幼兒家長隨筆（精選20篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒家長隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒家長隨筆 1

　　孩子今天也許是我第一次給你寫信，這封信寄托了爸爸媽媽愛的囑托，你在爸爸媽媽的心里永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的，永遠(yuǎn)是最棒的，你從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童從兒童到現(xiàn)在你已經(jīng)變成了一個(gè)大小伙子（大姑娘）了也懂事兒了，爸爸媽媽看到你這些年不斷的成長，不斷的進(jìn)步，你成長的每一刻都深深的記載爸爸媽媽的'心里，你是爸爸媽媽這一生中最大的財(cái)富，是爸爸媽媽所有的囑托，以前有一些話爸爸（媽媽）有些話不好和你說怕你無法理解，但是今天爸爸（媽媽）想在這風(fēng)心里告訴你，因?yàn)槟汩L大了爸爸（媽媽）希望你能夠理解，希望你能夠做的比以前更好，因?yàn)槟闶亲畎舻�！愛著你風(fēng)雨無阻，你紐扣著一個(gè)家的幸福，你是我一生中寫過的最美的情書，謝謝你光顧我的小寶寶，你的光顧給爸爸媽媽，給這家庭帶來的無限的幸福，帶來了無限的快樂，你的成長就是爸爸媽媽快樂，看著你快樂成長就是爸爸媽媽最開心的事情，孩子你記著烏璐幫什么時(shí)候，爸爸媽媽都是你最堅(jiān)實(shí)的后臺，無論什么時(shí)候家，都是你最溫馨，最溫暖的港灣，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你！支持你！現(xiàn)在的你就放開了去做你想做的事情，好好學(xué)習(xí)，考上自己理想的學(xué)校，給你自己一個(gè)精彩的人生，爸爸媽媽愛你。

　　幼兒家長隨筆 2

　　小魏小朋友雖然在大班，可他的年齡卻是中班年齡段，這孩子雖然年齡不大，卻是特別的聰明，他特別喜歡聽故事，如果聽故事時(shí)他會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里，直到故事講完，而且講過一遍，他就會(huì)記住故事內(nèi)容，但他也特別的好動(dòng)，是班里的活躍分子。

　　一天，孩子們正在聽《二小放牛郎》的英雄故事，只見小魏彎下腰，兩手不知在地上干什么，我就輕輕地走過去問他，他一看到我走到他身邊，他趕緊說：“老師這故事我聽過了�！蔽逸p輕的對他說：“那就陪著其他小朋友再聽一遍可以嗎？”他說：“可是老師我不愿意聽了，而且我又犯病了�！甭犃怂�的話我就緊張起來，晨檢的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)他有異常表現(xiàn)，而且，現(xiàn)在看起來也沒有什么生病的跡象，就趕緊問他：“你犯什么病了？”他帶著哭的腔調(diào)說：“老師，我犯了多動(dòng)癥了�！薄澳懵犝l說的？”我問他，“我媽媽和我爺爺他們都這么說�！毙∥夯卮�，聽了孩子的活我不知道該說什么好，看著孩子平時(shí)的舉動(dòng)和我對多動(dòng)癥病人的一些了解，這孩子一點(diǎn)多動(dòng)癥的'跡象都沒有，他的家長為什么會(huì)這么說那。

　　為此，帶著疑問，我和小魏的媽媽進(jìn)行了一次交流，在交流過程中，他的媽媽非常激動(dòng)的告訴我說：“這孩子在家里從來就沒有安靜過，就連吃飯、看電視時(shí)也手舞足蹈，除非是自己喜歡的電視才能安靜的坐在那里看，要不然他就永遠(yuǎn)不會(huì)停下來，中午也不休息，攪得一家人不得安寧，而且，家里的東西扔得到處都是，這不是多動(dòng)癥是什么�！蔽异o靜的聽著小魏媽媽滔滔不絕的數(shù)落了自己的孩子以后，問她：“你帶孩子到醫(yī)院檢查了嗎？”“沒有�！奔议L回答，我又問：“那你了解多動(dòng)癥病人的癥狀嗎？”家長回答說：“他這么好動(dòng)應(yīng)該就是多動(dòng)癥吧�！蔽艺f：“我也了解一些有關(guān)多動(dòng)癥病人的表現(xiàn)，可是，從你對孩子的講述和我平時(shí)對孩子的觀察，你的孩子不是多動(dòng)癥，好動(dòng)是孩子的天性，他是一個(gè)非常聰明、好動(dòng)、頑皮、活潑可愛、而且很健康的好孩子�！�

　　通過這件事情，使我更加感覺到家園溝通的重要性，平時(shí)我們只是與家長交流一些關(guān)于如何培養(yǎng)孩子多種能力、智力和合理的飲食搭配，以及常見病的預(yù)防等方面的知識，而忽略了家長在對孩子進(jìn)行觀察時(shí)的一些不尋常的舉動(dòng)，而把多種不符合的名稱強(qiáng)加于自己孩子身上，無形中增加了孩子的心理壓力，孩子自己覺得我就是家長說的問題孩子了，就像小魏小朋友一樣覺得自己的好動(dòng)就是多動(dòng)癥了。

　　現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種各樣的名詞也相繼出現(xiàn)，希望家長不要妄加論斷，特別是當(dāng)著孩子的面，也希望各位家長不要總是忙于工作，平時(shí)要上網(wǎng)查詢一些有利于孩子健康成長的內(nèi)容，來幫助自己的孩子度過幸福、快樂的童年。

　　幼兒家長隨筆 3

　　新入園的幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，家長的這種焦慮心情也是難免的。但我們用自己的真心、愛心和細(xì)心，換來了讓家長放心、稱心和安心，相信只要我們用愛心設(shè)身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，孩子們會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

　　那么如何減輕幼兒與家長的焦慮心情，幫助他們共同度過這個(gè)焦慮期呢?本學(xué)期，我們采取以下措施:

　　一、減輕嬰幼兒的焦慮

　　1、把愛送到孩子家中

　　由于家長的焦慮直接受著嬰幼兒焦慮的影響。因此要減輕家長的焦慮的首要工作就是通過各種方法、途徑減輕嬰幼兒入園的焦慮。

　　2、用愛打動(dòng)幼兒，改變他們的不安心理愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛能使幼兒獲得安全感、滿足感。

