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幼升小擇校常犯的錯(cuò)誤

時(shí)間:2024-07-10 19:50:18 幼教之友 我要投稿
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幼升小擇校常犯的錯(cuò)誤

小孩要上小學(xué)了,許多家長(zhǎng)為擇校不遺余力,費(fèi)勁心機(jī),在萬(wàn)千學(xué)校中挑花了眼,卻可能沒(méi)挑中合適的。小編與您分享幼升小擇校時(shí)常見(jiàn)的誤區(qū),希望對(duì)您有幫助。

幼升小擇校常犯的錯(cuò)誤

 

1、對(duì)于好小學(xué)言必稱(chēng)累,所以不想讓孩子去

分析:這種說(shuō)法非常非常普遍,其實(shí)普遍的原因非常簡(jiǎn)單,是因?yàn)檫@些學(xué)校大部分人進(jìn)不去,或者能進(jìn)去,但考慮距離接送,實(shí)在沒(méi)法去的,人總要給自己找個(gè)安慰和借口,于是這種說(shuō)法就流行起來(lái)。當(dāng)然不是所有都這樣,不少家長(zhǎng)也是聽(tīng)了類(lèi)似說(shuō)法就相信了,并奉為真理。其實(shí)回憶下自己學(xué)生時(shí)代,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不等于是學(xué)習(xí)累的壓力大的學(xué)生。

 

從心理學(xué)來(lái)說(shuō),人的壓力,累,幸福,快樂(lè)取決于比較值,如果大家都喝稀飯,你不會(huì)覺(jué)得自己窮。這種方法也用在比賽中,如果你跟著跑的快的組跑,你也跑的快,而且你也不會(huì)感覺(jué)比同一個(gè)小組的人更累。所謂好小學(xué)累對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不存在的,孩子天天接觸的同學(xué)大家都一樣做作業(yè),課外班,他不會(huì)覺(jué)得自己特殊,比較值為0。當(dāng)然家長(zhǎng)接觸的,比較的就多了,家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己累,因?yàn)榧议L(zhǎng)的拿你孩子和人家普小那些孩子和家長(zhǎng)去比。

 

2、只要孩子優(yōu)秀哪里都能發(fā)光

沒(méi)錯(cuò),這是一個(gè)很響亮的口號(hào),用來(lái)教育說(shuō)服家長(zhǎng)孩子一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有。但前提是孩子優(yōu)秀,不過(guò)優(yōu)秀的概念不應(yīng)該是在一個(gè)弱的群體里拔尖的概念,而是在跨越整體里拔尖才能叫優(yōu)秀。你班上第一名,可能你在區(qū)里市里算差的?纯锤髦攸c(diǎn)中學(xué)生源數(shù)據(jù),會(huì)無(wú)情的告訴你,重點(diǎn)中學(xué)孩子大部分來(lái)自好小學(xué),數(shù)據(jù)是冷冰冰的,你不信也得信。是誰(shuí)在鼓吹都要進(jìn)重點(diǎn)嗎,不是的,根本不用鼓吹,家長(zhǎng)都追著要去,畢竟大部分人是理智的,不會(huì)為一個(gè)口號(hào)迷惑。

 

國(guó)家希望教育資源均衡,那是職責(zé),所以教育局不會(huì)把這些數(shù)據(jù)都拿來(lái)貼出來(lái)吧。這種不均衡有體制原因,當(dāng)然要改革,但也別忘了自然界的規(guī)律。少部分人擁有大部分財(cái)富,少部分人股票賺錢(qián)大部分人股票賠錢(qián),少部分小學(xué)占據(jù)了大部分重點(diǎn)中學(xué)生源,所謂的人類(lèi)社會(huì)2-8現(xiàn)象,這是規(guī)律,你再?gòu)?qiáng)制扭轉(zhuǎn)規(guī)律,最終自然規(guī)律還是會(huì)回到其自身的軌跡里去。國(guó)家要做的是不讓2-8變成1-9甚至更多。還是要說(shuō):讓孩子進(jìn)入到2范圍的小學(xué)吧,別在8范圍里,這是理智,你做不到那是執(zhí)行力問(wèn)題,而不是指導(dǎo)思想問(wèn)題。

 

3、花xxxxx元去某學(xué)校到底值不值

不讓擇校和能不能禁止擇校是兩碼事,一個(gè)是愿望,一個(gè)是現(xiàn)實(shí),自有混沌世界以來(lái)就有水往低處流,人往高處走的規(guī)律,這就是擇,既然學(xué)校有好壞區(qū)別,我住的距離有遠(yuǎn)近區(qū)別,那當(dāng)然選擇,一擇就有競(jìng)爭(zhēng),一競(jìng)爭(zhēng)就有成本。對(duì)錢(qián)的心疼程度也就是值不值只和你自身的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān),錢(qián)的數(shù)目只是各種綜合因素競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果表現(xiàn)。

 

