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幼兒創(chuàng)造力與色彩的啟發(fā)
創(chuàng)造力是天賦，也是與生俱來的能力，充分運用與開啟孩子們這種本然的學習能力，能激發(fā)多元智能的學習能力。建議爸媽不妨將美術(shù)設(shè)計課程與游戲活動相結(jié)合，并適時提供肌肉發(fā)展的繪畫活動，來激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
開啟孩子們天賦與本然的學習能力，不僅能激發(fā)多元智能的學習能力，更能幫助孩子嘗試探索新奇事物，同時，還能讓孩子對一個單一對象產(chǎn)生許多聯(lián)想，做出有趣且富有創(chuàng)意的聯(lián)結(jié)。
一個具有創(chuàng)造力的人，其人格特質(zhì)往往是想象力豐富、富幽默感、愛好藝術(shù)、人緣極佳，擁有許多玩伴的。擁有創(chuàng)造力好處多多，然而開發(fā)創(chuàng)造力，卻不是容易的事，這里將提供幾項運用藝術(shù)的小活動，包括色彩與造型，引導孩子們一同創(chuàng)作、律動以及涂鴉，讓孩子們創(chuàng)造力倍增。
★“線條的旅行”
帶領(lǐng)小朋友先想象自己是鍋中的面條，隨著音樂擺動身體，表現(xiàn)出煮沸時面條在鍋里的熱水中伸展的動態(tài)，一邊舞動、一邊觀察其它人的動作，再試著以畫筆來畫出線條的旅行。
父母記得要尋找適合的音樂，并了解孩童之前是否有觀察過煮面條的經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)的圖畫書，讓小朋友嘗試以彩色鉛筆或是蠟筆來繪畫出現(xiàn)條的律動。
★“蜥蜴走路”
讓小朋友學習蜥蜴爬行，以體驗不同的觀察視點，而學習爬行的同時，可輔以故事聯(lián)結(jié)來組合觀念思考。在指導學生涂鴉時，以超出紙張的圖畫，來推論界線外的空間。此外，再結(jié)合故事書中連環(huán)圖畫的特質(zhì)，讓孩子觀摩他人作品、了解不同觀點，體會因應創(chuàng)造力的不同而產(chǎn)生出的不同美感與樂趣。
★“哭泣的女人”
以觀看畢加索的作品“哭泣的女人(weeping woman)”作品舉例，先讓孩童運用眼睛仔細觀察畫中人物的表情特征，并試著模仿，從中體悟藝術(shù)元素的特質(zhì)，如線條筆直、緊縮的表現(xiàn)，暗諭著內(nèi)心的不愉快、痛苦拉扯手巾、牙齒與手的緊張感等，藉此學習欣賞畫作、開拓想象力。
★“吹泡泡比賽”
可先吹泡泡，或請一位孩童上來試吹泡泡引起大家注意，并發(fā)問：“現(xiàn)在小朋友要想象自己是一陣風！這陣風會將泡泡帶往何處呢？”讓已經(jīng)想好的孩童，將事先剪好的各種顏色卡典西德﹝貼紙的一種﹞貼在玻璃窗上，并試著請他們聯(lián)想成不同顏色的小動物：“猜一猜是小熊、還是小白兔、還是怪獸呢？”，再將孩童完成的作品，粘貼于窗戶的玻璃上，利用透光的原理，看到另一種作品的呈現(xiàn)，試著觀察一下不同顏色的卡典西德，在陽光下所產(chǎn)生出的不同視覺效果，以從中獲得有關(guān)色彩創(chuàng)造力的訓練。
★“彩色陀螺”
將事前準備好的“藍、黃”、“黑、白”、“紅、藍”三個陀螺，在孩童面前旋轉(zhuǎn)，并問：“看到了什么？”（原本兩個顏色變成一個、顏色不一樣啰�。倏春⒆觽兡芊裼^察出顏色有什么不同變化，這是為了讓孩子體會“顏色混色”的變化。之后讓孩子在能自在沾取顏料的環(huán)境用稀釋的水彩畫畫，水彩能讓色彩在液體狀態(tài)下，表現(xiàn)其本質(zhì)，是介紹色彩給孩子的最好方法，開始作畫后，當色彩或快或慢地延伸開來，充塞整張白紙時，孩子會傾向一直使用同一種顏色來作畫，直到該顏色用完為止，而后再用另一種顏色，覆蓋于之前的顏色之上，此時半干時所產(chǎn)生的色彩變化，便是提供視覺經(jīng)驗和發(fā)揮創(chuàng)造力最佳的舞臺！
在1至4歲的幼兒階段，是屬于“感覺動作期”與“前運思期”，他們必須要透過具體事物來進行學習與理解，因而“游戲”便成為此階段幼兒從事學習時最重要的方式之一，而如何將美術(shù)課程設(shè)計與游戲活動相結(jié)合，并適時提供肌肉發(fā)展的繪畫活動，便是激發(fā)創(chuàng)造力時的首要工作。上海學前教育網(wǎng)
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