男幼師何時不再稀缺？
有統(tǒng)計顯示，男性幼兒園教師在幼兒教師中所占的比例在美國為10%，在日本為7%，在德國、澳大利亞等許多發(fā)達國家也都占有一定的比例。有些國家規(guī)定幼兒園必須有一定比例的男教師參與工作。而在我國，從事一線教學公立幼兒園的男性教師屈指可數(shù)，且流失嚴重。
張卜云、劉猛、馬慶杰，三個大男孩是我省第一所國辦幼兒師范學�！笆仪f幼兒師范學校”建校33年來首批幼教專業(yè)男生。目前，他們分別在幼教專業(yè)的普通幼教班、音樂方向班、美術方向班學習。
“剛開始挺壓抑挺迷茫的。”來自邯鄲的馬慶杰告訴記者，除了周末劉猛和張卜云回家，其他時間他們三個幾乎形影不離，“自己走路太孤單”。劉猛則表示“比較郁悶的是女生像看怪物一樣看我們。”偶爾馬慶杰會找同在石家莊的中學同學玩，但他從不和他們提自己現(xiàn)在在哪兒上學。對他們的選擇，劉猛的評價是，“可能挺另類的吧”。
讓三個男孩子迷茫的不僅是在校園里他們成為“萬花叢中一點綠”，對未來他們也不無擔憂，“感覺其實壓力挺大的，不知道三年以后的就業(yè)形勢怎樣？男幼師會不會被認可？”
與三名男生在校園中的“稀罕”相對應的是，幼教領域中男教師的稀缺。據(jù)中國男幼師聯(lián)盟網(wǎng)的統(tǒng)計，全國幼兒園中在一線的男教師只有不足三千名。與近年來部分發(fā)達城市的幼兒園開始注重引進男教師的情形相比，我省多數(shù)幼兒園仍是女教師一統(tǒng)天下。
■清一色女幼師帶來性格塑造缺憾
徐先生的兒子今年上小學，他滿懷信心地打算，要用小學六年的時間把兒子打造成個小男子漢！說起兒子剛剛離開的幼兒園徐先生不夠滿意：被家里老人嬌寵的孩子送到幼兒園后似乎非但沒“長大”，還變得更嬌氣、粘人，靦腆得越發(fā)像小姑娘了。徐先生還告訴記者，好幾個男孩子的家長都和他有同感。
對此，業(yè)內人士普遍認為，這與中國傳統(tǒng)的學齡前兒童教育長期處于被女性包圍的環(huán)境中有關。記者隨機撥打了省會石家莊四家幼兒園的電話，了解到，只有一家幼兒園的總園有一名男計算機教師，其余3家則是清一色的女教師。
幼兒時期是心理、人格等發(fā)展的關鍵階段，相比其他學習階段的教師，幼兒園教師對孩子的影響最深遠。而觀察和模仿是幼兒重要的學習方式。如果僅讓他們跟溫柔細膩的女性老師在一起，其行為方式很自然地就會模仿女性老師。
國內首位到幼兒園任職的學前教育碩士、深圳一杰早期教育研究室主任李俊杰表示，幼兒園需要男教師的重要性正逐漸被人們認識，男教師的“剛性”教育與女教師的“柔性”教育的完美結合，可以使兒童得到全方位的性別影響，有利于他們個性的健康發(fā)展。通常情況下男性更有陽剛氣，可以幫助培養(yǎng)幼兒堅毅、勇敢的性格，并學會寬容。同時，男性更有力量和膽量，在和幼兒一起游戲時更放得開，幼兒會感覺到更安全，得到更大的滿足。而男性的理性思維，可以在教育幼兒時促進兒童思維和認知的協(xié)調發(fā)展。在幼兒園的教育中，對克服當前獨生子女身上的“嬌”氣，男教師更具優(yōu)勢。
李俊杰主任認為，男教師不僅僅對小男孩的性別角色認同有幫助，補充長期在女性關愛環(huán)境中成長的男孩子身上所具有的“陽剛之氣”，女孩子也可以從潛移默化中學習到怎樣與異性相處。
記者在石家莊幼兒師范學校的采訪結束時，馬慶杰告訴記者，“我們現(xiàn)在感覺好多了，開的課都挺喜歡的，只想好好學習，盡量做到最好。”張卜云補充道，“三年中，我們還得保證男生的本質不能變，就是陽剛之氣。”看來，小伙子們很明白，陽剛氣正是他們在這個領域發(fā)展的優(yōu)勢。
■男幼師對孩子成長大有裨益
