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美國(guó)學(xué)前教育“圣誕節(jié)”活動(dòng)的觀察與思考
2005年筆者應(yīng)美國(guó)匹茲堡大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)的邀請(qǐng)， 在華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院“優(yōu)秀中青年教師出國(guó)基金”的資助下， 前往美國(guó)訪學(xué)�，F(xiàn)將幾次隨機(jī)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所看到的有關(guān)“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)的情況述評(píng)如下， 以期對(duì)我國(guó)幼兒園開展類似的活動(dòng)起到參照作用。
觀察一：
1.觀察時(shí)間： 2005年11月21日上午10∶00～11∶00
2.觀察地點(diǎn)： BSS幼兒學(xué)校
3.觀察過程及內(nèi)容：
我來到上個(gè)星期六路過的這所幼兒學(xué)校， 推開玻璃門進(jìn)去以后， 對(duì)接待室的一位先生說：我來自中國(guó)上海， 我在匹茲堡大學(xué)教育學(xué)院做訪問學(xué)者； 前天我路過你們學(xué)校， 進(jìn)來看過你們學(xué)校的環(huán)境布置， 我很喜歡。今天我想到你們學(xué)校里面看看， 是否可以? 這位先生聽后， 面露悅色， 和身旁的一位女士低聲交談了一下， 然后對(duì)我說： 歡迎你來觀看。他隨即走出辦公室， 打開了內(nèi)門， 讓我進(jìn)去。我向他致謝， 并問該如何稱呼他， 他告訴我他叫G， 是校長(zhǎng)助理。我問他是否可以拍照， 他說可以。他帶著我到各個(gè)班級(jí)去看了看。
在大班， 1位教師和5個(gè)幼兒圍著一張長(zhǎng)方形的桌子坐著， 教師在給幼兒看圖書講故事“圣誕樹”(Christmas Tree)。在中1班， 1位教師和7個(gè)幼兒席地而坐， 教師和幼兒在玩“禮物”(Presents) 的手指游戲， 我問校長(zhǎng)助理和教師： 是否能和他們一起玩游戲? 他們說歡迎， 然后我也加入其中； 這時(shí)有2個(gè)孩子的母親也來到了班里， 我輕聲地和他們交談了一下， 并邀請(qǐng)他們加入我們的游戲。在中2班， 1位教師和4個(gè)幼兒圍坐在一張長(zhǎng)方形的桌子旁邊，教師給每個(gè)幼兒發(fā)了一張白紙、幾個(gè)色彩不同的幾何圖形紙塊，鼓勵(lì)幼兒自己想象， 拼擺出不同的雪人造型。在小2班， 5個(gè)幼兒在玩到超市采購(gòu)圣誕節(jié)禮物的游戲。
我向校長(zhǎng)助理致謝后， 離開了這所幼兒學(xué)校。
思考一：
1.每個(gè)班級(jí)的幼兒人數(shù)在4～7個(gè)之間， 師幼比率為1∶4～1∶7， 較小的班級(jí)規(guī)模、較高的師幼比率是教師組織圣誕節(jié)活動(dòng)的有利條件， 也是優(yōu)質(zhì)幼兒園的一個(gè)重要標(biāo)志。
2. 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)重視通過故事活動(dòng)、手指游戲、美術(shù)活動(dòng)、角色游戲來幫助幼兒建立“圣誕樹”“圣誕禮物”“圣誕老人”的形象，牢固掌握有關(guān)圣誕節(jié)的一些知識(shí)和技能。
3.家長(zhǎng)可以隨時(shí)來訪， 進(jìn)入班級(jí)， 觀看孩子的活動(dòng)， 參與孩子的活動(dòng)， 既方便了家長(zhǎng)， 保障了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的知情權(quán)、參與權(quán)， 也為家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子進(jìn)行圣誕節(jié)方面的教育提供了范例。
觀察二：
1. 觀察時(shí)間： 2005年12月8日上午9∶00～12∶30
2. 觀察地點(diǎn)： SE學(xué)校幼兒部中班
3.觀察過程及內(nèi)容：
