牙齒仙女的禮物

（江蘇省張家港市梁豐幼兒園  朱艷芳）

　　最近幾周，丹丹上學時，總是大哭大鬧，這是為什么呢？原來是因為班上的陽陽開始換牙了，當孩子們驚慌失措地將這件事情告訴老師時，老師卻告訴他們“這不是一件什么大不了的事情，每個孩子都會換牙�！边@個答案引起了丹丹很大的恐慌，一是知道自己的牙齒也會掉，擔心掉的時候會出血怕疼；二是擔心牙齒掉下來這個可怕的事情發(fā)生時沒有大人在身邊會無所適從。三是害怕掉了牙齒自己會象老奶奶一樣不再美麗，這可是愛美的丹丹最擔心的事情。經(jīng)過觀察，老師發(fā)現(xiàn)，不僅是丹丹，其他一些孩子也同樣對這件事情存在著疑慮，甚至有一些害怕心理，只不過沒有象丹但那樣直接而強烈地表達出來。于是，老師針對換牙事件，開展了《我換牙了》系列活動。

　　一、觀察同伴，由人及己，消除孩子的害怕心理。

　　在丹丹的身邊，有一些孩子已經(jīng)換牙并長出了新的牙齒，而有一些孩子正在換牙，瑞瑞小朋友就正好在丹丹第二次哭鬧著上學后的星期二掉了一顆牙齒，老師馬上抓住這個事例進行了教育。老師先和孩子們一起詢問了瑞瑞換牙時的感覺，請他講一講，“牙齒掉下來之前會怎樣？掉的時候你覺得痛嗎？有什么感覺？”再一起看一看，“掉下來的牙齒是什么樣子的？”摸一摸，“牙齒掉了以后嘴巴里還剩下什么？”通過觀察，講述，孩子們了解了牙齒掉下來之前先會搖動，這樣的牙齒就不牢了，也不能吃東西了，是沒用的牙齒，一定要換掉才行。同時，孩子們還發(fā)現(xiàn)掉下來的牙齒很小，原來牙齒的根還留在里面，是為了以后還能長出一顆牢牢的新牙齒。老師還將孩子的牙齒和老師的比一比，發(fā)現(xiàn)老師的牙齒大了很多，由此孩子也了解到人長大了要是牙齒不掉下來換成大牙齒，就會不漂亮了。之后，陸續(xù)又有一些孩子開始換牙了，每次老師都會請這些孩子來講一講自己的感受，逐漸，孩子們對換牙都變得坦然起來，不再因為某一個孩子掉了牙齒而大呼小叫了。

　　二、探索發(fā)現(xiàn)，了解奧秘，知道換牙是人生的必經(jīng)歷程。

　　隨著對同伴換牙的觀察，孩子們逐漸對牙齒的生長產(chǎn)生了興趣，于是，老師就鼓勵孩子回家問一問媽媽，了解換牙前后牙齒的名稱，記下來講給大家聽。很多小朋友就從家長口中知道了乳牙和恒牙的名稱，了解了它們之間的不同，先長了新牙的小朋友還會美滋滋地向同伴炫耀：“我的是恒牙，你的是乳牙，我的牙齒比你的大，比你的牢�！倍�還沒有換牙的孩子，也開始對自己的換牙有些期待了。之后，老師還就孩子的牙齒的其他問題進行了討論，如“乳牙蛀了還會再長，恒牙蛀了還能再長出來嗎？”孩子們不知道，老師就和孩子一起到書上、故事里、網(wǎng)上查找資料，得出結論“恒牙掉了就再也長不出來了，以后就會真的變成沒有牙齒的老太太了。”這一認知使孩子更加希望能夠使自己的牙齒健康不蛀牙，于是順應孩子的要求，老師又和孩子們一起通過多種渠道了解了保護牙齒的方法，如少吃糖果餅干、每天早晚刷牙，不挑食補充足夠的營養(yǎng)等。孩子將這些要求牢記在心，家長反映以前在家不肯刷牙的孩子刷牙變得積極起來，經(jīng)常喜歡睡覺前吃餅干的丹丹也改掉了這個壞習慣，理由當然是為了保護好美麗的牙齒。

