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父母什么時(shí)候該“護(hù)犢子”
關(guān)于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)生活中很容易看到兩種極端的表現(xiàn)：
一種是越俎代庖，事事代辦替代；
另外一種則是強(qiáng)迫獨(dú)立，父母抱著孩子自己解決問(wèn)題的信念，不論情形如何，袖手旁觀，選擇讓孩子面對(duì)無(wú)力解決的問(wèn)題，卻不提供任何支持
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提供孩子必要的支持和幫助，而不是替代
支持和幫助，絕不是代替孩子解決問(wèn)題。如果任何沖突或小事，父母都沖在前面，見(jiàn)不得孩子“吃虧”，事事替他擺平。這樣子肯定會(huì)使孩子覺(jué)得自己無(wú)能，沒(méi)有力量面對(duì)，事事依賴(lài)他人。
必要的支持和幫助。是讓孩子相信他有依靠，在父母的支持下有力量學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)。必要的求助也是一件再自然不過(guò)的事情，和他是否有能力、可不可愛(ài)沒(méi)有關(guān)系。
必要的支持，這里指父母提供指導(dǎo)和心理支持，不一定直接出手替代解決問(wèn)題。必要的幫助和干預(yù)，指需要的時(shí)候，父母直接出面解決問(wèn)題。具體什么時(shí)機(jī)，主要看父母?jìng)冏约旱呐袛嗔恕?/p>
幫助不知所措的孩子尋找到應(yīng)對(duì)方法和發(fā)現(xiàn)自身的力量
我認(rèn)為當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或沖突，不知道怎么解決時(shí)，父母提供必要的支持，讓孩子有力量和方法學(xué)會(huì)自己去面對(duì)。
我兒子至少三歲之前，不僅從不主動(dòng)打人，也幾乎不會(huì)被動(dòng)還擊。但是總會(huì)有一些小朋友喜歡抓、摸、打、沖撞或推等，發(fā)生肢體之間的沖突。一次出去玩，遇見(jiàn)一個(gè)陌生的同齡小孩兒，總是上去摸兒子的頭，對(duì)方的家長(zhǎng)只是笑并不制止。此時(shí)，我本來(lái)希望這位媽媽最好出面制止，但那個(gè)袖手旁觀的媽媽沒(méi)有這個(gè)意思。受不了騷擾想要哭的兒子看著我，卻不知道怎樣結(jié)束自己不喜歡的干擾。其實(shí)，類(lèi)似的事情之前也發(fā)生過(guò)多次，他好像沒(méi)有自己學(xué)會(huì)如何處理。
我問(wèn)兒子：你喜歡小朋友摸你的頭嗎？?jī)鹤訐u搖頭說(shuō)不喜歡。我說(shuō)：“看起來(lái)小朋友只是想和你玩，如果你不喜歡這種方式，你可以告訴他‘我不喜歡你摸我的頭’。如果他還不停下來(lái)，你可以用你的手抓住他的胳膊，并說(shuō)‘住手’。隨后我們倆玩了角色扮演的游戲，兒子開(kāi)心地一遍遍讓我演，我們倆交換角色，讓他體驗(yàn)不同的感受和行為。
實(shí)踐的機(jī)會(huì)從來(lái)不會(huì)少。玩了一會(huì)兒，又碰到這個(gè)小朋友了，果然，小朋友又過(guò)來(lái)摸頭了。兒子第一反應(yīng)“哎哎哎”地想要哭，我用鼓勵(lì)的眼神看著他。兒子終于壯著膽子大聲說(shuō)：“住手，我不喜歡這樣”，同時(shí)，他的小手猶豫了一下，把小朋友的手從頭上推開(kāi)了。小朋友還想再?lài)L試時(shí)，但猶豫了一下停下來(lái)了，兩個(gè)小朋友用彼此可以接受的方式一起玩了一會(huì)兒。
看到兒子的勇氣和信心，我真心為他高興。為了強(qiáng)化他的積極體驗(yàn)，我們又演練了幾次，因?yàn)橛袑?shí)際生活體驗(yàn)，兒子也驚奇自己原來(lái)真是有力量的。這樣的事情仍然會(huì)發(fā)生，學(xué)習(xí)的技能也需要不斷地演練。
這里面有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一：切莫強(qiáng)化被欺負(fù)的感受
愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳的小朋友，許多是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)比較遲緩，或者不懂得如何正確與人交往。通常少有惡意，大部分情況是因?yàn)橄胍c人交往，但卻采用一種讓人不喜歡的方式。所以，不要用被欺負(fù)來(lái)強(qiáng)化孩子的感受。可以對(duì)孩子說(shuō)：“小朋友想要和你玩，但他不知道使用合適的方式，你要不喜歡可以告訴他或阻止他”。如果真的是有惡意，那就另當(dāng)別論。
二：教孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己
我不喜歡你這樣的方式，言外之意，如果你換一種方式，我可能就愿意和你玩了，而不是不喜歡你這個(gè)人。就給彼此留有很大的空間。
三：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的權(quán)益，體驗(yàn)自己的力量
他越是覺(jué)得有力量，他越是不會(huì)去通過(guò)欺凌弱小證明自己的力量。其實(shí)，真正的實(shí)施校園欺負(fù)的孩子，內(nèi)心往往更弱小，所以才要在更弱小的孩子面前尋求強(qiáng)大的感覺(jué)。
在孩子無(wú)力應(yīng)對(duì)時(shí)提供及時(shí)的保護(hù)
當(dāng)孩子遇到力量懸殊的挑戰(zhàn)者，或者是有危險(xiǎn)的事情、或者被逗弄時(shí)，父母需要提供必要的幫助和干預(yù)。讓孩子體驗(yàn)到有危難時(shí)可以依靠的感覺(jué)。想一想，如果年幼時(shí)親愛(ài)的父母都不能提供必要的幫助，你讓孩子長(zhǎng)大后相信別人會(huì)幫助他，又怎么可能呢？成年人遇到困難或無(wú)法過(guò)去的坎，不是也需要找個(gè)肩膀可以依靠嗎？
比如有的孩子被幾個(gè)孩子一起圍攻，被力量和年齡都比較大的孩子威脅時(shí)等，父母如果在場(chǎng)，至少要及時(shí)制止。一些嚴(yán)重的校園欺負(fù)案例，被欺負(fù)的孩子往往保持沉默，甚至還有不堪欺凌選擇自殺，但自始至終孩子都不向父母和老師求助。為什么不求助呢？我想通常是覺(jué)得沒(méi)有人能夠真正理解他們的體驗(yàn)并幫助他們吧。
一次，兒子在和幾個(gè)小朋友一起玩時(shí)，一個(gè)大幾歲的孩子拿著棍子追著兒子和小朋友跑，小孩子們嚇得邊跑邊哭，如臨大敵的樣子。其他幾個(gè)孩子的媽媽一邊聊天，偶爾瞟一眼孩子們這邊，并沒(méi)有做反應(yīng)（我相信這時(shí)媽媽們應(yīng)該也有糾結(jié)吧，但是，年輕的媽媽們被教導(dǎo)最多的就是孩子們的事情自己解決，如果出面干預(yù)，應(yīng)該還是會(huì)有心理壓力的）。
但是作為母親我終究無(wú)法旁觀，叫停了那個(gè)大孩子，我對(duì)他說(shuō)，“你是大哥哥，他們是小弟弟，真正的英雄是決不會(huì)嚇唬這些小孩子的，真正的英雄是敢于和強(qiáng)的對(duì)手決戰(zhàn)，你不是英雄行為。”那個(gè)大孩子不好意思地停下了。
或許有的媽媽會(huì)說(shuō)，如果你看不到時(shí)怎么辦呢？我覺(jué)得看不到那是另外的一種情形。在孩子面對(duì)根本無(wú)法抗衡、只有被嚇唬和等待對(duì)方良心發(fā)現(xiàn)停下來(lái)的情境中（比如帶有欺負(fù)性質(zhì)的行為，成人令孩子無(wú)措害怕的逗弄），如果旁邊有親愛(ài)的媽媽?zhuān)?jiàn)你如此恐懼卻根本不出手相救的體驗(yàn)，和恐懼時(shí)旁邊沒(méi)有人，無(wú)法給你提供幫助。我想體驗(yàn)絕對(duì)是不一樣的？
我們通�？梢匀淌芩鶒�(ài)的人不在場(chǎng)獨(dú)自面對(duì)，但難以忍受所愛(ài)的人眼睜睜地看著你需要幫助時(shí)，卻袖手對(duì)你說(shuō)要自己面對(duì)。
當(dāng)然，反過(guò)來(lái)，如果孩子傷害別人時(shí)，父母也要一定采取正確的方法，讓孩子學(xué)會(huì)正確的人際交往。比如，一個(gè)愛(ài)主動(dòng)攻擊的孩子，你要幫助他學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。問(wèn)他：“你是不是想和小朋友玩，你可以跟他說(shuō)想和他玩”“如果想和小朋友玩，要以對(duì)方喜歡的方式而不是不喜歡的方式”等，總之是用孩子可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言，指導(dǎo)他合適的方法。
