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成長(zhǎng)關(guān)注:學(xué)會(huì)做孩子的朋友
常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨說(shuō):“現(xiàn)在的孩子啊!真是越來(lái)越?jīng)]辦法理解他們了!”教育是藝術(shù),作為家長(zhǎng),首先必須了解孩子,在了解的基礎(chǔ)上才能理解他們,才能幫助他們。溝通、信任是解決孩子教育問(wèn)題的鑰匙,而這一切并不難,只要你肯做孩子的朋友。家教是門藝術(shù)
“對(duì)孩子說(shuō)話,要理智思考不要責(zé)怪埋怨;叮囑雖然重要,但要講到點(diǎn)子上;要放心孩子,放心讓孩子去做,做錯(cuò)了,吸取教訓(xùn),無(wú)非花點(diǎn)‘學(xué)費(fèi)’;該管的要提出具體思路和要求,做后檢查,肯定成績(jī),糾正不足!焙芏嘟逃龑W(xué)者指出,家長(zhǎng)們應(yīng)該做的,首先要提高家教藝術(shù)。
了解,就必須善于聆聽(tīng)孩子的心聲,善于和他們溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子講出內(nèi)心的喜怒哀樂(lè),耐心地聽(tīng)取他們對(duì)周圍事物或發(fā)生的事件的評(píng)判。在他們講述的過(guò)程中盡可能不要去打斷,不要急于批評(píng)或評(píng)價(jià)。當(dāng)他們講完后,你再用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)他的話做一個(gè)概述,幫他理清思路。這是他不但獲得了尊重,也有利于他們搞清自己的思路,在互相理解與交流中增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的尊重與信任。在人際溝通基礎(chǔ)上,家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己與自己溝通,心理學(xué)上稱為內(nèi)在性的溝通,即鼓勵(lì)孩子時(shí)常和自己對(duì)話(腦海中的對(duì)話),也就是跳出自己的角色,以另一種角度來(lái)看自己,激勵(lì)自己。
從目前的家庭情況看,不少家長(zhǎng)還不善于親子間的溝通,現(xiàn)在高中學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)嘮叨,已成為普遍現(xiàn)象。家長(zhǎng)出于好意,不斷重復(fù)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,老一套的問(wèn)話,比如作業(yè)做了沒(méi)有,考試成績(jī)?cè)鯓拥鹊,從小學(xué)到高中年年講,月月講,天天講,以為這樣才算盡到家長(zhǎng)的責(zé)任,其實(shí)往往事與愿違,這種單調(diào)的刺激、說(shuō)教的方法,使孩子易于造成厭煩和反感,從而產(chǎn)生逆反心理,在表現(xiàn)形式上往往可能呈現(xiàn)對(duì)抗性質(zhì)。
要善于表達(dá)自己的感情
一位家長(zhǎng)痛苦地說(shuō):“孩子現(xiàn)在已經(jīng)讀高中了,過(guò)去他不會(huì)的功課,我還能教教他,現(xiàn)在這么多課,我再行也不能全包了它。請(qǐng)家教也請(qǐng)不起那么多呀!”于是,家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)這方面不能幫忙了,就在其他方面盡一切可能“幫助他們”!叭ァ⑷、去、去做你的功課,這些事不要你做!边@是高中生家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話,似乎這就是“愛(ài)”。其實(shí),這樣做的結(jié)果只會(huì)壓抑孩子的發(fā)展,只會(huì)使孩子感到人生的枯燥、乏味,使他們失去行為的動(dòng)力,成天處于一種消沉、煩悶之中。一個(gè)真正成功的人應(yīng)該也是個(gè)會(huì)生活的人,如果他只能讀書(shū),不會(huì)生活,他又如何立足于社會(huì)呢?
