重視少兒早期教育

    大量的現(xiàn)代科學(xué)研究表明：人類的智力發(fā)展是隨著年齡的增長(zhǎng)而呈遞減規(guī)律的。人在來(lái)到這個(gè)世界的前6年中，已經(jīng)獲得他一生中60%的智力，因而，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人智力發(fā)展的最快和最佳時(shí)期。著名的早期教育專家蒙泰梭利在《吸收性的心智》一書(shū)中明確指出：“生命中最重要的時(shí)期，并非大學(xué)念書(shū)的階段，而是人生最早期，從出生到六歲，因?yàn)樗�是智力形成的最重要時(shí)期。而且，不僅是智力，還有其它的心智潛能……。在這個(gè)階段里，小孩需要智能方面的幫助，而且任何會(huì)阻礙其創(chuàng)造性活動(dòng)的障礙，都會(huì)降低他達(dá)到成熟的可能性�！�

    中國(guó)父母素來(lái)具有“給孩子最好的教育”的傳統(tǒng)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，這些做父母的卻常常會(huì)“痛失良機(jī)”。他們一方面錯(cuò)誤地認(rèn)為，“給孩子找一個(gè)最好的鋼琴老師，找一所最棒的美術(shù)學(xué)�！本褪情_(kāi)發(fā)孩子智力、培養(yǎng)他們興趣的途徑。父母在尋師中，沒(méi)有一個(gè)會(huì)把自己的孩子交給一個(gè)蹩腳的老師的。可是，另一方面，他們可能會(huì)在放學(xué)后把自己的孩子交在一個(gè)無(wú)知的小保姆，或者一小時(shí)只收2塊錢(qián)的老大娘手里。所謂“痛失良機(jī)”就是指把孩子最寶貴的潛能開(kāi)發(fā)時(shí)光白白丟掉，這是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。

    那么，什么是早期教育呢？早期教育不是單純?nèi)プ非蠹寄苡?xùn)練和知識(shí)掌握的教育；也并不意味著強(qiáng)迫孩子去做父母認(rèn)為是“有益”的事；早期教育更不是僅僅送去“照看一下孩子”的托兒所。早期教育應(yīng)該是重在學(xué)習(xí)過(guò)程、重在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)、重在孩子的潛能開(kāi)發(fā)以及探究力、創(chuàng)造力的一種教育。

    作為新東方中文學(xué)校的校長(zhǎng)，我有機(jī)會(huì)實(shí)踐以上的教育理念。為此，我們將早期教育的重點(diǎn)放在如下四個(gè)方面：

    一、健康的身體。開(kāi)發(fā)孩子的智能，沒(méi)有良好的體能作基礎(chǔ)是不可能的。把孩子的健康放在首位是科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

    二、良好的性格。一個(gè)人的成功，智商因素只占20%，80%是情商(良好的心理素質(zhì))。很難想象，一個(gè)自私、心胸狹窄、性格孤僻、自卑、急躁、固執(zhí)、無(wú)法面對(duì)挫折、無(wú)法與人合作的人會(huì)具有健全的人格。這樣的人，即使智商再高，也難成大器。

    三、良好的舉止。從小培養(yǎng)孩子具備良好的舉止同樣會(huì)讓他們終身受益。如，懂禮貌、互助、謙讓、飯桌禮儀、消除膽小懦弱、大方文雅、性格開(kāi)朗、愛(ài)勞動(dòng)、照理自己、愛(ài)物等。

    四、智力的開(kāi)發(fā)。真正的智力開(kāi)發(fā)不僅是教會(huì)孩子一種樂(lè)器、學(xué)會(huì)一種技能，而是開(kāi)闊孩子的視野，多接觸大自然，多思考探索，讓孩子在這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力。

    我們?cè)缙诮逃龑?shí)踐的具體方向是：

    第一，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。孩子都是愛(ài)學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)“愛(ài)學(xué)習(xí)”是孩子的一種天性，關(guān)鍵在于我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。就目前的課程來(lái)說(shuō)，我們不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為識(shí)幾個(gè)字而識(shí)幾個(gè)字，而是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

    第二，高度重視語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言是教育孩子的主要手段，也是孩子接受知識(shí)、發(fā)展智力的基礎(chǔ)。我們的“快樂(lè)小天地”應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，成為孩子在一個(gè)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中的樂(lè)園。重視語(yǔ)言訓(xùn)練，從本質(zhì)上說(shuō)，是人際交往能力的發(fā)展

    第三，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新，就是要讓孩子在摸索中不斷地嘗試，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，鼓勵(lì)他們親自操作，這是認(rèn)知和思維能力的發(fā)展。

    總之，感官教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、自然科學(xué)教學(xué)、中文教學(xué)（閱讀、漢字書(shū)寫(xiě)）、文化教學(xué)、道德舉止教學(xué)等既有自己的教學(xué)獨(dú)立性，又可以交叉融合。需要配備、購(gòu)置相應(yīng)的教具、玩具，使孩子對(duì)自己居住的大環(huán)境，對(duì)宇宙萬(wàn)物、對(duì)動(dòng)物、植物，對(duì)天文地理都有基本的認(rèn)識(shí)。