有的父母認(rèn)為孩子的事情自己來(lái)處理，任憑自己的孩子對(duì)別的小孩造成傷害，而無(wú)所作為，甚至有的父母看到孩子如此，還沾沾自喜，覺(jué)得孩子有本事，同樣更是不負(fù)責(zé)任的。這時(shí)孩子需要的幫助是學(xué)習(xí)與人合作，發(fā)展社會(huì)興趣和社會(huì)情感�？雌饋�(lái)孩子此時(shí)顯得很厲害，像是得了便宜一樣。然而，一個(gè)缺少社會(huì)興趣和合作能力的孩子，終究是要自嘗苦果的。
還有成人發(fā)出的、看起來(lái)可能沒(méi)有明顯的惡意，但是會(huì)給孩子帶來(lái)恐懼、困惑或羞辱的逗弄時(shí)，需要做父母的提供必要幫助。有的父母可能不覺(jué)得有什么，甚至看到孩子慌亂的樣子還一起起哄；有的父母可能也不喜歡，但是磨不開(kāi)面子，這就是父母要面對(duì)的功課了。
在中國(guó)成長(zhǎng)的孩子，可能都少不了被逗弄的經(jīng)歷。在老家時(shí)，一個(gè)鄰居逗我兒子說(shuō)：“你媽媽不要你了，過(guò)幾天就回北京了，你跟我們過(guò)吧”。兒子說(shuō)：“你是個(gè)臭壞蛋”。搞得那個(gè)鄰居很尷尬地說(shuō)“你這個(gè)小孩子，不可以這么說(shuō)話的�！逼鋵�(shí)以前家人帶孩子時(shí)也遇到過(guò)相似的逗弄。我曾經(jīng)問(wèn)兒子：“如果有人說(shuō)媽媽不要你了，你相信嗎?”兒子并不確定地看著我。我非常確定地告訴他：“不管任何人說(shuō)，你記�。簨寢層肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)不可能不要你，你是爸爸媽媽最?lèi)?ài)的孩子”。隨后進(jìn)行測(cè)試：如果有人說(shuō)媽媽不要你了，你相信嗎?兒子底氣十足地說(shuō)：“不相信”。
有些情境，可能需要父母當(dāng)下進(jìn)行干預(yù)。有時(shí)父母可以孩子的口吻來(lái)代替孩子回應(yīng)成人的逗弄，既可以終止逗弄，又不會(huì)讓逗弄者太沒(méi)有面子。
一次去親威家，下樓走時(shí)，親威一邊送我們，一邊逗兒子說(shuō)：“下次來(lái)時(shí)只讓你爸爸媽媽上樓，你不要去我們家了”，兒子剛開(kāi)始只是訕笑著，親威好像看兒子沒(méi)有預(yù)期的害怕或祈求的表情，就又重復(fù)了幾次，我看到兒子的表情慢慢地變化，我的感覺(jué)是兒子從訕笑、到有點(diǎn)強(qiáng)裝笑以掩飾受傷害感，此時(shí)停下來(lái)或許也還好，他在努力地自己應(yīng)付并保留一點(diǎn)自尊。
我其實(shí)也特別希望親威停下來(lái)，但真的又不便說(shuō)什么，但親威好像很執(zhí)著，兒子后來(lái)終究沒(méi)有成功掩飾受傷的感覺(jué)，開(kāi)始想要哭出來(lái)了。我就以孩子的口吻說(shuō)，“不要再逗弄我了，我不喜歡這樣哦�！庇H威看到我說(shuō)話了，又看到孩子確實(shí)快哭了，停止逗弄后拖長(zhǎng)聲音說(shuō)：“別～擔(dān)～心，讓～你～來(lái)”、“害怕了，哈哈哈～”。
回去的路上，我對(duì)兒子說(shuō)：“有些大人有些不好的習(xí)慣，喜歡逗弄小孩子，當(dāng)他逗弄小孩子時(shí)，看到小孩子害怕或緊張，他就會(huì)很高興。就像小朋友搞惡作劇一樣，比如，你嚇我時(shí)，我一害怕你就會(huì)很高興。如果大人逗弄時(shí)，你別管他沒(méi)什么反應(yīng)，他就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，沒(méi)意思了就會(huì)停下來(lái)�！卑�，讓孩子理解這些真的好糾結(jié)。
還有一些父母看到孩子被逗哭了，不但不安慰，甚至?xí)X(jué)得自己沒(méi)面子，會(huì)說(shuō)孩子：“哭什么哭，逗你玩呢，又不是真的，羞不羞呀”什么的。
此處的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一：情境是嬰幼兒無(wú)法處理的：力量懸殊被威脅；可能有人身危險(xiǎn)，比如，幾個(gè)孩子把一個(gè)孩子騎在身上；或者是被大人逗弄，孩子困惑害怕無(wú)助時(shí)。
