幼兒園“插班” 利害大比拼

幼兒園新生，都要經歷一次精神“斷奶”。每每想到寶貝不可避免的撕心裂肺的哭聲，尤其是每年9月新學期開學時孩子們集體痛哭的場面，媽媽們就不免心疼肝顫。于是，一些人將目光鎖定在春季插班上，或許，在一個少有哭聲的群體里，自己的寶貝更容易喜歡去幼兒園。插班與正常入園，哪種方式對寶寶更好呢？

春季開學后，佳佳到幼兒園插班了。剛開始，她哭著說“不去”；到了教室門口，聽到老師熱情的招呼，佳佳雖不情愿，卻也能乖乖地進去，只是邊走邊回頭看媽媽，一副委屈的樣子；有時也哭幾聲，但絕不屬于聲嘶力竭那種。一周后，她也能和大多數(shù)孩子一樣，高高興興地去幼兒園了。媽媽說，如果不是去插班，佳佳恐怕不會這么快就適應幼兒園的生活。

每年2、3月份，為孩子選擇插班的父母為數(shù)不少。那么你將為寶貝做出怎樣的選擇，是秋季開學正常入園還是春季插班？我們不妨看看一些媽媽們對二者所做的分析比較——

選擇插班的理由

1、避免不良情緒的傳染

程茜 公司職員 女兒蕭蕭3歲2個月

我為女兒選擇插班，一是因為正常入園時她還不滿3周歲，另一個主要原因是考慮到每年秋季，新生入園第一周，班里的哭聲此起彼伏，甚至是二十幾個寶寶哭成一片。在這種“悲傷”的氛圍中，即便是那些不怕生的孩子，也很難抵御不良情緒的傳染，不由自主地加入其中大放悲聲。而春季插班，絕大多數(shù)“老生”情緒穩(wěn)定，為新來的寶寶樹立了很好的榜樣，在歡樂的氣氛中，插班寶寶比較容易忘掉“悲傷”，積極融入新環(huán)境。

2、得到更多的關注

鄭焱 廣告文案 兒子健健3歲7個月

如果選擇秋季入園，我兒子剛好3周歲，但他自理能力不強。我想，二十幾個新生在一起，肯定有被老師疏忽的時候。相比之下，春季插班的新生少得多，而原有的老生已基本適應，不太需要老師分心，這時，老師就能有更多的精力去關心、照顧插班的孩子。而且，沒有了集體痛哭的困擾，老師的心情也好，能充分地給插班的孩子傾訴的機會、更耐心地聆聽他們的心理感受，幫助孩子排解分離焦慮、縮短“家園過渡”的過程，一周后，我兒子就喜歡去幼兒園了。

3、減少生病機會

謝怡然 律師 兒子超超3歲3個月

我兒子體質弱，經常生病。如果選擇9月入園，趕上秋冬呼吸道感染的高發(fā)季節(jié)，加之最初去幼兒園，少不了哭鬧和生活上的不適應、喝水少，導致上火，還有班里孩子之間的交叉感染，我擔心兒子患感冒的幾率會增加。而開春以后天氣一天天轉暖、戶外活動也多起來，抵抗力相對增強，能減少生病的幾率�，F(xiàn)在看來，我為兒子選擇插班是對的。

4、多了一份選擇

方曉燕 財務總監(jiān) 女兒喬喬2歲8個月

多數(shù)幼兒園，在一個年級中有幾個平行班。將女兒插入小托班之前，我有機會和那些已經入園的孩子家長聊聊，從他們的口碑中得知哪個班的老師更細心、更有經驗；帶女兒去幼兒園玩的時候，問問她從直覺上更喜歡哪個老師。在插班前我向幼兒園表達了自己希望把孩子插入哪個班的意愿，結果，孩子去了以后真的很高興。而9月入園，幼兒園統(tǒng)一分班，家長較難擁有這樣的“主動性”。插班有利于孩子在短時間內適應新生活。

插班的不利因素

1、“新來的”加深孩子的陌生感

秦嘉 小學教師 女兒涵涵3歲半

涵涵到一家幼兒園插班后，每天總是不大情愿地說：“小朋友說我是新來的，不想去……”幼兒園與家里的環(huán)境完全不同，孩子一時會有不知所措的感覺，父母要幫孩子慢慢適應；如果孩子內向，插班后不容易合群，適應期會比正常入園要長些。而小朋友們“新來的”這個說法，強化了她和其他孩子的不一樣，容易使她產生被排斥、被孤立的感覺，進一步加深了其陌生感，嚴重時可能會引發(fā)孩子的自卑，造成心理隱患。

對策：

◎ 權衡孩子的性格

寶貝的性格與插班有很大的關系，開朗的孩子能較快融入新集體，反之就比較困難。所以，內向的孩子最好不插班；如果非插不可，父母要給孩子打好心理預防針，并和老師溝通、商量對策，給寶寶最大的幫助。

◎ 給出恰當?shù)慕忉?/p>

告訴孩子，小朋友這樣說的真正意思是他們又有了一個新朋友，并不是不喜歡你，他們很愿意和你玩兒呢！這個解釋能幫孩子驅除心中的孤獨感和被排斥的感覺。如果孩子擔心自己被欺負，則讓她明白，老師不允許小朋友欺負人，幫孩子在新環(huán)境下建立起安全感。