　　3、創(chuàng)設(shè)溫馨、家庭化的環(huán)境

　　在我們托班的活動(dòng)室里，我們根據(jù)2-3歲嬰幼兒的`年齡特點(diǎn)，將環(huán)境布置成溫馨、隨意、自由的小家庭式的氛圍。我們?yōu)橛變好咳藴?zhǔn)備了一只小抽屜、一張小床和一些情景性的活動(dòng)區(qū)域。當(dāng)孩子們將家里帶來的衣褲、玩具放入小抽屜時(shí)，他們會(huì)覺得這是自己的小天地。教室里搭的娃娃家，有小桌子、小凳子、仿真的各種食品，很有點(diǎn)家的味道，孩子們感到了熟悉和親切，而不再害怕了。這各式各樣的玩具吸引了每一個(gè)孩子，孩子們只要一進(jìn)來就會(huì)情不自禁地各自奔向自己的所愛，這個(gè)玩膩了玩那一個(gè)，還有小朋友可以一塊玩兒，夠小家伙們自己折騰一陣子呢。另外，再加上老師組織的講故事、做游戲等活動(dòng)，這樣，孩子們的一天過得很豐富了。就能比較快的度過這個(gè)心理的斷乳期，逐漸溶入到集體中。

　　4、適度宣泄、適度肯定、適度滿足每年我們托班總有幾位特別的孩子，由于他們情緒上的極度不穩(wěn)定，家長們也顯得特別緊張、焦慮。對于這樣的孩子，我們用適度宣泄、適度肯定、適度滿足的方法來幫助孩子適應(yīng)集體的生活。

　　(1)、適度宣泄適度宣泄既讓幼兒適度發(fā)一些脾氣、哭鬧，以滿足他對親人的依戀。

　　(2)、適度肯定適度肯定就是教師對幼兒所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。

　　(3)、適度滿足適度滿足既對幼兒合理的要求給予適當(dāng)?shù)臐M足。

　　二、減輕家長的焦慮

　　1、家長參與活動(dòng)、親身體驗(yàn)

　　2、全面、細(xì)致地匯報(bào)嬰幼兒在園情況

　　(1)、教師與家長面對面的交談

　　(2)公開幼兒園電話

　　(3)設(shè)計(jì)、填寫《嬰幼兒生活活動(dòng)情況記錄表》和《寶寶成長檔案》

　　(4)播放幼兒活動(dòng)錄像。

　　幼兒家長隨筆 4

　　踏上工作崗位七年有余，期間一直擔(dān)任班主任，一直認(rèn)為：一個(gè)班主任都是帶兩個(gè)班，一個(gè)學(xué)生班，一個(gè)家長班。學(xué)生班中，我們負(fù)責(zé)教學(xué)教研；家長班中，我們負(fù)責(zé)溝通交流。也許有的老師沉浸在與學(xué)生相處的幸福的同時(shí)，卻頭疼與家長打交道。其實(shí)，家長是我們施教道路上最好的朋友、最親密的戰(zhàn)友，在我看來，這種關(guān)系猶如戀人一般。

　　一般戀人之間的相處都要經(jīng)歷四個(gè)階段：共存期、反依賴期、獨(dú)立期、共生期。如果二人都用心珍惜、用愛呵護(hù)這份情緣，相互理解、相互包容、真誠溝通，結(jié)果自然是功德圓滿修得正果，可很多對情侶會(huì)在第二三階段出現(xiàn)問題，溝通障礙、誤解不斷，最終一拍兩散、分道揚(yáng)鑣。延伸到教師和家長的關(guān)系，我想大概也有以下四個(gè)階段。

　　一、初探期

　　新學(xué)期，新的班級、新的教師、新的孩子、新的家長，孩子的成長環(huán)境不同，家長的教育理念不同，教師的帶班風(fēng)格不同。家長們對班級教師都會(huì)有一種陌生感、好奇感：這個(gè)老師的師德師風(fēng)怎樣？教學(xué)水平怎樣?對孩子是否有足夠的耐心？甚至是這個(gè)老師會(huì)不會(huì)體罰孩子?同樣的，老師心中也會(huì)這樣思考：帶班我要打造什么樣的風(fēng)格？家長最關(guān)心的是哪些方面？在家園配合方面我要采用哪些形式？如此等等。

　　其實(shí)，這個(gè)時(shí)期老師和家長都在相互試探，雙方的教育理念、態(tài)度方法、對幼兒評價(jià)是否一致?這也是形成良好家園關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。老師和家長有一個(gè)很重要的紐帶——孩子，因?yàn)楸舜说慕逃�目的都是一樣的。作為教師，可以充分利用各種機(jī)會(huì)去了解孩子，盡可能最快地記住每個(gè)孩子的名字，了解他們的成長背景、心理規(guī)律、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)不足，因材施教幫助孩子成長，主動(dòng)與家長電話、當(dāng)面溝通、家訪，當(dāng)然，這不是例行公事的作秀，而是真心關(guān)愛孩子的成長，這樣也很容易拉近與家長的關(guān)系。同樣，作為家長，主動(dòng)與老師交流孩子情況，積極配合班級工作，作為老師心里也是暖暖的。

　　在初探期，老師與家長之間逐漸有了基本的了解，建立了初步的親密，好的開始就是成功的一半。

　　二、甜蜜期

　　隨著接觸的不斷深入，老師與家長的感情日益深厚，此時(shí)進(jìn)入甜蜜期。這個(gè)時(shí)候，孩子對老師無比崇拜，不管何時(shí)何地都要炫耀老師的好，因此家長對教師也是充分信任，對幼兒園、班級活動(dòng)也是全力支持、熱心參與，教師的職業(yè)幸福感也是陡然提升，雙方打得火熱、好不熱鬧，彼此之間仿佛親密無間的好朋友。

　　三、磨合期

　　試探不是長久的，甜蜜不是永遠(yuǎn)的，漸漸地，二者之間又會(huì)進(jìn)入第三階段——磨合期。

　　每個(gè)班級都會(huì)有幾十個(gè)孩子，背后又有幾十位甚至上百位家長，每個(gè)人的思想觀念、教育理念都不盡相同，一人難稱百人心，教育不是剪子包袱錘，不是平均主義。拿一個(gè)簡單的例子來說：有的家長認(rèn)為幼兒園階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)拼音、算數(shù)、英語，否則將來上小學(xué)跟不上怎么辦？我可不能讓孩子輸在起跑線上！而有的家長會(huì)想：幼兒園就是玩，吃好喝好玩好就行了，我現(xiàn)在最重要的事情就是賺錢，哪有時(shí)間陪孩子？還有，關(guān)于幼兒閱讀，有的家長會(huì)說：“連拼音都不認(rèn)識，大字更是不識一個(gè)，咋看書呀？再說了，現(xiàn)在讀了也記不住的。”如此等等。面對這些對于教育的錯(cuò)誤理解，作為教師一定要有自己的堅(jiān)定信念與信仰，始終堅(jiān)持正確的`教育理念，并且多加學(xué)習(xí)家教知識，充分靈活利用班級通訊錄、家長會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡等機(jī)會(huì)普及科學(xué)教育理念，曉之以情，動(dòng)之以理，最大限度爭取家長們的理解與支持，觀念有分歧不怕，關(guān)鍵在于如何化解，最終達(dá)到一致。