現(xiàn)代的孩子過(guò)多的享用和獲取,他們只能接受愛(ài),對(duì)父母的一句稍重的言辭,就感到受不了,就生悶氣,就發(fā)脾氣,于是家長(zhǎng)就不敢再流露自己的不滿情緒。其實(shí)這樣并不能培養(yǎng)出成功的人才。成功人才的心理基礎(chǔ)可以用公式表述如下:成功人才 =認(rèn)知能力×情緒能力×行為能力。這其中情緒能力顯得更為重要。如果孩子只能聽(tīng)贊揚(yáng)的話,只能捧著、抱著,那是很難成的。要知道愛(ài)迪生的成功與他媽媽南希的教育分不開(kāi)。但南希并不是只給他關(guān)照,給他愛(ài),她也有生氣的時(shí)候。愛(ài)迪生從小思維就極其活躍,他看到氣球能上天,就弄來(lái)了能產(chǎn)生氣體的藥粉,和小朋友米杰利偷偷做“實(shí)驗(yàn)”。結(jié)果,米杰利吃了藥粉不久,肚子就痛得要命,幸而搶救得快才免于一死。這件事使南希十分生氣。正是她的生氣,使愛(ài)迪生懂得了什么是科學(xué),什么是科學(xué)精神。
做孩子生活、學(xué)習(xí)的榜樣
很多父母要孩子好好學(xué)習(xí),自己卻從不學(xué)習(xí),甚至到要晉升考試時(shí),還作弊;父母要孩子誠(chéng)實(shí),自己卻經(jīng)常撒謊;父母要孩子講究衛(wèi)生,自己卻不講衛(wèi)生。心理咨詢工作人員經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的困惑很多來(lái)自家長(zhǎng)的行為,他們會(huì)十分困惑地問(wèn):為什么大人那么“假”?為了減少孩子的這類困惑,家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。要求孩子做到的,自己必須首先做到。
科學(xué)研究表明,孩子有很多行為都是與成人的行為變化有關(guān)。成人對(duì)自己的習(xí)慣、情感和憂慮表現(xiàn)的日益開(kāi)放,孩子常常效仿大人,大人與孩子之間的界限已經(jīng)模糊不清了。這在一定程度上解釋了孩子為什么產(chǎn)生不良行為。要做孩子的老師和心理醫(yī)生,家長(zhǎng)要重視自身榜樣的作用,要自律。
要幫助孩子學(xué)會(huì)交往
心理學(xué)研究表明,每個(gè)人的個(gè)性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成的,這就是:“父母”、“成人”、“兒童”狀態(tài)。“父母”狀態(tài)以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志,通常以訓(xùn)斥人的、權(quán)威的口氣和行為與人交往。他們說(shuō)起話來(lái)總是“你應(yīng)該……”“你不能……”“你必須……”。成人狀態(tài)表現(xiàn)了客觀的理智,這種人的行為表現(xiàn)是待人接物冷靜,深思明斷,尊重別人。這種人說(shuō)起話來(lái)只是:“我個(gè)人想法是……”。“兒童”狀態(tài)像孩子似的沖動(dòng),表現(xiàn)為服從和任人擺布。這種人說(shuō)起話來(lái)總是“我猜想……”“我不知道……”。而和高中生交往的理想狀態(tài)是“成人刺激”和“成人反應(yīng)”。這就是說(shuō)我們與孩子對(duì)話時(shí)應(yīng)該冷靜點(diǎn),都應(yīng)該盡可能理智些,應(yīng)該相互尊重,這樣對(duì)話才能進(jìn)行下去。
要教會(huì)孩子欣賞自己,悅納自己人沒(méi)有十全十美的,也沒(méi)有一無(wú)是處的。我們常常發(fā)現(xiàn),同一群人欣賞一幅畫(huà),有的人贊不絕口,有的人卻認(rèn)為一錢不值。其原因只是人的看法、想法不同而已,這幅畫(huà)并沒(méi)改變。我們?nèi)烁侨绱,同一個(gè)人,有的人會(huì)說(shuō)你好,有人也會(huì)說(shuō)你不好,如因別人一句褒貶之詞,就把自己搞的情緒振蕩不已,那么,你就會(huì)被情緒所驅(qū)使,就會(huì)陷入“情感的旋渦”。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)做情感的主人。要以我們的榜樣和對(duì)孩子的真切鼓舞,幫助他們?cè)谇榫w上逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立,能在任何情況下都能悠悠自得品味人生,都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于不足有信心趕上,對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)要敢于展現(xiàn)。要相信自己一定是個(gè)有價(jià)值的人,是個(gè)成功的人。
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