如何引導孩子探索大自然
孩子到大自然中去既然如此重要，那么應當怎樣引導他們，以達到預期的目的呢？
首先，要增強計劃性，克服盲目性。
不同的人從事同一活動一般都有不同的結果，孩子的活動也是這樣。例如同是練鋼琴，有的孩子越練越入迷，練出了高超的技藝，豐富了想像和情感，成為小小音樂天才；而有
的孩子越練越厭煩，視鋼琴如仇，畏鋼琴如虎，甚至以粗暴的破壞來對待這高雅的“音樂王子”。同是練毛筆字，有的孩子練就了一筆漂亮的書法；有的孩子練得越多則寫得越糟，甚至一生寫不好字。
到大自然中去玩，指導者同樣要冷靜思考，不可盲目，爭取事半功倍的良好效果。那就務必要克服盲目性，不要把孩子到大自然去單純看作玩。
常見一些父母也興致勃勃地帶孩子春游夏旅，到風景優(yōu)美的地方玩耍。只見孩子穿著漂亮衣裳，背著大包食品，衣袋里還塞滿了零花錢，出去奔跑了一天，嬉鬧了一天，吃喝了一天，甚至在公園里踐踏草坪，隨處拋撒廢棄物，最后高興而又疲憊地回家了。不能說這樣出去玩沒有一點意義，總還算鍛煉了身體，呼吸了新鮮空氣，擴大了一些見聞吧；但所受教育實在是膚淺得很，甚至還產(chǎn)生相當?shù)呢撔�，如孩子極易養(yǎng)成見美不美、見奇不奇、浮躁不羈、講究吃喝的不良心理。
正確地有計劃地引導孩子到大自然中去，應該做到根據(jù)游覽地的特點、地理條件和季節(jié)確定目的和要求，確定玩什么，做什么，觀察什么。這要與以下的問題結合起來考慮：
1. 選擇時間
春、夏、秋、冬每個季節(jié)出去一次為宜，以接觸不同季節(jié)的大自然的變化。這里所說的一次是指有充分準備的半天以上的活動，平時鼓勵孩子在家庭附近的自然環(huán)境中玩不算在內(nèi)。另外，每1～2年最好到較遠的地方去旅行一次。到大自然中去不要只選擇風和日麗的晴天，還要讓孩子感受各種天氣的變化。
2. 選擇去處
盡可能帶孩子去接觸大自然不同的面目，接觸多種自然現(xiàn)象，尤其是要多接觸原始的自然狀態(tài)，如大海、沙漠、森林、沼澤等等平時較難見到的去處，而不是過多地到人工修飾的公園中去。
3. 引導去做
到大自然中去不僅要看、要玩，更可貴的是同時要做，如去學習照相、繪畫、采集、認物、鋤地、釣魚、劃船、溜冰、滑雪、爬樹、野炊、露宿、摸螺螄、吃野果、捉螃蟹、堆雪人、制冰燈、植樹、登山、游泳、放風箏、測量土地、放飛鴿子等。要采集的物品是很多的，如小魚、小蝦、昆蟲、樹葉、野花、種子、各種石頭、礦物及凡是新奇的自然物。這些采集來的物品要保存好，有的可以飼養(yǎng)，有的做標本，有的將來做實驗，如種子可以種植，樹枝可做盆景，樹葉可做剪貼畫等。
4. 抓住機遇
大自然中許多現(xiàn)象是短時間出現(xiàn)的，必須隨時注意，及時引導孩子觀察和活動，不可放過。例如曇花一現(xiàn)，櫻花盛開，油菜花遍野，荷塘月色，大雪覆蓋，電閃雷鳴，暴風驟雨，日食月食，日出日落，蠶結繭，蛇蛻皮，樹發(fā)芽，雛雞出殼等等，這些現(xiàn)象短則幾分鐘，長則幾天就消失了，特別要提醒孩子抓住機遇，注意觀察。
5. 做好準備
每次外出都要與孩子共同商定時間和去處，討論到那里玩什么、做什么，事先應當準備什么。準備的內(nèi)容應包括閱讀或講解關于目的地的資料、科普常識或傳說，準備好玩時必帶的工具、儀器和生活用品；還要預料到游玩時可能遇到什么困難(如氣候突變，遇到蛇等危險物)，應作哪些思想準備和物質準備。要鼓勵孩子克服困難，接受磨煉，勇敢探險，保證安全。
平時要讓孩子閱讀徐霞客、達爾文考察大自然的故事，麥哲倫、哥倫布環(huán)游世界的探險故事等，或在茶余飯后講給孩子聽。還要多閱讀詩詞文章中描寫大自然的名篇，多學習反映大自然規(guī)律的成語。
6. 寫好日記
凡到大自然中去活動的當晚，都要引導孩子寫旅游日記和觀察日記，讓孩子把所做所想、所見所聞的真實而細微的感受寫下來，把發(fā)現(xiàn)的問題、思考的過程和解決的結果記錄下來，不要記空洞的流水賬，以加強思維、記憶和想像，這也是最好的假日作業(yè)。一二年級的孩子如果還不會寫日記，可以要求他口述活動和感受，家長幫助記錄，然后逐步培養(yǎng)孩子自己記。
第二 引導孩子抓住“身邊的大自然”，或把大自然引進家里。
大自然的現(xiàn)象并不是只存在于海闊天空的地方，實際上身邊處處都在發(fā)生，所以也可以把大自然引進家里來觀察和操作，一定要指導孩子處處留意、細心觀察和記錄。這些現(xiàn)象如：房前屋后的小草如何生長，樹枝如何發(fā)芽，樹葉怎樣飄落，春筍怎樣破土，蚯蚓何時鉆出地面，蜻蜓、蝴蝶有什么不同的飛行姿態(tài)，春雨和夏雨有什么不同，什么季節(jié)出現(xiàn)霧、霜、露珠，墻縫里怎么會長出小草，螞蟻怎樣搬食物，蜘蛛怎樣結網(wǎng)，哪些樹叫喬木，哪些樹叫灌木，哪些樹是常青樹……