　　人與人相處，難免會(huì)有誤會(huì)與摩擦，教師與家長也是如此。當(dāng)產(chǎn)生誤解時(shí)，不要相互埋怨，不要喋喋不休，更不要相互攻擊，以最真誠的態(tài)度去換位思考，以最柔和的態(tài)度去交流溝通，尊重是最大的前提，理解是最好的鑰匙。作為教師，家長指出自己工作中的失誤時(shí)，第一反應(yīng)不應(yīng)該是“這個(gè)家長事兒真多”，而是應(yīng)該虔誠地反思自己，有則改之無則加勉，爭取把工作做得更加出色。作為家長，當(dāng)不理解教師的教育理念時(shí)，也要多加考慮：自己在家教方面是不是真的存在問題？可以從何做起加以改善？將心比心，注重溝通，同樣的內(nèi)容，溝通方式與語氣不同，也將會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。

　　四、共存期

　　經(jīng)歷了初期的了解、甜蜜的相處、短暫的磨合，教師與家長之間已經(jīng)建立了一種穩(wěn)定牢固的關(guān)系，大家在一起都會(huì)找到一種家的感覺。班級文化越來越豐富，氣氛越來越和諧，相處越來越融洽。這時(shí)的彼此都只有一個(gè)目標(biāo)——讓孩子更加健康快樂地成長！

　　愛情是一場偉大的修行，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。戀愛中的人都渴望終成眷屬，教育者都是孩子成長道路上的陪伴者、參與者。戀愛是兩個(gè)人的事情，需要共同經(jīng)營。教育過程中，家長和教師是兩大主體，關(guān)系處理好了，便會(huì)成就一場“不分手的戀愛”，充滿甜蜜與幸福，而這最大的受益者就是我們的“紅娘”——孩子。

　　幼兒家長隨筆 5

　　新的學(xué)年將要來臨，新學(xué)期是孩子們成長的新起點(diǎn)，也是家長們對于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開學(xué)伊始召開新學(xué)期家長會(huì)，那么如何才能使這個(gè)家長會(huì)達(dá)到它應(yīng)有的效應(yīng)和目的呢？新學(xué)期家長會(huì)都應(yīng)該具備哪些要素呢？

　　第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)簡介

　　幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長協(xié)同一致教育的前提是教育目標(biāo)一致。

　　與家長一起學(xué)習(xí)本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標(biāo)，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級的孩子應(yīng)該達(dá)到的發(fā)育目標(biāo)。

　　第二部分、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)孩子快速發(fā)展的措施

　　針對以上幼兒本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，我們將用以下措施實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展目標(biāo)

　　1、幼兒園將用豐富、有效的培訓(xùn)架構(gòu)提高教師素養(yǎng)。

　　教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專業(yè)、專項(xiàng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)競賽內(nèi)容。（列舉）

　　2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級將進(jìn)行哪些基礎(chǔ)課程（列舉）、特色課程（列舉）來保障孩子的全面發(fā)展、快樂成長。

　　3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的合理運(yùn)用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的在園安全和發(fā)展，我們將繼續(xù)加強(qiáng)一日帶班管理�？茖W(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的'管理和教育目標(biāo)）

　　4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來帶動(dòng)相應(yīng)的教育目標(biāo)，讓孩子在體驗(yàn)中收獲，在突破中自信�。�列舉本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）

　　第三部分、本學(xué)期需要家長配合的幾個(gè)方面

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“沒有學(xué)校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一精細(xì)、復(fù)雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂的快速成長，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長的密切配合。

　　1。希望家長一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標(biāo)，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。

　　2、請家長們根據(jù)幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養(yǎng)孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習(xí)慣的時(shí)候，家庭也要同步培養(yǎng)，才會(huì)取得最佳效果。我們會(huì)定期給家長溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標(biāo)和重點(diǎn)，希望家長們密切配合。

　　第四部分、結(jié)束語

　　親愛的家長朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛著我們的孩子，我們有一樣的教育目標(biāo)。我相信，本學(xué)期我們有專家型的幼兒園管理團(tuán)隊(duì)，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級教師團(tuán)隊(duì)、有熱心、主動(dòng)的家長您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì)獲得最佳的發(fā)展。

　　幼兒家長隨筆 6

　　今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時(shí)，家長都會(huì)跟我談?wù)労⒆咏鼇淼臓顩r，這次也不例外。

　　大約八點(diǎn)了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關(guān)系的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的'賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動(dòng)畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的一下熱了。我說 ：“我怎么不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。

　　回到活動(dòng)室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說。“好的，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著我說�！皼]關(guān)系的”我說。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見孩子對此很用心�！帮@旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說�！罢娴膯�?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。

　　孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時(shí)，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”

　　幼兒家長隨筆 7

　　工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作可以讓我們的幼兒教育工作得心應(yīng)手、事半功倍。

　　家長教育隨筆可以讓家長靜下心來反思自己對孩子的教育，于是每到節(jié)假日我都會(huì)在QQ群中提醒家長“帶上孩子一起出游吧，走進(jìn)大自然，留下孩子成長的精彩瞬間，別忘了用簡短的文字記錄哦！”，“春節(jié)（端午、重陽）期間別忘了引導(dǎo)孩子為老人送上自己的愛心”“用相機(jī)和鋼筆記錄孩子成長的精彩瞬間，如；幫媽媽扔垃圾、擦桌子等”，就這樣，家長積累了越來越多的教育隨筆，也更理解了幼兒園的工作。

　　在QQ群眾，我還開展“好書共賞”活動(dòng)，《孩子為什么越來越膽小了》、《放慢腳步，陪孩子一起成長》、《陪孩子一起玩》等都是我們共同閱讀的好文章，家長慢慢體會(huì)到：工作不能瞎忙，要考慮到孩子的教育，多陪孩子一起玩耍、一起閱讀、一起做孩子感興趣的事情，對孩子的一切教育都是重要的，退而求其次的才是成績的教育。顯然，孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)，獨(dú)立人格的`培養(yǎng)，樂觀性格的培養(yǎng)，自理能力的培養(yǎng)、合作意識的培養(yǎng)都被家長提到日程上來了。

