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直面問題 風(fēng)雨中和孩子同行

時間:2023-04-29 07:59:58 家長之友 我要投稿
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直面問題 風(fēng)雨中和孩子同行

(北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所 劉 麗)   

直面問題 風(fēng)雨中和孩子同行

  編者按:殘疾孩子是不幸的,而幫助孩子戰(zhàn)勝不幸、走向幸福的關(guān)鍵人物就是父母,尤其是母親。母親們?yōu)榇烁冻隽嗽S多許多。做母親辛苦,做殘疾孩子的母親更辛苦。在母親節(jié)來臨之際,“本期關(guān)注”特意為許許多多特殊的母親選編了一組文章。謹向所有為殘疾孩子撐起愛的天空的母親們致以節(jié)日的問候!

  有的幼兒天生殘疾,有的幼兒在成長的過程中由于意外導(dǎo)致殘疾。面對這樣的幼兒,有些家長怨天尤人,有些家長悲悲戚戚,有些家長一籌莫展……但這一切都無濟于事,相反,這種不良情緒還會不經(jīng)意間傳染給孩子,對孩子造成許多不良的影響:悲觀、絕望、自卑……

  面對殘疾的孩子,家長應(yīng)該怎么辦?

  調(diào)整好心態(tài) 悲天憫人、自怨自艾都是要不得的心態(tài),因為它們往往于事無補。接受現(xiàn)實、面對現(xiàn)實是唯一可取的做法。殘疾兒童照樣可以成才,這樣的成功案例不少。美國歷史上著名的羅斯?偨y(tǒng)是小兒麻痹癥患者;自學(xué)成才、在中國家喻戶曉的張海迪是高位截癱患者。再看看殘疾人運動會,你如何能把他們矯健的身姿與殘疾聯(lián)系在一起?殘疾兒童雖然身患殘疾,可他們卻有著健全的頭腦,這是他們不遜色于同齡人、完全能夠成才的先決條件。當(dāng)然,殘疾兒童成才的道路可能更崎嶇、更漫長,這才要家長的鼎力相助。

  把握好對孩子的態(tài)度 兒童心理學(xué)研究表明,家長是孩子生活中的“重要他人”。家長對孩子的態(tài)度、評價等直接影響著孩子的自我評價,從而塑造著他們的自我概念。孩子年齡越小,家長對于他們的態(tài)度,對他們心理發(fā)展的影響就越大。家長在對待殘疾孩子的態(tài)度上應(yīng)避免下列兩種傾向:

  歧視孩子。孩子身患殘疾已是十分不幸,如果家長再歧視他們,那無異于雪上加霜。學(xué)齡前兒童有著強烈的愛和歸屬的需要,對家長的依賴心理很重。如果孩子感覺自己是被接受、被愛的,那么他將體驗到擁有整個世界的感覺。相反,他將有被整個世界拋棄的感覺,孤獨、絕望的情緒就會蔓延開來。帶著這樣的情緒,孩子如何走完漫漫人生路?有人說:“愛是一劑良藥!睆膬(nèi)心接納孩子,給予孩子真誠的愛,是家長首先應(yīng)該做到的,因為它給孩子奠定了心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

  憐憫孩子。與歧視孩子相反,有些家長卻走向了另一個極端,那就是過分憐憫孩子。他們認為孩子太不幸太可憐,所以無意間給予孩子過多的憐憫。其實,這對孩子的心理影響也是不好的。當(dāng)家長憐憫的態(tài)度傳遞給孩子時,孩子就會產(chǎn)生低能或無能的感覺,從而降低自我價值感。而自我價值感是兒童心理發(fā)展的重要支柱,只有擁有較高水平的自我價值感,孩子才可能保持健康的心理狀態(tài),才可能表現(xiàn)出積極進取的行為模式,才可能取得成就。在美國,當(dāng)殘疾兒童與家人一起外出旅游時,他往往與家庭成員一樣背負著旅行用品,而不是被照顧。讓殘疾兒童感覺自己與別人一樣,這有助于其自我價值感的增強,F(xiàn)代教育強調(diào)這一教育原則的運用,其實就是給孩子一個鍛煉和表現(xiàn)自己能力的機會,證明自己是環(huán)境中的一個有效分子。在鼓勵的作用下,孩子認識到自己的潛力,不斷發(fā)展各種能力,成為生活中的成功者。

  重視孩子自信心和能力的培養(yǎng) 愛迪生說:“自信是成功的第一秘訣”。幼兒有了自信,就等于給他的心理系統(tǒng)安上了發(fā)動機,他將會因此不停進取,不停進步。相反,沒有自信的孩子將會生活在自卑的陰霾下,表現(xiàn)出消極畏縮的行為模式。國外學(xué)者把自信比喻成“送給孩子的至高無上的禮物”。那么,對于殘疾兒童來說,自信心的培養(yǎng)更是家長送給孩子一生最寶貴的財富。然而,在培養(yǎng)殘疾兒童自信心方面,存在著比正常兒童更多的不利因素:兒童對自身殘疾的知覺、別人的鄙視和譏笑等。由于自信在兒童心理發(fā)展中的重要作用,家長值得為之傾注更多的精力:發(fā)展孩子各方面的能力,鼓勵孩子的點滴進步,尊重孩子的自主性,引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀,明白身殘志不殘的道理,正確面對別人不利的評價等。

  關(guān)注孩子的情緒反應(yīng),及時幫助孩子調(diào)節(jié)情緒,幫助孩子樹立正確的價值觀、人生觀 殘疾孩子在日常生活中遭遇的尷尬局面和困難,往往是正常人難以想象的。孩子畢竟是孩子,當(dāng)他們面對這些情境時,不良情緒往往就會不期而至。這時除了及時以自身的愛來化解孩子的情緒外,逐步幫助孩子形成正確的價值觀、人生觀是非常重要的。因為一旦孩子擁有了正確的價值觀和人生觀,那么外面的各種不利因素對孩子的影響就會顯得微乎其微,這是一件事半功倍的事情。正確的價值觀、人生觀教育包括:什么是有價值的?身體殘疾就沒有價值嗎?身體健康就一定有價值嗎?引導(dǎo)幼兒把身殘與志殘區(qū)分開來,把失敗、身體的缺陷與自身的價值區(qū)分開來,把別人的不好評價與自身的價值區(qū)分開來?梢哉f,價值觀、人生觀教育對于殘疾孩子來說往往是人生最重要的一課。有了正確的人生觀、價值觀的武裝,孩子才有可能抵御其漫漫人生路上的各種不利因素。當(dāng)然,人生觀、價值觀的教育不可能一蹴而就,而是伴隨一生的過程。另外,有關(guān)人生觀、價值觀的教育不應(yīng)是說教式的、講大道理式的,而應(yīng)結(jié)合孩子生活的實際,用孩子能聽得懂的淺顯語言講明道理。比如孩子遭到別人的嘲笑時,常常會傷心地哭泣。哭,是因為孩子的自我價值感受到了傷害,而自我價值感受到傷害,多與孩子的價值觀系統(tǒng)有很密切的關(guān)系。如果一個人不把別人的評價看得太重,而更多地依賴自我的評價;如果一個人能把自身的價值與自己的缺點區(qū)分開來,那么,來自別人的嘲笑、貶低則不會對他起太大的作用。我們可以告訴孩子,這是不值得哭的,因為別人的嘲笑不影響你什么,并不因為別人嘲笑了你,你就變成了一個毫無價值的人,你依然是原來的你。

來源:《幼兒教育》(家教版)2007.5

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