2、跟不上小朋友的節(jié)奏

兒子丁丁2歲10個月插入小班，那時他不熟悉幼兒園生活，又比別的孩子小幾個月，在上課、游戲和一些集體活動中，感到無所適從，別的小朋友做得很嫻熟的事情，他卻總也做不好，凡事還比別人慢半拍，那種誰都比不了的挫敗感讓丁丁很郁悶，最初一個月，他幾乎天天回家后發(fā)脾氣。原因是他和其他小朋友沒有站在同一起跑線上。

對策：

◎不要人為地“拔高”寶寶

將寶寶插入年齡相當?shù)陌嗉�，比如�?歲多的寶寶插入到托班或小小班，孩子更容易適應。因為，年齡相差幾個月，小寶寶們各個方面能力的差異很大。在這種環(huán)境下，孩子總處在被照顧的位置，做什么事都處于弱勢，長此下去，孩子將沒有成就感，失去自信心，不利于個性發(fā)展。

◎ 摸清“底細”

告訴孩子，媽媽知道他以前沒有學過這些，現(xiàn)在一下子做好不容易，但是寶寶不要怕，媽媽和老師都會幫他的，安慰他放寬心。然后，再給孩子的具體困難指一條“明路”，力爭當天的問題當天解決，緩解其心理壓力。同時，幫他一起解決，比如在媽媽和老師的幫助下學會了折紙飛機，孩子也能看到自己的成績，有了趕上小朋友的信心，也就不甘心當“小尾巴”了。

3、從優(yōu)越感到失落感

周恬恬 醫(yī)生 女兒樂樂3歲半

春季入園后的最初那段時間，樂樂得到了老師比較多的關注和照顧，她總是很自豪地說：“我是老師最喜歡的寶寶”，不知不覺產生了優(yōu)越感，并有事事爭寵的苗頭。過了一陣子，樂樂完全適應了幼兒園的生活，老師對她的特殊照顧減少了，對她和對其他小伙伴沒什么差別了，

沒想到，老師態(tài)度的“降溫”竟引發(fā)了樂樂的失落感，一旦沒被夸獎就不高興，甚至對其他被表揚、被關注的小朋友產生嫉妒和敵對情緒。我想，如果選擇正常入園，樂樂和小朋友們一樣享受同等待遇，她或許不會產生心理“落差”。從這個角度講，插班不利于孩子的身心健康。

對策：

◎ 所有的寶貝都可愛

給寶寶灌輸“所有的小朋友都是可愛的，老師都喜歡”的觀念，讓他知道，小伙伴們盡力0把該做的事做好，也能和他一樣能得到夸獎的機會；老師表揚別的小伙伴，并不等于不喜歡他，使孩子平和對待表揚，淡化嫉妒心理。

◎ 理解公平

告訴寶貝，每個孩子身上都有優(yōu)點、長處，老師表揚他們是因為他們在某些方面比較突出或者有了明顯的進步。老師只有這么做，才是公平地對待每一個孩子。如果老師給予寶貝你太多的關注，其他小朋友會不會也覺得委屈呢，就像老師表揚小伙伴時你的感覺一樣？借助講道理和一些小事來引導寶貝理解公平，克服失落心理。

轉園Yes or No

每年春季開學，也有一些父母嘗試給寶貝轉園，這可以被看做是另一種形式的插班。

轉園的原則

孩子上幼兒園，最好“從一而終”，但假如孩子在一所幼兒園里，一家人都覺得心力交瘁，就不妨試試轉園。

◎ 路途遠

幼兒園離家很遠，孩子、父母都很不方便、很辛苦，寶寶的睡眠不足，上幼兒園成了全家的負擔，就該給孩子換所幼兒園。選擇的標準之一要相對就近。

◎ 目標不一致

所在幼兒園的辦園思路和自己對孩子未來發(fā)展的設想不一致。比如幼兒園強調學知識，而父母注重對孩子行為習慣的養(yǎng)成教育。由于教育定位上產生分歧，可以考慮轉園。

◎ 強烈逆反

孩子不適應幼兒園的生活，表現(xiàn)為逆反；或者在老師面前很乖，回到家里出奇地瘋，說明孩子白天過得很壓抑。時間長了有可能造成性格扭曲或雙重人格。

◎ 誰是主角

決定是否給寶寶轉園，還要看看一所幼兒園是以孩子的發(fā)展為主，還是以老師的方便為主？老師的行為是不是為孩子的成長搭臺？在一些看似平凡、瑣碎的小事中是否蘊涵著教育的理念？這些基本上做到了，它就能為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。

這些情況下不必轉園

◎ 大環(huán)境出入

爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)前期園里承諾的一些事情、尤其是父母最看重的事情和實際理解的不一致，比如寬松的教育方式、啟發(fā)式教學等等。這多半是因為不同的老師在理解和落實園長的辦園思路、意圖和理念上有差異，不妨請園長與相關的教師溝通，協(xié)助找到妥善的解決辦法。

◎ 小環(huán)境不好

對老師的能力不滿，或因為一些小事，父母和老師產生誤解……遇到類似情況，父母需要做的是和老師交流，相互理解，對癥下藥。信任老師是不可少的。

◎ 生活護理不到位

3歲左右的孩子還不能完全明確表達自己的意圖，父母要和老師多談談，以便老師對孩子的生活習慣和基本情況心中有數(shù)，比如大便的時間、喝水的多少、飯量的大小，在特定的時間老師會提醒孩子該做什么了、怎么做。有時候，父母的一句話能解決寶寶的大問題呢！

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