　　定期開展親子活動(dòng)，如“濃濃的端午情”，“貝殼親子手工制作”等，除了傳遞給家長要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、發(fā)散思維能力等，重要的是培養(yǎng)幼兒具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)周圍世界的美，發(fā)現(xiàn)身邊人的美。

　　家長工作重在引領(lǐng)，對于老師來說，家長的素質(zhì)提高了，我們的工作也就更加得心應(yīng)手了。

　　幼兒家長隨筆 8

　　現(xiàn)在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存在，一直被全家人寵著、膩著，忽然有一天就要上幼兒園了，家長自然是非常的不放心。特別是在日常生活中，不免會(huì)遇到這樣那樣的問題，幼師要怎樣做才能和家長建立良好的溝通，而不是產(chǎn)生各種矛盾呢？

　　端正心態(tài)，重視家長

　　別說自己是一名幼師，自己的工作就是教育孩子，家長只不過是接送孩子時(shí)會(huì)說兩句話而已。這種想法從根本上就是錯(cuò)誤的，幼兒教育是需要老師和家長一起來進(jìn)行的，并不是說單方面努力就能做好的。這就要求，老師和家長多多進(jìn)行溝通，一起為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然了，幼師和家長溝通，最終要的是要建立起一個(gè)相互信任的基礎(chǔ)，才能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育�；ハ嘈湃危�互相尊重，互相支持，要做到這些首先得讓家長感受到幼師的態(tài)度，讓家長感受到幼師對孩子的愛，對工作的盡責(zé)，對家長的'尊重和理解。

　　積極主動(dòng)和家長溝通

　　很多家長把孩子送進(jìn)幼兒園以后都會(huì)顯得有些焦慮，并不會(huì)很是放心，他們會(huì)擔(dān)心孩子遇到問題，但是又怕讓老師感覺不舒服，所以很多時(shí)候又不會(huì)提起自己的擔(dān)心。這就需要我們幼師積極主動(dòng)的和家長進(jìn)行溝通，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用爭取的方式，避免引起家長的誤會(huì)，對教學(xué)工作產(chǎn)生影響，最重要的是，在和家長溝通的時(shí)候，要體現(xiàn)出“一切都是為了孩子”，讓家長感覺到把孩子交給你可以放心、安心。這點(diǎn)，就要求我們幼師在平時(shí)多注意孩子，關(guān)心孩子，才能以孩子為突破點(diǎn)，得到家長的信任。

　　以禮待人，以理服人

　　作為一名幼師，一定要注意自己的形象，接送孩子的時(shí)候都要注意保持微笑，和家長禮貌的打招呼，面對家長的指責(zé)時(shí)，要克制自己的脾氣，不要起爭執(zhí)，更不要挖苦孩子、家長，要有耐心，和對方慢慢溝通，直到將事情解決。

　　對于孩子的一些問題，家長往往是沒有辦法解決的，若在此時(shí)，幼師可以為對方提供一些幫助，或者是合理的建議，那對我們和家長增強(qiáng)信任度，樹立自己的威信，都是很有幫助的，不過，在提建議的時(shí)候，最好注意自己的方式，語氣委婉，一針見血為佳。

　　注意和家長溝通的方式

　　和家長溝通的時(shí)候，要注意環(huán)境，千萬別在大庭廣眾之下，讓對方傷面子，若是有條件，最好是單獨(dú)進(jìn)行溝通。

　　交流孩子的情況時(shí)，注意表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對孩子的缺點(diǎn)描述時(shí)要注意分寸，語氣委婉，別一下子說的太多，循序漸進(jìn)，最好讓家長感覺孩子一直在進(jìn)步。在家長感到愉快時(shí)，略微提一點(diǎn)兒建議，盡量從大家都容易接受的角度去說，對方會(huì)更樂于接受。

　　和家長建立良好的關(guān)系

　　換位思考，多站在對方的角度想問題。比方說，孩子在幼兒園中有了擦傷，若幼師不將其放在心上，用無所謂的態(tài)度來面對家長，自然會(huì)引起對方的反感，讓對方覺得你并不關(guān)心孩子，對工作不負(fù)責(zé)，這就大大影響了雙方的關(guān)系。

　　以誠待人，以心換心才能得到對方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼師和家長之間良好的溝通橋梁。

　　幼兒家長隨筆 9

　　"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來了美妙動(dòng)聽的童聲合唱，我不由自主的隨著唱了起來。唱到"請把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事。

　　那天早晨，我剛打開教室門，就聽到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來送他。我?guī)е�疑問問他�?高師傅，文成的媽媽怎么不來送孩子？"誰知他爸爸半開玩笑半認(rèn)真的說："張老師，文成媽媽說，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽話、調(diào)皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無人照看，文成不聽話你就盡管批評吧。"

　　這番話讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長之間并沒有什么意見，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì)呢？嗬，原來是前幾天，我自己的`孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無精打采，家長來送孩子時(shí)，我失去了往日的主動(dòng)熱情和微笑......

　　微笑是人內(nèi)心情感的體現(xiàn)，它往往能表達(dá)出贊許、喜愛之情。以和藹的態(tài)度對人，才會(huì)給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對家長，家長才會(huì)放心的把孩子送來，安心的去工作。可如今，文成的媽媽卻因我而憂心忡忡......

