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對(duì)付寶寶哭鬧的殺手锏
來(lái)自家長(zhǎng)的問(wèn)題：
問(wèn)題1：我有個(gè)3歲零3個(gè)月的女兒，最近經(jīng)常嚎叫、發(fā)脾氣。她一般是在幼兒園回來(lái)后沖著我發(fā)脾氣(很少?zèng)_著她爸)，有時(shí)則在該午休沒(méi)休息的時(shí)候，或在不順?biāo)�、偶爾突發(fā)的的情況下胡鬧。近來(lái)，我常蹲下來(lái)與她講道理，她都不理，還哭得很兇。有時(shí)講了道理、她還不聽(tīng)，我就用膠棒打她，由于怕被打，一般兩三下她就不哭了。隔一會(huì)兒我會(huì)再抱抱她，跟她說(shuō)一些道理。不知道，我這么做是不是正確，如何做更妥當(dāng)些？
問(wèn)題2：我的寶寶快要周歲了，是個(gè)小男生，很皮，性子有點(diǎn)急。因?yàn)槭羌抑凶钚〉�，所以每個(gè)人都疼他，幾乎有求必應(yīng)。也許他知道了我們寵愛(ài)他，當(dāng)我們沒(méi)滿足他時(shí)，他就大哭大鬧。這時(shí)家里人不是滿足他，就是斥責(zé)他。我覺(jué)得這么小的孩子不該打罵。每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，我心情就不好，想和兒子說(shuō)道理，可他不理我，這讓我很無(wú)奈，不知該如何教育他。請(qǐng)您給我支一招。
從家長(zhǎng)來(lái)信反映的情況看，周歲的孩子就開(kāi)始表示“憤怒”了，而且往往以“哭鬧”為手段。真讓人頭疼那，很多父母親對(duì)此束手無(wú)策。更痛苦的是，這種“斗爭(zhēng)” 要一直延續(xù)到孩子長(zhǎng)大以后。
換個(gè)角度看 “憤怒”
一般，我們家長(zhǎng)只了解“憤怒”是一種負(fù)面情緒。因?yàn)樗鼤?huì)引起攻擊行為，而且那種無(wú)理、刺耳又沒(méi)完沒(méi)了的哭鬧聲，對(duì)人的身心是一種折磨。
但在這里，我要說(shuō)的是：幼兒的憤怒還有另一面積極的意義——它具有一定的自我肯定和自信的性質(zhì)。這種憤怒一般是在幼兒的身體、心理受到限制時(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)，它是孩子心理發(fā)展到一定階段、自我意識(shí)萌發(fā)所產(chǎn)生的向外、有沖力的情緒。它在向父母和外界宣告：我已經(jīng)是一個(gè)有獨(dú)立個(gè)性的“社會(huì)人”了，別把我當(dāng)你們的附屬品，我有我的獨(dú)立性！
可惜的是，我們大多數(shù)的家長(zhǎng)都無(wú)視孩子的這種心理成長(zhǎng)，一般采取粗暴的形式(大多數(shù)人)、或無(wú)可奈何(少數(shù)人)的態(tài)度來(lái)對(duì)待這件事。
“哭鬧”有時(shí)是孩子的武器
我們經(jīng)�？吹竭@種場(chǎng)景：在超市買(mǎi)東西時(shí)，孩子想買(mǎi)一個(gè)玩具沒(méi)得到滿足，于是他就大哭大鬧，甚至坐在地上不起來(lái)了。開(kāi)始時(shí)，父母不予理會(huì)，等到哭聲愈來(lái)愈大時(shí)，就會(huì)給孩子一記耳光，并大聲呵斥。緊接著，周?chē)絹?lái)越多的人投來(lái)目光，父母開(kāi)始感到尷尬，于是就不得不順從了孩子。于是孩子就在這種情況下懂得了一個(gè)“戰(zhàn)勝”父母的“秘訣”——哭鬧。下次，當(dāng)他有要求時(shí)，他就會(huì)使出這個(gè)殺手锏，而父母則陷入一個(gè)惡性循環(huán)之中。這種以哭鬧作為武器來(lái)“要挾”父母的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就像階梯似的逐步升級(jí)。這時(shí)，父母只有舉手投降一件事可做了。
