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幼小銜接：小一新生容易遇到的問(wèn)題
還有不到兩個(gè)月，幼升小的孩子就要進(jìn)入心儀的小學(xué)讀書(shū)了，可是有的家長(zhǎng)到現(xiàn)在還在發(fā)愁，擔(dān)心孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué)，會(huì)有各方面的.不適應(yīng)，那么，就趁著這個(gè)暑假，為孩子的幼小銜接做準(zhǔn)備吧。
一、新生入學(xué)不適大致有“四種現(xiàn)象”：
一是缺少準(zhǔn)心理備，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)因?yàn)榧议L(zhǎng)“說(shuō)法”的誤導(dǎo)而背上精神包袱甚至產(chǎn)生恐學(xué)情緒。
二是合作意識(shí)淡薄，與伙伴相處存在問(wèn)題。
三是生活習(xí)慣不好，早上起不來(lái)，早餐不吃就上學(xué)。
四是對(duì)學(xué)校無(wú)概念，對(duì)學(xué)習(xí)心中無(wú)底。
二、彌補(bǔ)幼小之間的三大差異
一是學(xué)習(xí)方式的差異。
幼兒園到小學(xué)的學(xué)生，面臨從活動(dòng)課程到學(xué)科課程，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本改變。
在幼兒園，孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)包括四個(gè)模塊：生活、學(xué)習(xí)、游戲和運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近幼兒的生活實(shí)際。而且幼兒園實(shí)行保教結(jié)合的原則，運(yùn)用恰當(dāng)、靈活、多樣的方法，將教育教學(xué)的內(nèi)容融合在活動(dòng)中，通過(guò)直觀形象的教具，引導(dǎo)幼兒積極地運(yùn)用感官感知事物，自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。主要特點(diǎn)是“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。而小學(xué)教育教學(xué)有明確、嚴(yán)格的學(xué)科界限，每個(gè)學(xué)科有具體的教學(xué)目標(biāo)和考核體系，有統(tǒng)一的教材讀物，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課，通過(guò)教師的教學(xué)和引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂規(guī)則、行為規(guī)范，大量不熟悉的符號(hào)如拼音、漢字、數(shù)學(xué)符號(hào)等，課堂的知識(shí)容量大，學(xué)習(xí)自主性和探究性特點(diǎn)也比較明顯。
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