這是我第三次來到這個(gè)班級(jí)， 與班級(jí)教師建立了友好的關(guān)系。這次我按照“學(xué)校開放日(Open House)”的時(shí)間來到了中班區(qū)域。我問教師E： 是否可以隨意拍照， 她說： 可以。
教室里充滿圣誕氣氛： 空中懸掛著幾排圣誕樹的剪貼畫； 左邊的墻壁上貼著一個(gè)特大的紅白色相間的糖果棒的圖案， 旁邊的12月份記事板上畫著積雪、雪花、雪人的圖案； 對(duì)面的墻壁上貼著許多圣誕樹的圖案， 旁邊的玩具架上擺放著許多雪人的模型； 右邊的墻壁上掛著許多圣誕花環(huán)( 在綠色花環(huán)上扎著紅色彩結(jié)， 花環(huán)中央寫著幼兒的名字， 這些花環(huán)都掛在藍(lán)色背景紙上)， 在花環(huán)四周還貼滿了白色和藍(lán)色的雪花圖案。
在操作區(qū)制作圣誕餅干： 一張長(zhǎng)方形桌子上擺放著綠色游戲泥、盤子、搓面杖、切割器、印鑒板等， 3個(gè)幼兒(2男1女) 站在桌旁，一會(huì)兒搓面泥， 一會(huì)兒壓面泥， 把做好的圣誕餅干放在盤子里。
在美術(shù)區(qū)制作圣誕花環(huán)： 一 張長(zhǎng)方形的桌子上鋪著幾張大白紙， 紙上放著白紙盤、綠色顏料盆、排筆、紙條、剪刀、膠水； 1個(gè)女孩兒戴著圍裙， 坐在桌旁的椅子上， 她把白色紙盤涂成綠色； 又來了1個(gè)男孩， 他站在桌旁， 把白色紙盤涂成綠色； 教師C來到桌旁，把一些綠色紙張、一個(gè)大塑料袋子放在桌上， 她從袋子中掏出了一些松果， 放在2個(gè)幼兒面前的白紙上； 2個(gè)幼兒把綠紙剪成塊狀，貼到盤邊， 再把松果粘到盤邊；教師在幼兒的旁邊裝飾自己的盤子。
在值日生圖表上裝飾圣誕樹： 一個(gè)低柜上方的墻壁上貼著班級(jí)的值日生圖表， 教師E爬上低柜， 跪在柜上， 在值日生圖表的上面依次釘了4棵圣誕樹。
在書寫區(qū)寫祝福節(jié)日的話語(yǔ)： 一張長(zhǎng)方形的桌子上放著一些彩紙， 紙旁擺著筆架， 筆架上插著十幾枝水彩筆； 3個(gè)幼兒 (2男1女) 坐在桌旁， 用彩筆在寫“節(jié)日快樂”“圣誕節(jié)愉快”“假日快樂”等字幅。
在音樂教室唱圣誕歌曲： 教師C帶領(lǐng)幼兒來到音樂教室。音樂教師G是位男性， 他負(fù)責(zé)給全校各班上音樂課。今天他和幼兒一起唱了“鈴兒響丁當(dāng)”(Jingle Bells)、“我們祝你圣誕節(jié)快樂”(We wishYou a Merry Christmas)“圣誕老人”(S- A- N- T- A)等歌曲。
在吃點(diǎn)心時(shí)聽圣誕故事： 幼兒喝牛奶吃餅干時(shí)， 教師可以坐在桌旁和幼兒一起吃， 也可以站在旁邊看著幼兒吃； 1名小學(xué)生坐在離桌子不遠(yuǎn)處， 手捧一本圖書， 給幼兒讀故事“最大的圣誕節(jié)”(MAX’S Christmas)； 幼兒一邊吃點(diǎn)心， 一邊聽故事、看圖書。
在地毯上聽講雪人故事： 教師E坐在地毯上， 打開了“雪人”的圖書， 舉在手上， 一頁(yè)一頁(yè)地往下翻， 邊翻邊給幼兒講“雪人”的故事； 喜歡聽的幼兒就來到了她的身邊， 自由地坐下， 有一個(gè)女孩一邊聽著故事一邊就爬到了她的腿上坐下， 還有一個(gè)男孩一邊聽著故事一邊就坐到了她的懷前； 當(dāng)講到“雪人融化”的時(shí)候， 她就啟發(fā)幼兒做出各種各樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這一情景。我和教師M也坐在幼兒的身后聽她講故事。
在紙上畫雪人： 教師M把2張長(zhǎng)方形的桌子拼在一起， 還在桌子上放了一些白紙、幾個(gè)筆架， 筆架上插著各種顏色的畫筆； 教師E把剛才講過的“雪人”故事圖書放在桌子中央； 11個(gè)幼兒圍坐在這張大桌子旁， 自由地畫畫， 畫好了以后， 就把圖畫呈現(xiàn)給教師E， 教師E詢問幼兒所畫的內(nèi)容， 并在幼兒的圖畫旁記下幼兒所說的話，如“雪人戴著耳罩“”雪人在滑雪橇“”雪人在打雪仗” “一個(gè)雪人把他的假發(fā)扔給了另一個(gè)雪人” “一
個(gè)雪人把雪球扔到了另一個(gè)雪人的臉上”“雪人戴著足球帽在比賽”等。
在體育教室拉雪橇： 教師E組織幼兒去體育教室， 體育教師N負(fù)責(zé)全校各班的體育課， 今天她為幼兒準(zhǔn)備了皮球、氣球、呼拉圈和滑板等游戲材料， 幼兒自由選擇游戲材料， 進(jìn)行玩耍； 2個(gè)小女孩的合作游戲吸引了我的視線 ：一個(gè)小女孩俯躺在一塊小滑板上， 雙手拉著一個(gè)大呼拉圈， 另一個(gè)小女孩在前面拉著這個(gè)大呼拉圈， 快速向前奔跑， 假裝馴鹿在拉圣誕老人的雪橇。
