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緩解孩子入園焦慮中的“四個(gè)一”
托班、小班的孩子剛剛?cè)雸@，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，離開自己的爸爸媽媽，不能很快的適應(yīng)，表現(xiàn)出焦慮、不安、哭鬧等現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我們采取了“四個(gè)一”的教育措施，有效地緩解了孩子的入園焦慮：一、為每一位孩子建立一個(gè)電子相冊。
孩子們來自不同的生活環(huán)境，表現(xiàn)出的入園焦慮表象也不盡相同。有的哭鬧、有的拒食等等。于是，我們就利用我們幼兒園每個(gè)班都配有一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)的有利條件，分別用錄像、照片等形式，給每一個(gè)孩子都建立一個(gè)電子相冊，將孩子尋常時(shí)刻捕捉、記錄下來。隔一段時(shí)間，再將它展示給我們的孩子看，孩子們看看自己剛來幼兒園時(shí)的情形，有的會(huì)不好意思，慢慢地就不再哭鬧。另外，我們還將孩子的電子相冊在家長會(huì)時(shí)展示給我們的家長，家長對此很感興趣，通過觀看電子相冊，家長了解了孩子在幼兒園里的情況，從而對孩子放心、對老師放心、對幼兒園放心。
二、帶一件自己最喜歡的玩具。
玩具對孩子來說非常重要，現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少朋友、缺少玩伴，玩具對他們來說尤為重要，有的孩子甚至將玩具看成是自己最好的朋友。孩子來到一個(gè)新環(huán)境，感覺什么東西都是陌生的。讓孩子從家里帶自己最喜歡的一件玩具，孩子會(huì)覺得在新環(huán)境里還有自己所熟悉的伙伴，這樣會(huì)減少孩子對陌生環(huán)境的恐懼感。等孩子們之間熟悉一段時(shí)間后，引導(dǎo)孩子將玩具和別的小朋友交換，這樣通過玩具這個(gè)橋梁，就發(fā)展了孩子交往能力。
三、帶一張家庭合影。
孩子來到陌生環(huán)境，離開自己的爸爸媽媽，會(huì)非常思念自己的爸爸媽媽。讓孩子帶一張自己的家庭合影，孩子們在想念自己的爸爸媽媽時(shí)，看看照片，會(huì)緩解孩子的思念之情。待孩子情緒比較穩(wěn)定時(shí)，引導(dǎo)孩子給大家介紹自己的家，這樣通過家庭合影這一橋梁，又發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力。
四、給每一孩子發(fā)放一張調(diào)查表。
班里幾十個(gè)孩子，來自不同的家庭，不同的生活背景，從而就會(huì)形成不同的性格特征。為了盡快地了解我們的孩子，在以后的教育中做到心中有數(shù)，我們就給每一個(gè)孩子發(fā)放了一張調(diào)查表，內(nèi)容有：孩子的乳名、性格、特長、愛好、有無異�，F(xiàn)象（如發(fā)燒驚厥、過敏等）。通過調(diào)查表的發(fā)放，使我們用最快的速度了解認(rèn)識(shí)了我們的孩子，并針對每一個(gè)孩子的不同特點(diǎn)制定了不同的教育措施。
通過這一系列教育措施的實(shí)施，我們的孩子在很短的時(shí)間里緩解了入園焦慮，很快地適應(yīng)了幼兒園生活。
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