語言神童，從3歲開始培養(yǎng)

　　孩子從呱呱落地，到咿呀學(xué)語，3歲前言語的發(fā)展是一個(gè)有次序、有規(guī)律，不斷由量變到質(zhì)變的過程，既有連續(xù)性，又有規(guī)律性。研究發(fā)現(xiàn)，兒童語言獲得的最佳敏感期是在8歲之前，從9歲開始下降，到12歲時(shí)下降到一半，到14歲時(shí)下降到十分之一左右。而"語言發(fā)展關(guān)鍵期"一般來說是從2到12歲，其中最關(guān)鍵的是3～6歲。

　　而三歲的幼兒對(duì)語言特別敏感和好奇。這是因?yàn)榫o接著兩歲之后，孩子又一次處于語言能力爆發(fā)性成長的時(shí)期。因此父母們必須盡可能把更多的語言給予孩子。

　　首先，父母們必須注重在日常生活中盡量多對(duì)幼兒講話，就像對(duì)大人一樣，用正確且條理清晰的語言對(duì)他們說，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。比如，不要用訓(xùn)斥的語調(diào)對(duì)幼兒嚷嚷“給我安靜一點(diǎn)”，而可以換一種說法：“媽媽正在打電話，你要安靜一點(diǎn)�！边@樣，孩子便會(huì)明白學(xué)會(huì)安靜的理由。雖說有的話有一定的難度，但別小看3歲幼兒的語言才能。某一天，他會(huì)在一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱龊�，很貼切地說出一句話來，讓父母大吃一驚。

　　其次，在孩子三歲的時(shí)候，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。先從給孩子讀圖畫書開始，讓他理解和積累豐富的詞匯，并加強(qiáng)對(duì)故事的理解和聯(lián)想能力。緊接著，可以帶孩子到圖書館去，讓他找出自己喜歡的書，并幫他借回家看，培養(yǎng)孩子對(duì)文字的興趣，并使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望。被稱為德國早期教育領(lǐng)先人物的慕尼黑大學(xué)的留凱爾教授，他以心理學(xué)的實(shí)證數(shù)據(jù)為依據(jù)，得出了孩子的讀、寫活動(dòng)可以從兩三歲開始的結(jié)論，并且主張付諸行動(dòng)。另外，對(duì)于有關(guān)數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，留凱爾教授也闡述了同樣的看法。兩三歲更合適。如果不把這段時(shí)間有效利用起來，而是讓它白白度過，將不利于孩子天賦和能力的發(fā)展。

　　人們發(fā)現(xiàn)，在這一時(shí)期里，如果孩子沒有養(yǎng)成對(duì)文字的好感，那么到了五六歲時(shí)，孩子對(duì)文字就不會(huì)顯示出多大的熱情，學(xué)習(xí)文字的能力也很弱。要是在孩子半歲左右就開始念圖畫書給他聽，養(yǎng)成每天和父母一起看書的習(xí)慣，那么到了五歲時(shí)，他肯定會(huì)對(duì)文字表現(xiàn)出興趣來。“這本書上面的故事可好看了，可是媽媽現(xiàn)在太忙，沒空念。要是你自己能認(rèn)識(shí)字該多好啊。”母親如果對(duì)孩子這么說，就有可能誘發(fā)出他想自己來認(rèn)字的愿望。像這種自然地喚起孩子對(duì)文字關(guān)注的做法，是極其有效的。一旦他真的用心認(rèn)字起來，很快就能把一本書記住。早早地培養(yǎng)孩子對(duì)文字的讀、寫能力，將會(huì)把孩子的思想引導(dǎo)到更高的層次，他的天地將會(huì)變得更加寬廣，同時(shí)，一種對(duì)自己無法親身經(jīng)歷的事情和境界的理解能力也會(huì)從此培養(yǎng)起來。

　　不過我們必須知道，讀書的習(xí)慣，如果超過六歲再培養(yǎng)將會(huì)很困難，但若是從三歲就開始培養(yǎng)起來，則會(huì)變得非常輕松。

　　那么，三歲的幼兒究竟喜歡什么樣的書呢？正如一般人所想象的那樣，妖魔鬼怪的故事并不是孩子最喜歡的。孩子對(duì)那些發(fā)生在自己身邊的、與日常生活密切相關(guān)的故事更加感興趣。給孩子買書時(shí)，還是挑一些有關(guān)孩子自身題材的圖書吧。其實(shí)，如果在圖書館里讓孩子自己選擇圖書的話，這一類書被選中的可能性最大。