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平平常常才是真──淺談“心態(tài)”與“才干”
貝貝可真愁壞了園里的老師，無論何時(shí)何地、吃飯還是游戲，他總是那么不和諧。蘇蘇喝水時(shí)不小心碰了他，他慢慢端起水碗，從蘇蘇頭上直淋下去；蒙蒙不小心摔倒了，他若無其事地狠狠壓上來；排演集體節(jié)目，他從不參加，若他個(gè)人表演，那表情那姿態(tài)，真是生動(dòng)極了……不可否認(rèn)，貝貝是個(gè)聰明的孩子，尤其在他媽媽參加園內(nèi)活動(dòng)的時(shí)候，他真是十全十美的好孩子，可在平時(shí)，又為什么正好相反呢？更令人費(fèi)解的，他媽媽還是老師呢，說起教育理論來也是一套一套的！
新調(diào)來的 章老師有個(gè)九歲的兒子，聽了我的描述，她搖著頭笑了：“問題就是他媽媽是老師呀！”她徐徐講起她兒子入園入學(xué)的經(jīng)歷：“我甚至不敢說我是老師，更不敢把孩子帶在自己身邊。在教育界，“老師”無疑是個(gè)極敏感的字眼，自己搞教育的，孩子還能不十全十美嗎？自己于心就過意不去，在別人眼中更是這么把尺子�？珊⒆邮腔钌�、獨(dú)立的人，哪個(gè)人真能十全十美呢？” 她嘆息著看向遠(yuǎn)處，繼續(xù)說：“只可惜我們很多老師陷進(jìn)了這個(gè)旋渦，方方面面把自己的孩子與不同學(xué)生的最長處比，孩子往往很壓抑呀！”
“那我們的孩子應(yīng)該怎么教育呢？”我趕忙追問。
“平平常常才是真嘛！”她笑了，“老師的孩子也是人，再正常不過的一個(gè)人，也有個(gè)性有缺點(diǎn)，也要有成長的過程嘛。 只是我們得不停地提醒自己及身邊的每一個(gè)人，放下那把尺子，給孩子一個(gè)自然的成長空間�！�
“平平常常？可我們畢竟干了那么多年教育，難道就只能眼睜睜甘于自己的孩子平庸？”我不甘心地問。
“平常不一定平庸呀�！闭吕蠋煹脑掍h犀利起來，“做為父母誰不愿意自己的孩子一生幸�？鞓罚科此榔椿钭非蟮牟痪褪沁@個(gè)嗎？可快樂是看不見摸不著的，它只存在于正常人的內(nèi)心里！從這個(gè)意義上講，一顆健康平和的心態(tài)才是保障呀，在此基礎(chǔ)上，他有過人之處也好、普普通通也罷；成功了登上頂峰也好，一時(shí)受挫失敗了也罷，都不過是人生進(jìn)程中的一種體驗(yàn)，都才不至于影響他快樂的根本。往大了說，整個(gè)人類也是和諧才能發(fā)展嘛！”
“可具體到日常教育，您是怎么做的呢？”我還是有些困惑。
“甘于平庸、遵守秩序、不斷超越自己……”
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