善用你手中的“情感武器”
那么，父母手中就沒(méi)有“武器”了嗎？有！就看你敢不敢用。我把這個(gè)“武器”命名為“情感武器”。
當(dāng)孩子發(fā)火時(shí)，他痛苦嗎？一點(diǎn)也不痛苦，他一面用手揉眼睛，一邊還偷偷地在指頭縫里偷看你的反應(yīng)呢。而且，我們要知道：孩子天不怕、地不怕，就怕爸爸媽媽不愛(ài)他。這就是運(yùn)用“情感武器”的有力依據(jù)。
方法1：冷處理法
記得在《居里夫人傳》里有這樣一段描述：居里夫人正在為研究鐳的放射而日夜操勞，而她的第二個(gè)女兒艾蓮拉卻因?yàn)橐患∈聦?duì)她大哭大鬧。居里夫人當(dāng)時(shí)恨不得揍她一頓，但冷靜一想，不能打。打了她，她哭得更厲害�！澳愦蛭�，我才哭的”�！@是孩子的邏輯。居里夫人決定采取“冷處理”，不理睬孩子的哭鬧，掉頭就走。孩子見(jiàn)哭鬧的對(duì)象都走了，就不哭了。
等晚上下班回家，居里夫人一反常態(tài)，既不問(wèn)寒問(wèn)暖，也不親熱，而是冷冷地對(duì)女兒說(shuō)：“艾蓮拉，吃飯吧！吃了飯，上樓睡覺(jué)�！� 這時(shí)女兒感到惶惑了，感到不妙：媽媽不愛(ài)我了。平常媽媽不是這樣的呀。
終于，孩子受不了這種冷淡的場(chǎng)面，開(kāi)口說(shuō)：“媽媽，別這樣，我以后再不鬧了”。這時(shí)，居里夫人才改變態(tài)度，認(rèn)真地對(duì)女兒說(shuō)：“孩子，你大哭大鬧，媽媽很生氣。你只要不哭鬧了，媽媽還是愛(ài)你的！”于是一切恢復(fù)了常態(tài)。這件事讓艾蓮拉知道：哭鬧無(wú)用，這次無(wú)用，今后也無(wú)用。
方法2：善巧分別法
那么，平時(shí)對(duì)待孩子提出的要求，家長(zhǎng)應(yīng)采取什么態(tài)度呢？以下兩個(gè)原則必須牢記：
原則1：對(duì)孩子不合理的要求，你從一開(kāi)始就要拒絕，而且中途不能變卦，要敢于說(shuō)“不”，這樣對(duì)孩子沒(méi)有什么痛苦。
原則2：對(duì)孩子合理的要求，你不要馬上答應(yīng)。
“媽媽，我要買(mǎi)個(gè)寫(xiě)字板�！�
“孩子，過(guò)兩天，等你表現(xiàn)好了，媽媽一定買(mǎi)�！�
為什么家長(zhǎng)要賣(mài)關(guān)子呢？當(dāng)時(shí)去買(mǎi)不就行了嗎？這里，我要講一個(gè)十分重要的教育原則，即讓孩子從小就懂得“等待和忍耐”。這是人生在世所必須具備的基本素質(zhì)。什么事情都不可能從天上掉下來(lái)，等待和忍耐是必需的。而且通過(guò)等待和忍耐，孩子才會(huì)懂得珍惜他所得到的東西，不致于隨意丟棄。他會(huì)知道：這個(gè)寫(xiě)字板是我表現(xiàn)好、得到媽媽給我的三朵大紅花后才得到的，我要好好保護(hù)它！
方法3：低聲批評(píng)孩子法
最后，我要講一個(gè)批評(píng)孩子的技巧。有許多母親，以尖銳的聲音厲斥大聲哭鬧的孩子。
結(jié)果是：你愈是歇斯底里，孩子將以更大的哭鬧作為回報(bào)。
所以，責(zé)備孩子時(shí)，要注意：聲音和語(yǔ)調(diào)一定要比平常說(shuō)話聲低。這種方式意味著：你能夠突破孩子哭鬧的感性圍墻。用這種不尋常的口吻，可讓孩子感覺(jué)：這是一種不同尋常的決定。其次，低音調(diào)促使孩子集中精神、全神貫注，可以轉(zhuǎn)移他的注意力、忘記自已的哭鬧。另外，使用較低的聲音似乎在強(qiáng)調(diào)沒(méi)有第三者介入，只是我們母子之間的“私人聲音”，拉近了與孩子的距離。這個(gè)方法建議家長(zhǎng)不妨試試，效果一定不錯(cuò)。
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