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學(xué)習(xí)讓孩子獨(dú)立
現(xiàn)在，越來越多的孩子不能夠擺脫對父母的依賴。有的孩子都已經(jīng)工作了，還讓自己的母親打電話到單位去請病假。注意，這可不是向?qū)W校請假啊!連向單位辭職這種事，都有由家長出面交涉的事例。但是，這也不能說全是因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性太差�！昂⒆右x開父母獨(dú)立”和“父母讓孩子離開自己獨(dú)立”這兩種情形，一般是先發(fā)生前者。當(dāng)然在有些情況下，父母根本不讓孩子離開的例子也屢見不鮮。
孩子長到了一定的年紀(jì)，自然而然會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的念頭，想離開父母去外面的世界闖蕩一番。
孩子在接受教育的過程中，獨(dú)立的情緒慢慢地覺醒，逐漸開始產(chǎn)生躁動(dòng)和反抗的行為。這時(shí)，孩子就會(huì)和家長產(chǎn)生抗?fàn)�。在孩子開始脫離家長的時(shí)候，那些不愿意孩子離開自己的父母就會(huì)千方百計(jì)地把他們拉回來，留在自己身邊。
動(dòng)物界的情形正好與此相反。在叢林中，可沒有那么溫情脈脈。幼獸往往在還未完全長大的時(shí)候，就意識(shí)到將會(huì)離開父母，而它們必須盡快學(xué)會(huì)在沒有父母的情況下獨(dú)立生存。特別是狐貍，母狐貍會(huì)故意“拋棄”小狐貍。為了讓孩子盡早地獨(dú)立，狐貍媽媽扔下它們就跑得無影無蹤了。而離開母親的小狐貍在經(jīng)歷了生死考驗(yàn)之后，終于懂得如何堅(jiān)強(qiáng)地生存下去。
與此相比，我們?nèi)祟愓媸翘娣恕１M管在某種意義上，我們被稱為是“高等動(dòng)物”。做家長的并沒有在孩子們的獨(dú)立欲覺醒之前，就把他們推出家門。為了培育出堅(jiān)忍不拔的下一代，我們應(yīng)當(dāng)向狐貍學(xué)習(xí)，在孩子們意識(shí)到自己應(yīng)該離開父母之前，先一步想到離開孩子，把他們推向外面精彩的世界。
千萬不要寵壞了孩子。有時(shí)候做家長的不懂得什么是對孩子真正的關(guān)愛，常常把關(guān)愛和溺愛混為一談。
在某種意義上，家長能夠狠得下心來是件好事，對孩子溺愛是不會(huì)帶來好結(jié)果的。
要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要有適宜其生長的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃＜议L的責(zé)任是為孩子創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的條件，不當(dāng)“拐杖”當(dāng)“向?qū)А保瑤椭⒆訌?qiáng)化自我意識(shí)，激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。
家長要放手讓孩子做力所能及的事情。凡是孩子自己能做的就讓他自己做，不要代替他。孩子只要愿意做，我們就鼓勵(lì)他，使他獲得自信。
家長還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子初步思考的能力。凡是孩子自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。
另外，家長要培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。凡是可以讓孩子參加談?wù)撟鳑Q定的事情一定要讓孩子參加，比如雙休日到哪兒玩，讓孩子作為平等的一員參與意見，如果可行就采納。
最后，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的同時(shí)，還需要培養(yǎng)孩子克服困難的品質(zhì)。因?yàn)楹⒆釉讵?dú)立做事情的時(shí)候，很容易遇到困難，受到挫折而放棄努力，這時(shí)家長就要堅(jiān)持，不能覺得孩子可憐而妥協(xié)。鼓勵(lì)他，幫助他，要知道，孩子總是要長大的，未來的路要靠他們自己去走。如果我們愛孩子，就要從小培養(yǎng)他的獨(dú)立性，讓他自己去走路。
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