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營養(yǎng)和訓練對小兒動作發(fā)育的影響
在動作發(fā)育的快慢上,嬰兒之間是有差異,有的嬰兒6月已能獨坐,而有的7個月還坐不穩(wěn);有的嬰兒9個月就能獨站,有的嬰兒10個月還站不穩(wěn)。雖說這些嬰兒都屬于正常的范圍,但他們的動作發(fā)育有先后,造成這種先后的原因,很可能就和營養(yǎng)以及訓練上所處的條件不同有關。營養(yǎng)狀況好的嬰兒往往身體健康、精力充沛、積極向上,為學習動作技能做好了積極的準備,而訓練可以使嬰兒在自身發(fā)育的基礎上,在最短的時間里掌握各種動作技能,所以一個營養(yǎng)狀況好的嬰兒,家長平時又注意訓練他,他就有可能在動作發(fā)育上優(yōu)于那些營養(yǎng)差、體弱多病、被家長溺愛經(jīng)常抱在手里的嬰兒。營養(yǎng)和訓練對嬰兒的動作發(fā)育有著促進的作用。但是,這種促進作用不是無限的,這一點家長應該明白。原因是動作發(fā)育還必須要取決于機體生長發(fā)育的情況,取決于大腦和神經(jīng)功能的發(fā)育情況。美國著名心理學家Gesell曾做過一個雙胞胎爬梯的著名實驗,實驗對象是雙胞胎T和C,T從生后第48周起每日作10分鐘的爬梯訓練,連續(xù)6周。在此期間,C不作爬梯訓練,直至58周才開始作爬梯訓練。實驗結(jié)果是C只接受了2周的爬梯訓練就能趕上T的水平。因此,Gesell得出的結(jié)論是不成熟就無從產(chǎn)生學習,而學習只是對成熟起一種促進作用。這一實驗告訴我們,教育和訓練兒童一定要是適合兒童自身發(fā)展的情況,要求太低固然不能促進兒童的發(fā)展,但要求過高也不會取得好的結(jié)果,反而會浪費精力和時間。所以,家長在訓練孩子的動作時,要了解孩子機體發(fā)育的成熟情況,在這基礎上創(chuàng)造機會、鍛煉孩子的動作,就可以取得較好的結(jié)果,相反,不切實際地過早訓練孩子的動作是沒有好處的。你不可能通過加強營養(yǎng)和訓練就讓嬰兒在3個月會坐,6個月會站,9個月會走,但如果你的孩子9個月還不會坐、1歲還不會站、18個月還不會走,那就不是能通過加強營養(yǎng)和訓練來解決的問題,而應該找醫(yī)生檢查原因,以便及早發(fā)現(xiàn)問題,盡早得到治療。
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