張冬梅：找優(yōu)點

一次，我試圖采用民主評議的方式評比“小紅花”，小朋友們對此反響強烈。有的說“××往小朋友身上吐口水”，有的說“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說“××昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點來不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。眼瞅著“評比”就要變成“揭短”了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進步，請小朋友們也來說說！”想不到班上頓時鴉雀無聲。我請了幾個小朋友來說可他們都抓耳撓腮，說不出個子丑寅卯。

后來，為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，我有意識地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長處。

另外，我還根據(jù)孩子們愛“打報告”這一特點，在班上多次強調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進步的消息�！边@樣，孩子們紛紛來“打報告”。我將這些信息核實后，及時予以宣傳，并告別強調(diào)這是誰告訴老師的，同時對他表示感謝。

就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點的積極性空前高漲 ，越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們在這種良好的氛圍中健康成長。

( 摘自2000年第2期《幼兒教育》)

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