　　想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長，經(jīng)常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"

　　幼兒家長隨筆 10

　　最近，我們在和部分小朋友的家長溝通時(shí)，發(fā)現(xiàn)在很多細(xì)小的小問題上，彼此之間存在誤會(huì)。例如：李曉倩的媽媽說孩子不愿意來上幼兒園，反映有小朋友要打她；再例如，李宜霏的奶奶說，孩子不肯吃飯，說是老師同意不要吃就倒掉，等等。其實(shí)，我們深深了解，事情的發(fā)展過程并不是這樣的。

　　像李曉倩的.媽媽說的情況，李曉倩是個(gè)新來的小朋友，我們專門鼓勵(lì)大家去幫助她，她的周圍，我們也安排了很多言行習(xí)慣好的小朋友，希望在傳、幫、帶等潛移默化的影響下，能使李曉倩快速熟悉集體、融入集體，小朋友從來沒有欺負(fù)她，很多時(shí)候是指導(dǎo)她改正做得不好、不對的地方。反倒是李曉倩自己身上表現(xiàn)出了一些不良行為，喜歡隨意弄弄邊上的同伴。像李宜霏奶奶說的情況，是因?yàn)榍安痪�，孩子身體不太好，胃口差，吃到最后實(shí)在吃不下，飯菜都冷了，我們才讓她去倒掉的。

　　我們的思考：在幼兒園與家庭之間，其實(shí)有一座位置十分關(guān)鍵的小橋梁，那個(gè)就是孩子，孩子會(huì)把家園間的事互相傳遞，這本來是件好事。但是，小朋友年齡小，常會(huì)受到語言表達(dá)能力和理解能力等的限制，不能夠把事情說正確、說清楚，以致于使老師和家長之間產(chǎn)生了小誤會(huì)。通過這次深刻的思考，我們覺得，老師在與家長進(jìn)行溝通時(shí)，還是應(yīng)該更深入、細(xì)致、頻繁一些。

　　幼兒家長隨筆 11

　　以身作則法。家長要教孩子節(jié)儉，首先自己要有勤儉節(jié)約的習(xí)慣。比如衣服扣子掉了，應(yīng)該釘上扣子接著穿。當(dāng)孩子看到這一切，心里也自然明白，家長再給孩子說明節(jié)儉的道理即可，這樣孩子也慢慢學(xué)會(huì)了釘扣子。反之，如果掉了扣子的衣服隨意丟棄，孩子看到了也會(huì)跟著學(xué)，這樣還能教育好孩子嗎？

　　榜樣法。身教勝于言教，父母自身的言、行、舉、止、衣、食、住、行父母都要做表率作用，小到吃盡碗中的飯粒，隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，大到不隨便更替家里的家居家電，應(yīng)有計(jì)劃，有目的的去改善。

　　理財(cái)法。如何省錢，花錢，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。面對必需品需要購物時(shí)，應(yīng)做價(jià)值和價(jià)格上的對比，明白“錢要用在刀刃上”。該花則花，不花則存起來，做有意義的事兒。

　　投入實(shí)踐法。利用寒暑假的時(shí)間，帶孩子去偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)，見識下別的小孩如何學(xué)習(xí)，生活的。她們的筆用到小蘿卜頭還在繼續(xù)使用；本子，正面寫完，寫反面；衣服，壞了又補(bǔ)，再繼續(xù)穿；碗中不留一粒飯菜；讓孩子明白生活的苦難，來之不易。要學(xué)會(huì)珍惜，勤儉節(jié)約！

　　剪補(bǔ)法。隨著孩子年齡的增長，個(gè)子也在長大，大部分衣服不是穿壞了，而是短小了，在這里告訴媽媽們一些DIY的小秘密，比如夏天的衣服，如果孩子穿起來偏小時(shí)，用剪刀給孩子DIY制作一下，把長褲便短褲，把長袖便短袖，把長裙變短裙，在配搭上一些小飾品，非�？蓯郏�同時(shí)孩子可以再穿上一年至兩年，讓孩子參與DIY的.過程。這樣告訴孩子節(jié)約的道理，比言教更容易被孩子接受。

　　捐贈(zèng)法。如果條件確實(shí)較好的家庭，孩子衣服更替的快，請大家不要扔掉，打包裝好，捐贈(zèng)給山區(qū)需要的孩子們吧。兩全其美的做法，讓孩子在這樣一個(gè)喧囂的城市保留一顆真善美的心。

　　幼兒家長隨筆 12

　　當(dāng)前，人們的物質(zhì)追求欲望越來越高，家長對下一代的疼愛有加，關(guān)懷備至。往往在滿足孩子物質(zhì)需求的時(shí)候，忽視了勤儉節(jié)約精神的培養(yǎng)。目前我們的獨(dú)生子女的缺陷之一就是勤儉意識差。獨(dú)生子女從來就不做或很少做家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，獨(dú)生子女幾乎左右了家庭的消費(fèi)。有人也曾嚴(yán)肅的指出了獨(dú)生子女的弱點(diǎn)，擔(dān)心將來無法擔(dān)負(fù)起國家和民族興旺的重任。勤儉節(jié)約本是中華民族的優(yōu)良美德，然而隨著物質(zhì)生活水平的提高，出現(xiàn)了許多怪現(xiàn)象；現(xiàn)在很多的家長無節(jié)制的滿足孩子吃穿用的要求，甚至由他們浪費(fèi)、糟蹋東西，這些家長有的認(rèn)為：大人苦點(diǎn)可以，但不能苦孩子，我們那個(gè)年頭苦了，如今不能再苦孩子了，有的認(rèn)為現(xiàn)在就一個(gè)寶貝孩子，我的錢不給他花給誰花？有的則認(rèn)為：我的孩子吃的用的不能比別的孩子差。然而環(huán)境和教育在孩子成長過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一味的責(zé)怪孩子，即不公平，也毫無用處。我們應(yīng)更多的從家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)環(huán)境中去找原因。孩子的勤儉意識差，原因是多方面的，那么如何培養(yǎng)幼兒的勤儉節(jié)約的好習(xí)慣呢？

　　一、加強(qiáng)家園交流。

　　在教育孩子養(yǎng)成節(jié)約勤儉生活習(xí)慣方面，孩子受家長的影響最大�！凹议L是孩子的一面鏡子”，或者，“有其父必有其子”的說法放在這里最恰當(dāng)不過。因?yàn)�，�?jié)約意識是在生活小事中培養(yǎng)起來的，不可能一蹴而就。現(xiàn)實(shí)中，一些家長恰恰不具備合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的習(xí)慣與意識。隨著社會(huì)發(fā)展、消費(fèi)水平不斷提高，一些家長自己在衣食住行方面追求“好、新、貴”，對孩子提出的要求也一味滿足，逐漸使孩子養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣。因此，家長首先要樹立正確的消費(fèi)理念。日常生活中，孩子們會(huì)跟著家長學(xué)習(xí)、模仿，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一粒米、一滴水都是培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的好時(shí)機(jī)。所以我們還要求家長要隨時(shí)注意時(shí)機(jī)教育，比如用水時(shí)將水龍頭關(guān)緊，吃飯時(shí)不要剩飯、不撒飯粒，并且不要太講究吃穿、追求名牌、時(shí)髦的，吃高檔食品等，而要在孩子的心靈中埋下勤儉節(jié)約的種子。提高家長的認(rèn)識，與家長討論交流，并寫了一些家教文章，幫助家長們認(rèn)識到勤儉節(jié)約的重要性，克服虛榮心理，認(rèn)識到應(yīng)從長遠(yuǎn)的角度考慮，給孩子適當(dāng)?shù)膼�，不能過分遷就。并且，要求家長從一點(diǎn)一滴做起，以身作則。

