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幫孩子提高創(chuàng)造力的四步走
如何提高孩子的創(chuàng)意？
1 增加生活經(jīng)驗(yàn)
期待生活刺激貧瘠的人創(chuàng)意十足，無(wú)非是緣木求魚(yú)：生活經(jīng)驗(yàn)越豐富的人，想法就能獲得多元的刺激，也越能激發(fā)出不同的想法和創(chuàng)意。我曾經(jīng)邀請(qǐng)一對(duì)小姐弟來(lái)參與節(jié)目的錄制，小姐弟必須聽(tīng)聲音說(shuō)故事，姐姐說(shuō)了個(gè)農(nóng)夫站在水田里插秧的故事，她的答案令人十分贊賞，后來(lái)問(wèn)了媽媽?zhuān)胖缷寢尣痪们安艓Ы愕軅z去參加農(nóng)夫生活體驗(yàn)的活動(dòng)。如果是每天都在家里看卡通的孩子，相信他答案里就不可能會(huì)出現(xiàn)農(nóng)夫，而只會(huì)有皮卡丘、哈姆太郎……等等的卡通人物，所以，生活經(jīng)驗(yàn)的刺激越多，對(duì)于創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，絕對(duì)是有幫助的。
2 從聯(lián)想力做起
對(duì)于不習(xí)慣思考，或創(chuàng)意想法比較貧乏的孩子來(lái)說(shuō)，突然要他表達(dá)自己的想法，他可能會(huì)被嚇得不知所措，所以，我們可以針對(duì)孩子的情況，降低門(mén)檻，先從訓(xùn)練孩子的聯(lián)想力做起，先給他一個(gè)可以參考的東西，然后讓他學(xué)習(xí)著慢慢把想法往外擴(kuò)展。例如，你可以問(wèn)問(wèn)孩子：“圓形會(huì)聯(lián)想到什么?”孩子會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中一步步往外聯(lián)想，從輪胎、月亮、餅干到笑臉……，一次次的練習(xí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的反應(yīng)會(huì)越來(lái)越棒，而答案也越來(lái)越精采！
3 利用閱讀提升創(chuàng)意
坊間有各式各樣的繪本，其中有一類(lèi)的繪本，是以“創(chuàng)意”為概念出發(fā)的。不久之前，我曾經(jīng)到學(xué)校講了一本創(chuàng)意十足的繪本，故事的內(nèi)容是一群綿羊想了許多的方法要打倒大野狼。
故事說(shuō)完之后，我問(wèn)孩子們還有沒(méi)有什么好方法，孩子們的創(chuàng)意就像是春天綻放的小花，隨處開(kāi)放，讓人十分驚奇，所以，利用“創(chuàng)意”的書(shū)籍，引發(fā)更多“創(chuàng)意”的產(chǎn)生，也是個(gè)不錯(cuò)的好方法。
其實(shí)，除了閱讀具有創(chuàng)意的繪本之外，在閱讀的過(guò)程中，還可以多設(shè)計(jì)一些思考的機(jī)會(huì)，讓孩子的想法能夠更活化。如果你愿意的話，一本書(shū)、一則故事，絕對(duì)還有更多的用途，比如來(lái)個(gè)角色扮演的游戲，或者也可以為故事寫(xiě)個(gè)二部曲或三部曲。把握這些閱讀之后的小活動(dòng)，會(huì)讓每次的閱讀變得更有趣，相信也能為孩子帶來(lái)更豐富的刺激。
4 玩些創(chuàng)意小游戲
我的電臺(tái)節(jié)目中有個(gè)“聲音大考驗(yàn)”的單元，利用三組聲音，請(qǐng)小朋友發(fā)揮創(chuàng)意說(shuō)故事，從一次次的錄看過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)意真是無(wú)限，節(jié)目開(kāi)播到現(xiàn)在，三年的時(shí)間中，從來(lái)沒(méi)有孩子說(shuō)的故事情節(jié)是重覆的呢！
也許在家里要利用聲音請(qǐng)小朋友說(shuō)故事并不容易，那么就可以改成抽字卡的方式，準(zhǔn)備十張卡片，在上面寫(xiě)上不同的東西，然后請(qǐng)小朋友抽出三張卡片，利用這三張卡片說(shuō)故事，這也是個(gè)好方法：其實(shí)，除了用說(shuō)的，也可以讓孩子用畫(huà)的表現(xiàn)創(chuàng)意，例如在一張圖畫(huà)紙上畫(huà)上一座城堡，接下來(lái)就可以請(qǐng)孩子們?yōu)檫@幅圖加些創(chuàng)意，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想像力完全超乎你的想像!
當(dāng)一家人在車(chē)?yán)餆o(wú)事可做的時(shí)候，也可以來(lái)個(gè)故事大接龍，不僅可以打發(fā)無(wú)聊的車(chē)上時(shí)光，也能刺激刺激一下腦細(xì)胞，讓創(chuàng)造力提升！
創(chuàng)意可以表現(xiàn)在多方面
“創(chuàng)意”存在每個(gè)人的腦袋瓜里，只是它呈現(xiàn)于外的面向不同，有些是表現(xiàn)在廚藝上，有些是在教學(xué)上，有些是發(fā)揮在一篇又一篇的文稿上，每個(gè)人都有創(chuàng)意，只不過(guò)生活的壓力或習(xí)慣，讓“創(chuàng)意”枯萎凋零。
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