4、在一堆不分上下的學(xué)校里挑花眼

首先你能挑花眼,但你能不能做到又不是同一個(gè)概念,挑半天最后結(jié)果還是能進(jìn)哪個(gè)小學(xué)就進(jìn)哪個(gè)小學(xué),對(duì)于經(jīng)歷過(guò)幼生小的家長(zhǎng)一定有此體會(huì);貋(lái)再說(shuō)差別,假如一個(gè)是2%上市重點(diǎn)概率,20%上區(qū)重點(diǎn)概率。一個(gè)是1.5%上市重點(diǎn)概率,17%上區(qū)重點(diǎn)概率。您可以自己算算,您孩子在一個(gè)每年級(jí)幾百人的學(xué)校里,最后這個(gè)概率落實(shí)到你孩子身上又有多大區(qū)別。況且這些個(gè)概率相差無(wú)幾,不是每年固定不變的,可能頭年概率底點(diǎn)的小學(xué)今年又比其他的多了點(diǎn),你要區(qū)分哪個(gè)好實(shí)在是缺乏科學(xué)依據(jù)。6年之內(nèi)又會(huì)怎么變化呢。為這種差別不大的學(xué)校甚至付出更多的錢(qián)和時(shí)間就更不劃算了。因此擇校一定要分檔次的確定主攻方向,否則你所有一切都是白忙乎。

 

5、寄宿一定不好

典型的一刀切作風(fēng),無(wú)知的表現(xiàn)。寄宿歷史自打有學(xué)校以來(lái)就有,連古代學(xué)個(gè)手藝活也要跟師傅那里吃住。北京地區(qū)恰恰是很多名小才有寄宿。受制于家長(zhǎng)工作,家庭成員,距離限制,有些寄宿是必然的。在同時(shí)有寄宿和走讀的學(xué)校里,寄宿的孩子各方面平均要優(yōu)于走讀的也是普遍的。至今也沒(méi)有科學(xué)證據(jù)表明寄宿教育會(huì)出什么怪胎學(xué)生來(lái)。在條件允許下,寄宿要考慮的最多的是孩子性格是否適合寄宿。

 

6、挑一個(gè)好學(xué)校不如挑一個(gè)好老師

之所以說(shuō)這個(gè),不是因?yàn)檫@個(gè)理論本身的錯(cuò)誤,在某些領(lǐng)域甚至是接近真理,例如在文化體育領(lǐng)域,不拜名師還真不容易出成果。但在擇小學(xué)過(guò)程不是這樣,因?yàn)檫@個(gè)理論對(duì)大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都不具備可操作性。首先大部分家長(zhǎng)左右不了學(xué)校分班,安排班主任和任課老師,其次6年下來(lái)也不見(jiàn)得各個(gè)學(xué)校都一個(gè)班主任帶到底。的確有些學(xué)校明里暗里的把學(xué)生歸類(lèi)分班分老師,不過(guò)可以確定在北京大部分小學(xué)還是平均分班的多。

 

既然很難做到挑選好老師,你就只能去做另外一件事,就是挑選好老師最多的學(xué)校,這種做法遠(yuǎn)比你去一個(gè)差學(xué)校但想挑一個(gè)好老師的做法更切實(shí)際和理性。

 

7、名小的老師更勢(shì)力

一般說(shuō)來(lái),眼界越開(kāi)闊的人心胸越寬廣,名小老師見(jiàn)識(shí)的人和事總是比普小的多,說(shuō)更勢(shì)力是沒(méi)有依據(jù)的。普小老師可能某天突然見(jiàn)到家長(zhǎng)開(kāi)個(gè)豪華車(chē)或者突然看見(jiàn)家長(zhǎng)在電視上露臉,可能頓起敬意,以至對(duì)孩子也另眼相看,因?yàn)閷?duì)普小老師來(lái)說(shuō)這種事情平時(shí)見(jiàn)識(shí)的還是比較少的。因此說(shuō)名小老師更勢(shì)力的完全是家長(zhǎng)的心理作怪,要不就是自卑感作怪。

 

再說(shuō)老師是不是都勢(shì)力的問(wèn)題,實(shí)際上這是中國(guó)古人說(shuō)的,好事不出門(mén),壞事傳千里的典型現(xiàn)象,孩子如果受到表?yè)P(yáng)可,高高興興回家,家長(zhǎng)不見(jiàn)得意識(shí)到是受表?yè)P(yáng)了,如果孩子哭哭啼啼回家,不是瞎子聾子的家長(zhǎng)都能看到,于是老師是否有點(diǎn)勢(shì)力對(duì)孩子不好經(jīng)常批評(píng)孩子的想法油然而生。哪怕老師平時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子100次,只批評(píng)了一次就能產(chǎn)生這種想法。

 

一個(gè)班級(jí)班干部就那么幾個(gè),不可能全都是班長(zhǎng),沒(méi)當(dāng)上班干部孩子自己估計(jì)沒(méi)多大想法,家長(zhǎng)心里可能就默默閃過(guò)一個(gè)念頭,那班長(zhǎng)孩子家長(zhǎng)是不是和學(xué)校有關(guān)系,是不是送了禮物,這個(gè)事情注定失望家長(zhǎng)是多數(shù),有想法家長(zhǎng)是多數(shù),凡此種種,一個(gè)班里認(rèn)為老師是勢(shì)力的是多數(shù)。不否認(rèn)老師有收受禮物的,尤其幼兒園,老師不對(duì)孩子提供緊要的例如班干部,升學(xué),成績(jī)等要害需求,因此老師也樂(lè)得收受家長(zhǎng)禮物,大凡送禮這事情,如果你送了禮物要求我辦違法違規(guī)事情反不敢隨意收,如果你就是孝敬,我也不需要對(duì)你回報(bào)要害需求,只需要回報(bào)幾個(gè)對(duì)孩子微笑,對(duì)家長(zhǎng)客氣,干嘛不收禮呢。總之老師收受禮物現(xiàn)象是普遍的,名小的比普小的更勢(shì)力的問(wèn)題是不存在的。

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