　　二、教師也要注意一言一行，并以身作則，言傳身教

　　作為一名教師，是孩子的的一面鏡子，因此教師的一言一行也為幼兒提供了參考的范本。假如教師在班上對穿得漂亮的幼兒進(jìn)行語言上的贊許，其他孩子就會(huì)認(rèn)為老師喜歡長得很漂亮的孩子，無形中就會(huì)形成一種攀比心理，因此，作為教師不光注意對孩子的.衣著穿戴不要太關(guān)注，而且自己也要穿著樸素、大方、不涂脂抹粉、穿奇裝異服，而且對班上那些經(jīng)濟(jì)條件較差的幼兒要特別關(guān)注，告訴全班幼兒：“要從小要勤儉節(jié)約，只要穿得干干凈凈的就是乖娃娃�！辈�對他們流露出喜愛的情感。

　　幼兒園里有許多關(guān)于勤儉節(jié)約的故事，老師就可以采用故事、圖片、幻燈、木偶等豐富的教學(xué)方法和手段，教育幼兒要從小勤儉節(jié)約，例如兒歌：《水龍頭》：小龍頭，你別苦，我來將你擰擰緊，不讓你留一滴淚。讓幼兒在朗誦中懂得要珍惜每一滴水。并且利用散步，經(jīng)常帶孩子外出參觀各個(gè)行業(yè)人們的勞動(dòng)，讓他們看一看工人叔叔、售貨員阿姨、民警叔叔、農(nóng)民伯伯等是怎么樣辛勤勞動(dòng)的，并讓他們了解糧食、布匹等產(chǎn)品是怎樣生產(chǎn)出來的，是怎樣變成人們消費(fèi)的東西的，最終讓他們明白財(cái)富是來之不易的，成果是要付出辛勤的汗水的，財(cái)富是來源勞動(dòng)的。并且隨著幼兒年齡的增長，還可以教育他們讓他們懂得金錢的價(jià)值以及如何使用金錢，并教會(huì)他們儲(chǔ)蓄，不亂花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　三、自主性的勤儉節(jié)約

　　教師和家長要把孩子看成是家庭成員、社會(huì)的普通職員。不要因?yàn)楹⒆有《�過度保護(hù)，不肯放手讓他們做事，更不要因?yàn)槭恰蔼?dú)生子女”就過度溺愛，自己省吃儉用去滿足孩子的高消費(fèi)。而是賦予他們一定的責(zé)任和義務(wù)，讓他們做一些力所能及的勞動(dòng)。如從自己穿脫衣服、系鞋帶到整理玩具和學(xué)習(xí)用品；輕拿輕放桌椅；修補(bǔ)圖書等。只要我們能做到隨時(shí)隨地要求不變，就能逐步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、艱苦樸素的良好行為習(xí)慣，他們逐漸就學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。品德中“知”、“情”、“意”、“行”最終的落腳點(diǎn)是在行動(dòng)，養(yǎng)成教育包括合理消費(fèi)、愛惜物品、勤儉節(jié)約等品質(zhì)，這些品質(zhì)應(yīng)從孩子具備獨(dú)立生活能力時(shí)就要注意培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣，要從節(jié)約一度電、一滴水、一粒米做起。教育孩子，房間里沒有人時(shí)要隨手關(guān)燈；沒人看電視時(shí)，要關(guān)上電視機(jī)；在洗手、洗澡的時(shí)候，擦肥皂時(shí)要把水龍頭關(guān)上；每天吃飯時(shí)要將碗里的飯菜吃干凈；吃零食時(shí)，如果一次吃不完就將包裝重新包好，下次再吃。家長應(yīng)指導(dǎo)孩子不要片面理解社會(huì)上關(guān)于消費(fèi)問題的一些觀點(diǎn)。例如，有人說：過去將就穿，現(xiàn)在講究穿，會(huì)花錢，才會(huì)賺錢。不能讓孩子僅僅只把這些話理解為要“講究穿”和“會(huì)花錢”。如果孩子不講勤儉節(jié)約，沒有正確的消費(fèi)觀點(diǎn)，追求超前消費(fèi)，就有由追求享受而走上歧途的可能。

　　幼兒家長隨筆 13

　　xx小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。

　　我說：“xx的外公，你好!近段時(shí)間，你家xx小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此�！眡x外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時(shí)間來管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�。�?/p>

　　通過這次我們對xx小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在xx小朋又成為了原來班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來孩子在語言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致，在家里是一個(gè)非常活潑，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆]鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。

　　與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識。一方面家訪給家長全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認(rèn)識到：每個(gè)孩子的生活成長環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。

　　幼兒家長隨筆 14

　　人們都說，家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的啟蒙老師。有人把父母比喻成雕塑家，孩子小的時(shí)候，就像一個(gè)未成型的泥巴，而作為父母，就要把這一塊泥巴，雕刻成一件藝術(shù)品，這其中就需要灌注教育。隨著孩子不斷成長，這塊泥巴也漸漸有了形狀，然后越來越堅(jiān)實(shí)，甚至有時(shí)候，這塊泥，就不聽使喚了，即使再怎么捏，也無法捏出自己想要的形狀。如果這個(gè)時(shí)候，再進(jìn)行那些早該進(jìn)行的教育，已是為時(shí)已晚，那些從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，當(dāng)然也就很難糾正。由此可見家庭教育在人的發(fā)展中所起到的重要作用。3歲是孩子成長中的第一個(gè)關(guān)鍵期，正值小班年齡階段。那么，如何將最合適的教育給予他們呢？我認(rèn)為，我們需要從認(rèn)識小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開始。