二：年幼時(shí)感覺(jué)自己遇到危難時(shí)有人相助的體驗(yàn)，讓孩子心里溫情有依靠。
三：父母袖手旁觀，會(huì)向孩子傳遞一種信息，恃強(qiáng)凌弱是正確的行為。當(dāng)他有一天變強(qiáng)時(shí)，他就更可能去通過(guò)欺負(fù)弱者。所以，有一些被欺負(fù)的孩子，有時(shí)在某個(gè)階段會(huì)變得很有攻擊性，欺負(fù)弱小。
在生活中培養(yǎng)健康的依賴(lài)互助關(guān)系
在兒子對(duì)我說(shuō)“自己的事情自己做”之后，我也更多地反思。當(dāng)兒子面對(duì)狼藉一片的玩具需要收拾時(shí)，以前，我更容易說(shuō)：“快收拾你的玩具”，兒子看著我“媽媽?zhuān)愫臀乙黄鹗帐鞍伞�，我有時(shí)甚至?xí)普f(shuō)自己忙啊什么的不去幫他。而現(xiàn)在，我如果有空，尤其收拾的工程又比較大時(shí)，我說(shuō)：“來(lái)，媽媽幫你一起收拾吧”，兒子通常會(huì)開(kāi)心地說(shuō)好的，一邊快速收拾。生活本來(lái)就是這樣，不要讓那么多的養(yǎng)育規(guī)則，隔絕了自然的溫情和人性。
當(dāng)父母放棄用腦，而是用心體味時(shí)，孩子也變得不那么僵化了。我需要兒子幫助時(shí)，他大部分時(shí)候會(huì)樂(lè)意地說(shuō)：“等下”、“馬上到”什么的。我感謝他的幫助，他也很開(kāi)心。前幾天晚上，他和小朋友在一起玩，我在廚房做飯讓他幫我從客廳拿個(gè)東西過(guò)來(lái)，他應(yīng)了一聲后，我聽(tīng)到他對(duì)小朋友說(shuō)：“等我一下啊，我給媽媽拿過(guò)去就過(guò)來(lái)”。
互相幫助其實(shí)就在真實(shí)的生活中，而不是在頭腦里的教條中。因?yàn)轭^腦常常會(huì)顧此失彼，要多用心，少用腦。當(dāng)然這是給愛(ài)學(xué)習(xí)又太想做好父母、容易按著書(shū)本或標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)育的父母提個(gè)醒。
每個(gè)孩子都不一樣，生活千變?nèi)f化，不存在一種菜單式的問(wèn)題解決辦法，同樣的話不同的成人不同的情境下不同的孩子效果也不一樣，甚至有時(shí)會(huì)起反作用。
所以，任何人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，能提供的只是幫我們更好地理解孩子和自己，得之以道，內(nèi)化于心，創(chuàng)造出來(lái)的才是自己的方法。
親子活動(dòng)
知易行難。父母?jìng)円纳朴H子關(guān)系和育兒能力，不僅需要汲取科學(xué)的育兒理念，更需要日常從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事行動(dòng)，那就從現(xiàn)在開(kāi)始吧！
活動(dòng)目的：通過(guò)親子活動(dòng)，讓孩子了解自己可以獨(dú)立完成的事情，獲得積極反饋。同時(shí)，讓孩子體驗(yàn)到父母也有需要幫助的時(shí)候，自己也可以做父母的幫手。
活動(dòng)規(guī)則：抽簽或石頭剪刀布排序(增加趣味性，孩子喜歡)
第1輪：
--每個(gè)人說(shuō)一件自己可以獨(dú)立完成的事情（任何事情都可以，不評(píng)價(jià)，無(wú)對(duì)錯(cuò)）。
--其他人表達(dá)肯定和欣賞（肯定和欣賞要具體，比如：你真的長(zhǎng)大了，小手更有力氣了，你可以管理自己了等。最好不要說(shuō)你類(lèi)似“你很棒”泛泛的肯定）。
第2輪：
--說(shuō)一件自己在對(duì)方幫助下完成的事情，或者對(duì)方的幫助讓自己很貼心的事情等。
--其他人表達(dá)感謝和支持：謝謝你讓我知道，我很愿意支持你。
第3輪：
告訴對(duì)方，如果你需要的時(shí)候，我很愿意幫助你一起完成。
TIPS：事情一定要具體；讓孩子明白幫助和支持不是代替；父母讓孩子提供的幫助一定是直接幫助，而不是“你管好自己就是幫助我了”。
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