在光盤上裝飾花環(huán)： 11個(gè)幼兒圍坐在一張大桌子旁， 教師C在每位幼兒的面前放了一張白紙，教師E先給每個(gè)幼兒發(fā)了一張舊光盤， 然后又指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行裝飾： 把光盤放在白紙上， 畫下光盤的輪廓， 根據(jù)自己的喜好在紙上補(bǔ)充一些圖畫。結(jié)果大多數(shù)幼兒都在光盤上涂顏色、添加圖畫。教師E見狀問了一句： 你們?cè)趺床辉诩埳涎b飾? 見沒有幼兒回答， 教師E只能作罷。過了一會(huì)兒， 教師E又給每位幼兒發(fā)了一張粘貼紙( 上面有許多關(guān)于圣誕節(jié)的圖案)， 告訴幼兒可以從粘貼紙上撕下自己喜歡的圖案， 貼在自己的畫 紙上或光盤上。許多幼兒都把粘貼紙上的所有圖案一一撕下來， 貼到了光盤上。
在家長(zhǎng)園地上看圣誕信息：在班級(jí)門外家長(zhǎng)園地的四周，全是用雪人、雪花來裝飾的。在家長(zhǎng)園地的上方， 張貼著日�；顒�(dòng)時(shí)間安排表： 在“周字母”一欄里， 教師填上了“Hh(holiday)”； 在“早晨開始 /桌面活動(dòng)”一欄里， 教師填寫了“襪子雪人”； 在“圓圈時(shí)間”一欄里， 教師填寫了“CD裝飾品”； 在“故事”一欄里， 教師填寫了“圣誕節(jié)故事”；在“特別活動(dòng)”一欄里， 教師填寫了“體育教室和音樂教室”； 在“點(diǎn)心”一欄里， 教師填寫了“麥片和牛奶”； 在“特別事件 /信息”一欄里， 教師填寫了“今天為學(xué)校開放教室”。在家長(zhǎng)園地的下方， 張貼著每月食譜， 食譜的周圍用襪子、雪花來裝飾。在家長(zhǎng)園地的左邊，貼著“家長(zhǎng)志愿者簽名表”， 表的周圍用雪花、雪人來打扮， 表上寫著： 12日上午9∶00、13日上午10∶30要組織幼兒到猶太人社區(qū)中心、耶穌基督教堂去參觀， 請(qǐng)志愿來幫忙的家長(zhǎng)在表上簽名； 當(dāng)時(shí)已有3位家長(zhǎng)簽了名。在家長(zhǎng)園地的右邊， 有2棵很大的圣誕樹的圖案， 樹頂上插著金黃色的五角星，樹上掛著兒童的許多作品， 樹旁寫著幾個(gè)紅色大字 “圣誕節(jié)快樂”。
思考二：
1.班級(jí)的環(huán)境布置非常美麗，色彩極其鮮艷， 大紅、大綠充滿了空間， 圣誕樹、花環(huán)、糖果棒到處可見， 不僅有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知， 掌握圣誕節(jié)的三種顏色( 紅色、綠色和白色)， 而且還有助于喚起幼兒對(duì)節(jié)日的喜愛， 認(rèn)識(shí)圣誕節(jié)的主要標(biāo)志( 如圣誕樹、花環(huán)、糖果棒)。
2. 幼兒的操作材料比較多樣( 如有游戲泥、顏料、畫筆、松樹果、鈴鐺、五角星、光盤、粘貼紙、呼拉圈、滑板)， 活動(dòng)比較豐富( 如有玩水活動(dòng)、聽講故事活動(dòng)、音樂活動(dòng)、體育活動(dòng))， 不僅有利于幼兒動(dòng)手操作技能和四肢協(xié)調(diào)能力的提高， 而且還有利于幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性和審美能力的發(fā)展。
3.幼兒的點(diǎn)心活動(dòng)別具一格，首先表現(xiàn)在教師可以和幼兒一起吃點(diǎn)心， 我在美國(guó)其他幾所幼兒園隨機(jī)參觀時(shí)， 也看到過這種情景， 看來這是美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)比較普遍的一種做法， 這種做法我們中國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)可不可以借鑒? 當(dāng)我告訴美國(guó)同行中國(guó)幼兒園是不允許教師和幼兒一起吃點(diǎn)心的， 他們感到很驚訝， 覺得這不可思議。其次還表現(xiàn)在幼兒邊吃點(diǎn)心邊聽小學(xué)生姐姐讀故事書， 這就是幼兒園附設(shè)在小學(xué)里的一大好處吧， 既使小學(xué)生有了用武之地， 也為幼兒樹立了熱愛讀書的好榜樣。我國(guó)也有一些幼兒園是附設(shè)在小學(xué)里的， 可否效仿美國(guó)的這種做法? 由真人來講故事， 總比放錄音磁帶聽故事更加生動(dòng)形象吧。
