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德國(guó)孩子如何學(xué)外語(yǔ)
和中國(guó)家長(zhǎng)一樣，德國(guó)家長(zhǎng)也希望孩子盡早接觸外語(yǔ)，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。有的德國(guó)幼兒園從孩子三歲開(kāi)始就給他們灌輸“Good Morning”。不過(guò)，也有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的小腦袋里裝不下那么多單詞和語(yǔ)法，如果最后哪門(mén)語(yǔ)言都掌握不好該怎么辦？
神經(jīng)心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一致認(rèn)為，以上問(wèn)題純屬多慮。能夠較早地接觸另一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)掌握母語(yǔ)是有利的。
專(zhuān)家進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，孩子面對(duì)多種語(yǔ)言時(shí)，的確會(huì)面臨困境，但他會(huì)自己尋找戰(zhàn)勝困境的辦法。孩子會(huì)思索，當(dāng)然也模仿，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的語(yǔ)言有冠詞，有的語(yǔ)言則沒(méi)有，并總結(jié)出規(guī)律。如果一個(gè)孩子很早就接觸一門(mén)外語(yǔ)，經(jīng)歷這一過(guò)程，將會(huì)受益終身。至少，學(xué)第二門(mén)外語(yǔ)時(shí)會(huì)容易得多。
什么年齡段開(kāi)始接觸外語(yǔ)最合適呢？巴塞爾大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，越早越好。4歲是一條質(zhì)的界限。在此之前，孩子大腦是形成神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的階段。神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)也是接受語(yǔ)言的區(qū)域。4歲之前向大腦傳遞外語(yǔ)信息，大腦便為之鋪設(shè)“基礎(chǔ)設(shè)施”，編制網(wǎng)絡(luò)軌道。這一基礎(chǔ)設(shè)施是現(xiàn)成的，學(xué)外語(yǔ)就很容易。長(zhǎng)大后才接觸外語(yǔ)，大腦必須為每種外語(yǔ)單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軌道建設(shè)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程的難度會(huì)越來(lái)越高。
那么，第一門(mén)外語(yǔ)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的呢？有些教育工作者主張?jiān)谛W(xué)初期階段引入語(yǔ)法較難的外語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)簡(jiǎn)單，推后再學(xué)也不成問(wèn)題。不過(guò)，鑒于英語(yǔ)的重要性，德國(guó)大部分小學(xué)仍以英語(yǔ)為第一門(mén)外語(yǔ)。對(duì)幼兒大腦來(lái)說(shuō)，先學(xué)習(xí)哪種外語(yǔ)是無(wú)所謂的，大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)是全盤(pán)接受型，并不識(shí)會(huì)因語(yǔ)言難易在接受時(shí)產(chǎn)生差別。
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