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你是一個(gè)真正會(huì)愛(ài)孩子的父母嗎？
兒童一切生活的基礎(chǔ)和未來(lái)的認(rèn)識(shí)及行為幾乎全部歸結(jié)于早期教育，而早期教育的愛(ài)是孩子的人格、心智、道德等各方面以展的最重要的基礎(chǔ)。因此我主張愛(ài)的問(wèn)題是兒童各方面成長(zhǎng)的一個(gè)背景。這也是許多心理學(xué)家的共識(shí)，好比是植物有土壤一樣，愛(ài)就是兒童成長(zhǎng)的土壤。許多家長(zhǎng)可能這樣認(rèn)為：每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但對(duì)一個(gè)內(nèi)心根本無(wú)愛(ài)且不具備愛(ài)的能力的尬來(lái)說(shuō)，怎么辦？我認(rèn)為這是一個(gè)成人成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)父母在成長(zhǎng)過(guò)程中，心理很成熟，他就能夠自然地表達(dá)出對(duì)孩子的“愛(ài)”。反之，父母的心理年齡如還在童年，他所做的一切很可能僅從他自身出發(fā)，他更愛(ài)他自己，在處理同孩子有關(guān)的事物上，他可能更多地從自身著想，而不是從孩子的角度出發(fā)。同孩子慪氣，對(duì)著干。必須他取勝。他不能作為一個(gè)成人寬容地對(duì)待孩子，容納和理解孩子。另一種父母對(duì)孩子的愛(ài)是看自己的情緒，情緒好時(shí)是猛愛(ài)，情緒不好時(shí)是猛呵斥。這術(shù)，孩子把寶貴的生命都放在了察言觀色上，先是驚嚇和糊涂，后來(lái)是揣摩和應(yīng)付。在蒙氏教育實(shí)施5年來(lái)，我們面臨的不是如何實(shí)施這個(gè)教育，而是花大量的精力調(diào)節(jié)兒童因得不到愛(ài)而無(wú)安全感帶來(lái)的情緒和精神上的不安和焦慮。這種焦慮是普遍的，這個(gè)普遍性來(lái)自于人們的觀念。所以，我今天要談的是學(xué)會(huì)怎么去愛(ài)孩子。
美國(guó)心理學(xué)家埃里克?弗羅姆(Erich Fromm，1900-1980)說(shuō)過(guò)這樣一句話，他說(shuō)“愛(ài)”同我們掌握其他藝術(shù)一樣，它是需要學(xué)習(xí)才能掌握的。好比學(xué)醫(yī)，你不可能生下來(lái)就是一個(gè)醫(yī)生，你必須通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一個(gè)醫(yī)生，他的看法是：每個(gè)父母也必須通過(guò)學(xué)習(xí)并付出努力才會(huì)懂得“愛(ài)”。什么才是父母干對(duì)孩子的“愛(ài)”呢？我們知道許多動(dòng)物是很愛(ài)自己的孩子的。比如說(shuō)：母雞愛(ài)它的小雞，老虎很愛(ài)它的小老虎。我們?cè)陔娪袄锝?jīng)�？吹嚼匣寢尭约旱暮⒆右黄鹜嫠５那榫�，這了慢一種愛(ài)。很多父母在孩子生下來(lái)以后，對(duì)孩子確實(shí)充滿愛(ài)意。但是在孩子有獨(dú)立思考能力以后，這種“愛(ài)”警惕性就不是人人具有的了。奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德?阿德勒(1870-1937)說(shuō)：“真正的愛(ài)，母愛(ài)的真正本質(zhì)在于關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，這也就意味著母親和孩子的分離�！薄�
在幼兒園觀察孩子的結(jié)果證明：真正會(huì)愛(ài)孩子的父母，他的孩子在各方面的發(fā)展都非常出色。比如說(shuō)孩子對(duì)父母的依戀程度經(jīng)較小、獨(dú)立性強(qiáng)、思維開(kāi)闊、自信、記憶力好、解決問(wèn)題能力強(qiáng)，同時(shí)孩子就越快樂(lè)無(wú)比�！�
許多父母可能有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：母親越愛(ài)孩子，孩子就越依戀她。不是的，我的理解是，越愛(ài)孩子的父母，孩子就不依戀父母。因?yàn)楹芏嘟?jīng)驗(yàn)告訴他，他母親是愛(ài)他的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)也同時(shí)告訴他，父母只是暫時(shí)離開(kāi)，那種持久的愛(ài)的行為使孩子自己得出，不管父母到哪里，愛(ài)是穩(wěn)定不變的。所以在陌生環(huán)境中，這種孩子更容易產(chǎn)生安全感，適應(yīng)環(huán)境更快，更容易得出自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是別人教給的。原因是他已經(jīng)建立了安全感，有了這個(gè)基礎(chǔ)他也容易對(duì)別人建立安全感。而那種沒(méi)有得到父母愛(ài)的孩子，就會(huì)出現(xiàn)這種情況：母親一離開(kāi)，孩子就拼命地哭，而且他會(huì)把這種愛(ài)胡亂地施加于任何地方，也就是到處尋找愛(ài)，討好別人，或是完全封閉自己，拒絕任何一種愛(ài)。最典型的就是保姆帶的孩子。孩子的表現(xiàn)是父母一回來(lái)，孩子只跟父母，父母一走就只跟保姆，任何人都不跟，而且對(duì)保姆的依戀，常使父母有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：“保姆對(duì)我的孩子好”。這種孩子離開(kāi)保姆就懼怕任何人。原因是父母在的時(shí)候保姆愛(ài)這個(gè)孩子并讓孩子為所欲為，父母不在的時(shí)候保姆便訓(xùn)斥和嚇唬孩子。你不能想像的是得到愛(ài)的孩子，怎么會(huì)懼怕父母和保姆之處的世界呢？顯然他得到的是愛(ài)和不愛(ài)兩種情況，因些用他的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看就是熟悉的人是安全的，除此之處危機(jī)四伏。有一個(gè)小孩，他跟別的小孩玩的時(shí)候會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)：“我媽媽給我買(mǎi)巧克力不給你吃。”這顯然是他的安全感建立不起來(lái)，他要把這個(gè)安全感移交在父母身上。這種孩子歡樂(lè)少，心靈不開(kāi)闊。而正常的在父母那兒得到了愛(ài)的孩子，他會(huì)把這個(gè)感覺(jué)建立在自己身上。因?yàn)樗玫搅藧?ài)的滿足，也就有了安全感，所以能把注意力集中在自我發(fā)展上。
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