觀察白天、黑夜、晴天、雨天、春夏秋冬不同的天空，區(qū)別晴天、少云、多云、陰天的異同，觀察月亮的圓缺，認識一些星星，觀察四季星座的變化，看銀河的位置、流星的墜落、云彩的變幻、小鳥的飛態(tài)、蝙蝠的穿梭……僅僅看天就有無數(shù)的自然現(xiàn)象。
屋里也有“大自然”，如蚊子什么時候鬧得最兇，叮人最厲害，什么時候家里的蒼蠅最多，鹽怎么潮濕了，菜刀怎么生了銹，銅銹怎么是綠色的，水泥的欄桿上怎么長出了綠苔，看看遠處的山是否老是一種顏色，收音機變換了方向為什么聽不見廣播了，下雨前家里為什么悶熱，爺爺為什么叫腰疼……看來大自然的現(xiàn)象無處不在。
還可以有意把自然現(xiàn)象拉到身邊來觀察，如發(fā)豆芽，做米酒，種扁豆，養(yǎng)蠶，喂鳥，飼養(yǎng)蝦蟹，殺一條魚，解剖一只雞，打碎一個蛋，看母雞孵化，觀察小貓走路，摸自己脈搏與心臟的跳動，觀察不同的物體燃燒的火焰……看來無處不可以請來大自然這位老師。
第三 引導孩子借助于儀器觀察大自然。
要告訴孩子，僅靠人的感覺器官眼睛(視覺)、耳朵(聽覺)、鼻子(嗅覺)、嘴(味覺)、皮膚和手(觸覺)去了解大自然是遠遠不夠的，因此科學家發(fā)明了許多儀器幫助我們觀察萬事萬物，其中有些儀器小學生就應當學會使用。
要給孩子買來或借來兒童望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、三棱鏡、磁鐵、指南針、皮尺、量具、秤、溫度計、馬表、濕度計、地球儀等，告訴他，這些儀器可以測定人的感覺器官感覺不到或感覺不精確的一些事物，如：
望遠鏡能幫助人看清遠處的山水、地形、樹木、海浪、沙丘等。
放大鏡能幫助人看清細小的東西，如昆蟲翅膀的樣子，各種礦石的花紋，種子發(fā)芽的情形等等。
顯微鏡能幫助人看清肉眼看不到的東西，如細菌及其他微生物。
三棱鏡可以幫助人看見綜合光由哪些光線合成。
指南針可以確定地球是一個大磁場，南北極是磁場的兩極。指南針能定方位，使人在大海、森林、沙漠、草原中不迷失方向。
磁鐵能幫助人鑒別鐵質，了解鐵分子整齊排列就會產(chǎn)生磁性，一般鐵與磁鐵靠近也能磁化(因為其中鐵分子慢慢排整齊了)，磁化了的鐵摔打以后(把鐵分子打亂)磁性就消失了。
皮尺能測量土地的面積，小丘的高度(人站在太陽底下，當影子與人一樣長時，測量小丘的影子有多長，也就知道小丘的高度有多少)。
斗和升能測量沙土和水的體積。
秤可以測定自然物的重量。重量就是地球對這個物體的吸引力的大小。
溫度計不但能探出人的體溫，而且能測定空氣、水的溫度以及母雞孵小雞的溫度。
鐘表能把一天時間分成小時、分和秒，馬表能使人把每一秒鐘的時間長短感覺得清清楚楚。
濕度計能測定空氣中有多少水蒸氣。生石灰能吸收水蒸氣，使空氣干燥。
地球儀能把地球縮小成一個模型，使人看得清地球的全貌，看得清海洋、大陸及世界各國的位置和大小。
第四，到大自然中去的整個活動中及前前后后，始終要鼓勵孩子善于提出問題，積極思考和討論問題，懷疑不科學的解釋，學習查閱資料和正確解答問題，養(yǎng)成觀察提問的良好習慣。
家長必須認識到，孩子喜歡提問，并能提得出各種問題，這是他們求知興趣和聰明才智的表現(xiàn)；而善于提問又是推動深入實踐和觀察，充分發(fā)展思維和想像，掌握豐富知識的最重要的方法和動力。所以“學問”是又學又問的結果，而人們也愛把大事小事的難題叫問題，如人口問題、能源問題、國防問題等等。
只要引導孩子去實踐、觀察，兒童就是世界上最能提得出問題的人，因為世界對他來說一切都是新奇的，他處處感到奇怪和疑惑，不像成人對萬事萬物看了幾十年，司空見慣了，不覺得新奇了，因而較難在平淡的事物中發(fā)現(xiàn)問題。例如孩子能提出:“天空為什么是藍色的？”而成人卻往往提不出這樣的問題，且也不知道天空是藍色的原因。
所以，要搶在兒童習慣了大自然中的種種現(xiàn)象之前，啟發(fā)他們多提問，多思考，多討論，這不僅是為了豐富他們的知識，更為重要的是從小給他們一雙帶疑問的眼睛，一副帶疑問的耳朵，一個善于思索、對問題追根求源的大腦。這樣，他們將來才有可能去揭開大自然無窮無盡的奧秘，作出重大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。