采訪中記者聽到這樣一件事。在一次游戲觀摩課里，我省某省直幼兒園的園長因一個細節(jié)而很受觸動。游戲的一個環(huán)節(jié)是，孩子們要逐個踩上小矮凳然后跳下去。同樣的課男女老師依次來上，女老師始終站在矮凳旁，每個孩子跳下凳子時她都輕扶一下惟恐他們跌到；而男老師的表現(xiàn)看起來不夠“細膩”，他給孩子們講好游戲規(guī)則后絕大部分時間只是站在一旁，大聲鼓勵不敢踩上凳子的孩子，也不去攙扶跳了個趔趄的孩子。
這位園長坦言，從母親到幼兒園的女教師，從一出生，孩子就得到女性過多過細的照顧。過多干預孩子成長所需的獨立空間是現(xiàn)在一些孩子軟弱、膽小]、獨立能力差、意志薄弱、缺乏冒險精神、待人處事唯唯諾諾的原因之一。
實際上，這位園長的感觸已逐步成為業(yè)內的共識。尤其在戶外活動中，男幼師更有優(yōu)勢，體育技巧高、身體素質好、精力充沛、敢放手、保護能力強是男教師帶領幼兒體育活動的有利條件。有實驗分析表明，男教師設計的體育游戲活動量大，孩子在活動中能自由放開，滿足發(fā)泄和活動的需要；男教師介入幼兒體育活動，可以增加孩子的活動興趣，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產(chǎn)生的沖動通過體育活動得到升華或轉移，有助于培養(yǎng)幼兒快樂的心情。特別對那些精力旺盛、喜歡大量運動的“調皮”男孩，得到了滿足，減少了他們平時的攻擊性行為。
■男幼師需更多成長空間
就像一個健全的家庭里有媽媽也有爸爸一樣，幼兒園的孩子需要“爸爸”。石家莊樂高幼兒園金馬分園的侯紅亮老師告訴記者，“男幼師對兒童的性格發(fā)展起到了平衡作用。女性教師細致溫柔，男性教師剛強粗獷，二者可以很好地互補�！笨蓪嶋H上，本來從事幼教行業(yè)的男生就少，能留在這個行業(yè)的就更加少。
畢業(yè)于河北師范大學學前教育專業(yè)的侯老師是他們班8名男生之一。1：7的男女生比例使他們班成為那幾年里男生最多的一屆。而如今，仍從事幼教行業(yè)的“八大金剛”只有他和另外一個同學。
李俊杰分析，許多男幼師工作一兩年后辭職換崗現(xiàn)象十分普遍，原因很多，但主要是男幼師職業(yè)缺乏普遍的社會認同感和幼師的待遇相對較低。此外，有些幼兒園的管理方式落后，以及工作環(huán)境中沒有同性帶來的孤獨感也是他們離開的原因。
李俊杰認為，改變幼教師資隊伍的性別結構，無論對師資素質提高，還是對幼兒陽剛性的熏陶，都是有益的。為了我國學前教育質量的提升，吸引并留住更多男幼教，全社會都應有更多作為。政府應注重相應的政策法規(guī)和管理培養(yǎng)措施并重的策略，比如出臺相應的政策法規(guī)、用人單位通過制定相應的管理培養(yǎng)措施，為男教師介入幼兒園開辟通道，幫助營造男性幼兒教師健康成長的社會氛圍。在幼教學�；蚋咝I(yè)的招生上，也可制定出臺吸引男生加入的政策。從幼兒園管理者的角度上，評價教師工作要考慮性別的差異，不能用機械教條的標準去評價男教師的工作，更不能苛求男教師做違背他們性格或性別的事。與此同時，應設法切實提高男幼師的待遇、加強男幼師培訓的專業(yè)化外，更重要的是幼兒園應該為男幼師創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。
不無遺憾的是，記者在電話采訪省會部分幼兒園后發(fā)現(xiàn)，用人單位對男幼師的態(tài)度有很大差別。既有熱切的期望者，也有內心不踏實的觀望者，還有個別認為男幼師不能勝任保教結合的幼兒園工作，認為男幼師在管理上存在許多問題的反對者�？梢�，我省幼教行業(yè)的實際狀況與部分人已經(jīng)接受的先進理念仍有不小差距。我省的男幼師市場仍未呈現(xiàn)出供不應求的態(tài)勢，打破幼兒園女幼師“一統(tǒng)天下”的局面還需假以時日。