣螺、障礙欄、梅花樁、彩繩、多變飛接器、高蹺、跑馬套、推車、風(fēng)車等多種教玩具這些自制玩具具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，不僅具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性，而且具有多種功能，可操作性很強(qiáng)。
二、教師潛能得到發(fā)揮
在課題研究過程中，教師的才華得到充分展示。教師們能就地取材挖掘游戲素材，并進(jìn)行巧妙構(gòu)思，與孩子們一起動手動腦，設(shè)計、制作出的融趣味性與科學(xué)性為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創(chuàng)新意識和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。她們利用科學(xué)原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探索奧秘；她們在設(shè)計區(qū)域活動的內(nèi)容時，能注意與相應(yīng)時期主題教育的內(nèi)容相融合，相滲透，使區(qū)域活動成為集體教育活動的一種延伸和補(bǔ)充，并將某些適合個別化教育的內(nèi)容放在區(qū)域中進(jìn)行，提升了游戲活動的內(nèi)涵。同時，在游戲活動過程中，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。
三、辦園特色得到彰顯
我園自開展課題研究以來，“利用自制玩具進(jìn)行游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。20xx年，在江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場評估中，我園的辦園特色受到省專家組的一致好評，特別是利用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲這一活動給專家們留下深刻印象；20xx年，江蘇教育電視臺、教師教育雜志等多家媒體給予相關(guān)報道。存在問題：
課題研究雖然取得了較為顯著的成效，但是我們也清醒地看到，在自制玩具和游戲開展過程中，還客觀地存在著一些不容忽視的問題：
1.投放的材料缺乏目標(biāo)性。在活動過程中，有的老師因為怕麻煩，沒能盡心地準(zhǔn)備，隨便在各個區(qū)域投放點材料，這樣活動缺乏目的性，不能引起幼兒的興趣。
2.教育觀念上依然存在重集中活動輕區(qū)域活動的傾向。長期以來，幼兒教師習(xí)慣認(rèn)為，集中活動是一日活動中最重要的環(huán)節(jié)，因此，集中活動無論在活動準(zhǔn)備還是活動過程中，都占用了教師大部分的精力。
3.在教育實踐上缺乏研討。在幼兒園的教研活動中，研討區(qū)域活動的時間大大少于集中活動，在每周一次的教研活動中，我園用于研討區(qū)域活動的次數(shù)很少。4.耐用性等欠缺�？v觀我們師生自制的玩具，我們感覺科學(xué)區(qū)玩具的種類、數(shù)量不足；有的玩具華而不實，不能反復(fù)使用，小朋友玩過一、二次，就面目全非，耐用性較差。今后研究設(shè)想：1.以此次匯報交流活動為契機(jī)，把“運(yùn)用自制玩具開展游戲活動”研究作為幼兒園的常規(guī)活動之一，長抓不懈，為我園的示范性活動及交流搭建平臺。
2.在活動中加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，對用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲活動加強(qiáng)指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒主動地參與游戲，讓他們自主地選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r間參與游戲，介入游戲中。
3.要對師生自制玩具的材料選擇及制作方法加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。材料要選擇綠色環(huán)保經(jīng)久耐用的廢舊物品；制作方法要進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)性。
4.加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引領(lǐng)，讓她們在思想上認(rèn)識到區(qū)域活動在幼兒園活動中的重要性，重視對區(qū)域游戲的研討，遇到問題及時提出，在教研活動中大家進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，以論文的形式呈現(xiàn)給課題組。
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