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雙語(yǔ)教育的好處與危險(xiǎn)
“雙語(yǔ)教育”是近年來(lái)十分流行的一種早期語(yǔ)言教育形式。讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ),同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)自己的思想,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育有很大的好處。實(shí)踐證明:3歲以前,是孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期,父母,老師在此段時(shí)期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境,對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)以及表達(dá)能力都有極大的好處。
父母1:“從一歲半就有英語(yǔ),孩子就真學(xué),真記得住,我們孩子學(xué)了5、60個(gè)單詞,我原來(lái)是學(xué)俄語(yǔ)的,他說(shuō)得我都不太懂,但是孩子說(shuō)的,我照著磁帶上比,都記得住,我們要是發(fā)音不正確,他聽(tīng)到了會(huì)給我們糾正。”
父母2:“中國(guó)要走向世界,英語(yǔ)是一種基本交流的語(yǔ)言,0-3歲又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)期,讓他在這個(gè)時(shí)期接觸英語(yǔ),對(duì)他的一生都是很重要的!
這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)與成人不同,不需要用母語(yǔ)思維再轉(zhuǎn)換成外語(yǔ)的過(guò)程,此時(shí)的孩子語(yǔ)感特別好,你教他雙語(yǔ),他就能拿雙語(yǔ)表達(dá)意思,這在成人往往要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)間。
父母3:“就像有時(shí)候我們拿藍(lán)色的氣球,孩子就說(shuō)‘blue’,有時(shí)候早上和老師說(shuō)‘good morning teacher’,拿著香蕉他就說(shuō)是‘banana’,說(shuō)得很流利,我們問(wèn)老師教的是什么,一看單詞篇有4、50個(gè),孩子認(rèn)得很多,我覺(jué)得很驚訝,原來(lái)沒(méi)注意到孩子在英語(yǔ)上學(xué)了這么多內(nèi)容!
育兒專(zhuān)家馮國(guó)強(qiáng):“實(shí)際上孩子最初學(xué)的時(shí)候,學(xué)一點(diǎn)發(fā)音,學(xué)幾個(gè)單詞,對(duì)于父母來(lái)講這是很刺激很興奮的事情,但是在孩子的思想里這個(gè)沒(méi)有那么神奇,無(wú)非就是這么一個(gè)名字,對(duì)于一個(gè)事物,沒(méi)給它起名字前,它都是一樣的。那么他會(huì)覺(jué)得這一個(gè)事物他學(xué)兩種語(yǔ)言,就是有兩個(gè)名字,當(dāng)時(shí)他也沒(méi)有過(guò)多的思維,就是一個(gè)代號(hào)。那么到了2歲半到3歲半以后,我覺(jué)得孩子就開(kāi)始有意識(shí)的理解語(yǔ)言了,對(duì)語(yǔ)言的本身有一種客觀的認(rèn)識(shí)了,這時(shí)候您可以讓孩子把兩種語(yǔ)言區(qū)分出來(lái),說(shuō)這是中文,那是英文,說(shuō)出中英文的區(qū)別!
“雙語(yǔ)教育”應(yīng)該說(shuō)是育兒的好方式,但是,需要注意的是,由于是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,所以,如果我們教給孩子不確切的語(yǔ)法或不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),孩子也會(huì)“全盤(pán)接受”,并可能影響到他日后的學(xué)習(xí)。所以,如果要教,就一定要準(zhǔn)確。
育兒專(zhuān)家馮國(guó)強(qiáng):“我們說(shuō)最好的辦法,是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,很自然的將兩種或兩種以上的語(yǔ)言結(jié)合在一起。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),一個(gè)危險(xiǎn)性呢,就是當(dāng)他剛剛開(kāi)始進(jìn)入這種用抽象的語(yǔ)言符號(hào)來(lái)進(jìn)行思維的時(shí)候,把兩種語(yǔ)言的差別矛盾如果協(xié)調(diào)不好,容易造成孩子思維的混亂或者是思維的一種矛盾,那么這個(gè)是一個(gè)需要注意的問(wèn)題!
這里有一個(gè)方法父母可以參考,為孩子選一套適宜的教材,最初父母和教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容把它生活化。比如學(xué)習(xí)“apple”(蘋(píng)果)這個(gè)單詞,父母可以拿一個(gè)蘋(píng)果遞給孩子,對(duì)孩子說(shuō)給你一個(gè)“apple”然后父母可就此詞多方面提問(wèn),如:“apple”好吃么?“apple”是什么顏色的等等,這樣有意的讓孩子在無(wú)意中學(xué)習(xí),效果往往不錯(cuò),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,父母就不必再在母語(yǔ)中教外語(yǔ)單詞,而是直接用外語(yǔ)短句與孩子交流了,F(xiàn)在不少父母及幼兒教育機(jī)構(gòu)都已注意利用這一時(shí)期教孩子英語(yǔ),但一定要本著循序漸進(jìn)、興趣為主的原則,否則孩子一旦對(duì)灌輸似的英語(yǔ)產(chǎn)生了厭煩、抵觸的情緒,那么在今后的生活學(xué)習(xí)中,接受起來(lái)也就更困難了。
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