4. 教師在給幼兒看圖書講故事時(shí)， 充分利用圖書本身的資源，讓幼兒邊聽邊看， 而沒有使用任何其他輔助教具和材料。如果我國(guó)的幼兒園在開展類似活動(dòng)的時(shí)候， 也能參照美國(guó)的做法， 那么不僅能節(jié)省教師制作教具的大量時(shí)間， 而且還能激發(fā)幼兒對(duì)圖書的濃厚興趣。另外， 美國(guó)教師組織的看圖書講故事活動(dòng)不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)， 在這一活動(dòng)后面還安排了畫雪人的活動(dòng)、描述雪人的活動(dòng)。這樣， 圖書活動(dòng)就和繪畫活動(dòng)、講述活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來了， 使幼兒有關(guān)雪人的新知識(shí)得到了及時(shí)的強(qiáng)化和鞏固。此外， 教師進(jìn)行看圖講故事活動(dòng)時(shí)， 沒有對(duì)幼兒提出任何行為規(guī)則方面的要求， 幼兒可以自由行走， 隨意站坐， 既營(yíng)造出了寬松的閱讀氣氛， 又體現(xiàn)出了融洽的師幼關(guān)系。
5. 教師能注意發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)園地的作用， 通過精心裝飾家長(zhǎng)園地， 給它穿上“圣誕節(jié)”的各種盛裝， 來吸引家長(zhǎng)的注意力， 在向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹班級(jí)近期圣誕活動(dòng)安排的同時(shí)， 熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿參加幼兒走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)。這樣不僅很好地利用了社區(qū)的節(jié)日資源， 又適當(dāng)?shù)乩昧思议L(zhǎng)的人力資源， 在班級(jí)、家庭和社區(qū)之間架起了溝通和合作的橋梁。
觀察三：
1.觀察時(shí)間：2005年12月13日上午9∶30～10∶15
2.觀察地點(diǎn)：PP大學(xué)幼兒學(xué)校
3.觀察過程及內(nèi)容：
PP大學(xué)坐落在市中心， 幼兒學(xué)校就設(shè)在大學(xué)T樓的三層和四層。到了三層樓時(shí)， 我看到門上貼著各種雪花( 有的是用紙做的， 有的是用小木棒做的)， 門邊寫著：來訪者請(qǐng)從四層樓門進(jìn)入。因校長(zhǎng)不在， 我得不到進(jìn)去的允許， 只站在四層樓的大廳里仔細(xì)地觀察了一番， 只見墻上貼著12月份的月歷圖畫， 在圖畫的左邊貼著十幾個(gè)藍(lán)色、白色電燈的剪紙和解說：“在希臘圣誕節(jié)期間， 人們用藍(lán)色和白色的燈來裝飾小漁船，這兩種顏色也是希臘國(guó)旗的顏色”； 在圖畫的右邊貼著十幾雙紫色鞋子、黃色胡蘿卜、干草的剪紙和解說：“在德國(guó)圣誕節(jié)期間， 人們把鞋子裝滿干草和胡蘿卜以后就放在家門前， 這樣， 當(dāng)圣誕老人走過的時(shí)候， 就能用他們來喂饑餓的馬， 并在好孩子的鞋子里裝滿蘋果和果仁， 在壞孩子的鞋子里裝滿柴枝和煤塊”�？戳诉@些墻飾以后， 我心中有一些驚喜： 今天總算沒有白來， 我還是學(xué)到了許多東西。
思考三：
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)通過圖文并茂的墻飾， 向家長(zhǎng)、幼兒傳遞希臘人、德國(guó)人慶祝圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣， 不僅能豐富家長(zhǎng)、幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 而且還能培養(yǎng)其多元文化意識(shí)。
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