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孫金棟:幼兒教育的“不良暗示”
原文標(biāo)題：孫金棟：幼兒教育的“不良暗示”
6月23日下午，資陽(yáng)城區(qū)一幼兒園門(mén)口，5位小朋友站成一排，各舉著一塊牌子，連起來(lái)一句話為：“熱烈祝賀姝含園長(zhǎng)幺兒高考630分，超重本線98分，我們要向她學(xué)習(xí)�！彪S后，幼兒園園長(zhǎng)承認(rèn)，確系幼兒園安排所為，但是由家長(zhǎng)提出來(lái)的，目的是給幼兒園打廣告。
小小幼兒為園長(zhǎng)女兒舉牌打高考高分廣告，一是肉體摧殘，圖中就有幼兒承受不了舉牌而蹲了下來(lái)；二是精神摧殘，園長(zhǎng)利用職權(quán)向幼兒強(qiáng)行灌輸“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育。
“不要輸在起跑線上”從學(xué)前娃娃抓起對(duì)不對(duì)呢？因?yàn)橛變嚎伤苄詮?qiáng)，桑樹(shù)還從小育，教育無(wú)原罪，要害是教什么？我們現(xiàn)在的學(xué)前教育，偏重知識(shí)性，幼兒就提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)課程，絕大多數(shù)幼兒智力承受不了，揠苗助長(zhǎng)，結(jié)果反而毀苗。
新聞中的幼兒園長(zhǎng)，讓幼兒舉牌，學(xué)習(xí)高考獲得高分的女兒，它的“惡劣暗示”在于，從小在腦海中留下追求高分、崇拜高分的烙印。僅管得到家長(zhǎng)的支持，園長(zhǎng)依然是好心辦了壞事。
筆者不是否認(rèn)幼兒學(xué)前教育，而是不贊成如今的學(xué)前教育內(nèi)容。幼兒天性天真爛漫，學(xué)前教育應(yīng)是人生中最快樂(lè)的教育，是人生大廈中最重要的奠基教育。
不妨轉(zhuǎn)眼看看美國(guó)，幼兒園都在教什么？一位美籍華人說(shuō)，都在教小朋友怎么玩，看上去好像什么都沒(méi)有教，又好像什么都教。
1987年，七十五位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?那位老人平靜地說(shuō)：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么?”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯要洗手；做錯(cuò)事要表示歉意；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最重要東西就是這些�！�
這些最重要的東西，就是做人最起碼的倫理、道德，人才成長(zhǎng)最關(guān)鍵的努力方向、技巧。據(jù)說(shuō)日本小學(xué)一年級(jí)的家庭作業(yè)是，與父母擁抱一下。這看似簡(jiǎn)單，卻飽含著影響人生不可或缺的親情之愛(ài)。
因此，不能把幼兒為園長(zhǎng)幺兒舉牌打高分廣告看成小事，有必要引起我們舉一反三的深思。竟而把我們的學(xué)前教育內(nèi)容規(guī)范得更科學(xué)一些，更能符合幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，給幼兒留下人生最快樂(lè)、最難忘的往事。
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