　　第一，小班幼兒的自我意識逐漸形成。嬰兒到幼兒初期，一般都由成人照顧，要求做什么就做什么，而3歲~4歲幼兒變得越來越不聽話，凡事都有自己的看法，事事要求自己做，做不好也不接受家長意見，并常用“我自己來”來拒絕成人的幫助，這種抗拒常常在3歲~4歲時(shí)達(dá)到高峰。在剛?cè)雸@的小班小朋友中我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：有的孩子看著碗，不會(huì)自己吃飯，自己不會(huì)用杯子喝水，看到雞蛋不知道怎么吃。說明什么呢？作為家長，沒有培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，包辦代替過多，剝奪了孩子自己動(dòng)手的權(quán)利。其實(shí)，抓住現(xiàn)階段“自我意識逐漸形成”這個(gè)特點(diǎn)，對幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，效果非常好。比如讓孩子自己吃飯、穿脫衣服、自己上床睡覺、自己洗手等，還可以創(chuàng)設(shè)一些條件讓他們從事一些簡單的勞動(dòng)，如吃飯時(shí)發(fā)筷子及澆花、喂小動(dòng)物等。這有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，并認(rèn)識自己的力量，培養(yǎng)自信心，有助于獨(dú)立個(gè)性的形成。如果什么事都怕孩子做不好或怕耽誤時(shí)間，久而久之孩子什么事都不愿自己做，養(yǎng)成“飯來張口、衣來伸手”的懶習(xí)慣，這樣剝奪了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的.機(jī)會(huì)，沒有抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒生活自理能力，對孩子的發(fā)展非常不利。

　　第二，攻擊性行為相對來說比較普遍�？梢院敛豢鋸埖卣f，一個(gè)班中95%的幼兒都會(huì)有攻擊性行為（不論是男孩、女孩、平時(shí)很乖的或者是很調(diào)皮的），只不過由于個(gè)體差異（年齡大小、力氣大�。┟總�(gè)人所造成的后果不一樣。產(chǎn)生攻擊性行為的原因很簡單，這和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)系。由于他們的口頭語言表達(dá)能力跟不上，不能用語言表達(dá)自己的想法，索性用手代替，也就是說用動(dòng)作代替語言，甚至于用牙齒代替，這樣來的效果反而更快一些，因?yàn)樽彀椭v不清楚。所以小班存在這種幼兒之間的糾紛是不可避免的，作為家長要理解，因?yàn)檫@種攻擊性行為是處于這個(gè)年齡段幼兒所特有的特點(diǎn)，當(dāng)然，也需要家長、老師的恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子順利度過這一時(shí)期，把這種行為的發(fā)生率降到最低限度。

　　第三，小班幼兒語言發(fā)展迅速。3歲~4歲這一階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以家長要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。這個(gè)階段家長要做到的就是“不要嫌煩”，父母要接受孩子這個(gè)階段的多話現(xiàn)象。語言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為孩子確立正確的說話典范，同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽眾。尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對他們的話要表示關(guān)切，多制造些愉快氣氛，如“唆”、“閉嘴”等禁止小孩說話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。如果家中有客人，大人擔(dān)心他們會(huì)影響談話時(shí)，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好？”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就可以了，其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說：“原來這樣呀！”并注意著他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡單的反應(yīng)，但已令孩子相當(dāng)滿足了。同時(shí)當(dāng)幼兒語言發(fā)展起來后，攻擊性行為會(huì)自然減少。

　　第四，愛模仿是小班孩子又一特點(diǎn)。在這個(gè)年齡段，良好的行為習(xí)慣常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的，同樣一些不好的行為習(xí)慣也可能被孩子模仿而形成他的不良習(xí)慣。比如吃飯時(shí)媽媽看見飯菜里有胡蘿卜皺起眉頭，孩子也就不想吃胡蘿卜。俗話說：“身教重于言教�！焙⒆觽兠刻於荚谟米罹�細(xì)的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動(dòng)、一言一行，一切都想模仿，一切都想學(xué)。于是，父母便成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰，都像一張張生動(dòng)形象的圖譜一樣展示在幼兒面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、適當(dāng)?shù)模�幼兒看得見、學(xué)得著，耳濡目染、潛移默化，久而久之，幼兒就會(huì)受到良好的家庭教育，一些好的生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、勤儉自強(qiáng)、勇敢自信便會(huì)自然地形成，并健康地成長起來。

　　第五，小班幼兒以具體形象思維為主。孩子是你讓他聽他隨后就忘，你要讓他看他就能記住，讓他做他就能理解。這就是說，孩子的思維離不開直接的感知和動(dòng)作，幼兒只有聽到、看到、拿到具體物體時(shí)，才能進(jìn)行思維。如：看到水就要玩水，看到別人玩球又要玩球。針對這個(gè)特點(diǎn)，家長要多引導(dǎo)幼兒看圖片、實(shí)物，讓孩子多動(dòng)手操作，把抽象知識形象化。例如吃糖果時(shí)區(qū)別“1和許多”、點(diǎn)數(shù)糖果，按顏色分一分、按軟硬分一分、按類別分一分等。在家里父母不妨多給幼兒提供一些操作材料如玩具、瓶蓋、廢舊盒子等，只要干凈、安全都可利用。這些物品是幼兒所喜歡和熟悉的，用它們作為操作材料，能激發(fā)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的興趣，有助于幼兒在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

　　家長朋友們，如果您能夠從了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，那么，家庭教育將事半功倍。望家長朋友們能夠?yàn)楹⒆幼龊萌雸@的生活、心理等各項(xiàng)準(zhǔn)備，幫助幼兒邁好從家庭走向社會(huì)的第一步。

　　幼兒家長隨筆 15

　　今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對的，可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽，媽媽”的呼喚，不舍和依戀流于耳邊，心中的堅(jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。

　　我們現(xiàn)在做得是對的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長還是強(qiáng)迫他快速的長大。孩子對父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間，何不縱容一下，讓他好好享受這個(gè)依戀的時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長大，不再對依戀于父母的時(shí)候，我們也許會(huì)后悔早早的'將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言，描述著兒子與母親的關(guān)系：三歲時(shí)說“媽媽，我愛你”，10歲說媽，聽你的“，16歲說”媽，你真煩“，18歲說”想離開這個(gè)家“，30歲”我想要去我媽家“，50歲”我不想失去我媽“，70歲“只要媽媽在，我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲，正是孩子對母親最為依戀時(shí)間，這樣早早的將他推入社會(huì)到底是對還是錯(cuò)孩子入園。

　　送孩子去幼兒園的最初目的，就是覺得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了，太過自我，希望他能通過幼兒園的生活找到自己的朋友，快樂，獨(dú)立。 心中每天都以此來鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去�？墒敲刻煸缟虾⒆右宦暵暋皨寢尅�，那無助的哭聲，動(dòng)搖著我的心。孩子對母親的依賴何嘗不是母親對孩子的依戀啊，孩子早就默默的滲入了母親的身心中，也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下，將孩子摟入懷中，對他說：“媽媽也愛你，也不舍得離開你�！�

　　人生本來就沒有對與錯(cuò)，既然決定了，也只能堅(jiān)持走下去。

　　幼兒家長隨筆 16

　　王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差，平時(shí)又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來說，因其基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力又差，大多計(jì)算是錯(cuò)誤的，這讓我非常著急�？磥�，這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長的力量，光靠校內(nèi)僅有的.時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？烧f起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長的眼里，她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢，家長也不接受，甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此，與其家長的溝通要注意技巧。

　　那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認(rèn)真聽講的`情況下，表現(xiàn)還不錯(cuò)，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙。雖然老師平時(shí)只要一有空，就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí)，可如今由于回家后沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績。不久，我進(jìn)行了家訪，進(jìn)行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時(shí)間內(nèi)有了一定地進(jìn)步，但同時(shí)指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題，并進(jìn)行了深入的探討，同時(shí)教給家長一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕，我都會(huì)站在家長的立場，指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。

　　幼兒家長隨筆 17

　　我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長，每次幼兒園里布置任務(wù)，他都會(huì)積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來園助教，可這次手足口病流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長開放活動(dòng)也暫停，家長進(jìn)幼兒園機(jī)會(huì)很少。

　　這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來園助教。正好我們上語言故事活動(dòng)《太陽出來了》，當(dāng)故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有問：“白天太陽，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請姚爸爸來回答我們孩子困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)是物理系，對這些問題解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子問題，沒想到孩子問題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙事。有問：“為什么？有星星亮，有星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現(xiàn)場拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著，連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認(rèn)真。我想，這大概是男教師魅力吧！

　　以“孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長”為理念家長助教，一方面滿足了家長了解教育、參與教育需要，有效地促進(jìn)了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持，提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效；另一方面，家長資源有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現(xiàn)無限超越。其實(shí)我們家長身上蘊(yùn)含著豐富教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育。我們在開展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)積極性，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

　　幼兒家長隨筆 18

　　昨天我家寶寶第一天上幼兒園了，縱使心中有萬般的不舍，但還是早早的我就把她從睡夢中叫醒，老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了，我站在幼兒園教室的門口，心中感慨萬千，想想，我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過的吧，可是我的孩子，2歲我就把他送到了學(xué)校，讓他學(xué)習(xí)，學(xué)背詩、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫……不過，可喜的是，她真的很聰明，她會(huì)背三首唐詩，會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子，聽著他背詩，天知道，我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。

　　但是聽著幼兒園里一些孩子們的哭聲，我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我，學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多，不僅僅是盼子成龍，望女成鳳的'心切，而是現(xiàn)實(shí)的生活，我要上班，及時(shí)掙不了多少錢，但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦，我也需要自我，也許是我的自私吧，但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂樂的成長，可是眼下我卻不想去縱容他，不僅僅是自己自私的想法，而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣，我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人，那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的努力，會(huì)更辛苦。

　　所以，寶寶，媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活，能快點(diǎn)度過這個(gè)時(shí)期的難關(guān)，你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心，雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊，可是我的心真的無時(shí)無刻都在你身邊，我擔(dān)心你哭，擔(dān)心你鬧，擔(dān)心你被人欺負(fù)，更擔(dān)心你不吃飯，不睡覺……

　　很多的擔(dān)心，造成我的困擾，使我上班也真的不能安心，寶寶，你是最懂事，最可愛也最聰明的寶貝，你是媽媽的驕傲，也是媽媽的最愛，所以，我們一起努力好嗎?

　　幼兒家長隨筆 19

　　實(shí)踐證明，父母是孩子的導(dǎo)師。因?yàn)橹挥屑议L才會(huì)有足夠的耐心教導(dǎo)自己的“心肝寶貝”，如：家長會(huì)用足夠的耐心教導(dǎo)幼兒吃飯、數(shù)數(shù)字等這些最為基本的常識，但是部分家長卻對幼兒過于寵溺，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的行為習(xí)慣。因此，教師需要與孩子的家長進(jìn)行溝通，從家庭及校園兩方面解決這一實(shí)質(zhì)性問題，從而使得幼兒家長信任幼兒園教師的教導(dǎo)。

　　一、以禮待人，改變現(xiàn)今社會(huì)中家長對幼師的看法

　　無論是古時(shí)候還是現(xiàn)今社會(huì)中，微笑都是流行于世界的、無形的語言。所以幼師首先應(yīng)做到的.就是以禮相待，微笑對人，改變幼師在學(xué)生眼中的形象。此外，幼師還要定期舉辦家長會(huì)，讓家長看到自己孩子優(yōu)秀的一面，進(jìn)一步使得家長對其極為信任。

　　二、將心比心，換位思考

　　現(xiàn)代的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，大部分家長都把孩子視為心肝寶貝，并且不想看到自己的.孩子遭受任何的委屈與傷害。因此，幼兒園的教師需要換位思考問題，并逐漸地與幼兒的家長達(dá)成共識。例如，某幼兒園主張民主，并要求教師保證孩子在校期間的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，部分教師對幼兒的受傷并不放在眼中，甚至有些教師還主張棍棒教育，致使很多家長對此尤為不滿，甚至有些孩子的家長會(huì)向上級教育部門投訴，但是這些教師卻對此并不以為然。如果幼師總是從家長的角度考慮問題，理解家長對幼兒的感情就會(huì)得到家長的認(rèn)可。

　　總而言之，幼兒園的教學(xué)中，家長與幼師都處于平行的位置，對幼兒的教育都非常重要。所以幼師在現(xiàn)代社會(huì)中需要以禮待人接物，并學(xué)會(huì)換位而充分考慮家長的內(nèi)心想法，并用微笑構(gòu)建心連心的橋梁，逐步拉近幼師與孩子家長之間的距離，傾聽家長的心聲。

　　幼兒家長隨筆 20

　　這首小詩說出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對孩子無限的牽掛，對幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩中這位母親對孩子深沉的愛，體會(huì)一位母親對孩子魂?duì)繅衾@的牽掛，理解一位母親對孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊，每年的開學(xué)季，當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候，總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的`關(guān)注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護(hù)，讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實(shí)在是人之常情，很正常啊!

　　作為一名幼兒教師，我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的心，我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們，當(dāng)我們從家長手中接過孩子時(shí)，我們就接過了一個(gè)家庭的希望和未來，承載了一份沉甸甸的責(zé)任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬分，或哭笑不得，或麻煩不斷；會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí)，我們就能分享著孩子的成長，快樂著孩子的快樂。

　　老師們，大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝，讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長。

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