　　三、利用童話，美化事件，激發(fā)孩子對換牙的憧憬。

　　在一系列的討論發(fā)現(xiàn)的同時，老師還抓住孩子愛聽故事的特點，選擇了一些關于牙齒的好聽的故事，來改變換牙事件在孩子們心目中的印象，其中以一個童話故事最為優(yōu)美感人，這個童話故事的名字叫《牙齒仙女的禮物》，大致情節(jié)是很多動物都換牙齒了，牙齒仙女都賜給了這些動物一樣美好的禮物。小烏龜沒有牙齒，可是它很想得到牙齒仙女的禮物，就用一些小石頭假裝掉落牙齒，以期望得到牙齒仙女的禮物。好心的牙齒仙女知道后，沒有責怪小烏龜?shù)钠垓_，還滿足了它的要求，送給了它一個精美的禮物。這個故事感人而趣味的情節(jié)深深吸引了孩子們的注意，他們都目不轉睛地看著老師，專心地聆聽著，而其中以丹丹的眼睛最是明亮，那眼神從最初聽見小動物換牙時的疑惑，逐漸變成對小烏龜不能換牙沒有禮物的擔憂，到與小動物們因為換牙后得到禮物的欣喜，和對賜予大家禮物的牙齒仙女的感謝，丹丹的眼神隨著故事的情節(jié)不斷地變化著。等到故事講完，她的臉上、眼中出現(xiàn)前所未有的輕松神情。顯然，換牙在她的眼中不再是一件可怕的事情，而是大家都喜歡而期待的事情，也許，在她的小心眼中，也在滋生著對自己換牙的憧憬，而悄悄地期待著換牙時刻牙齒仙女給自己也送上一份美好的禮物吧。

　　系列活動過后，丹丹再也不為害怕掉牙而哭鬧了，她又象以前一樣高高興興地上幼兒園，好象一切的事情都煙消云散了，之后換牙的孩子越來越多，也沒有再發(fā)生類似的事件，他們甚至為換牙而偷偷興奮著。而老師也在這個事件中就幼兒園課程的實施進行了反思：

　　一、孩子的困惑與疑慮正是教育的良好契機。

　　我們的孩子對于周圍的事物總是存在著各種各樣的困惑與疑慮，而這些不解其實就是教育最好的切入點，老師及時地抓住這些點就能夠大大激發(fā)孩子探索和學習的興趣，在為孩子答疑解惑的同時也使幼兒在知識和經(jīng)驗上獲益良多。

　　二、好的課程應來源于孩子，并服務于孩子。

　　關于牙齒的多種討論，觀察，認知，組成了一個完整的《我換牙了》的主題課程。由于孩子本身對這一內(nèi)容很感興趣，所以在課程實施過程中，孩子都能積極參與，去研究、發(fā)現(xiàn)關于牙齒的知識和奧秘，最后，這些獲得的知識又使孩子掌握了換牙的相關知識，了解了保護牙齒的正確方法并付諸于行動，使幼兒得到了良好的發(fā)展。

　　三、新課程實施中要充分注重幼兒參與的主動性與積極性。

　　在《我換牙了》主題活動過程中，從主題活動的產(chǎn)生到實施中經(jīng)驗的獲得，都來自于孩子自身的興趣。正因為有興趣作為支撐點，很多原本有些枯燥的知識在孩子眼中變得生動有趣，易于接受。而孩子習得知識的渠道也是多而廣的，有孩子與家長的共同參與，有師生的多方查找……在這個過程中，孩子的主動性與積極性一直很高，所得知識也很豐富，充分體現(xiàn)了課程實施中幼兒主動參與與非主動參與的差異，使幼兒獲得發(fā)展更主動、更積極。

　　孩子因為害怕?lián)Q牙而哭鬧，原本是一件很微不足道的小事，但是老師在這一小事發(fā)生后所采取的一系列教育活動，從某種意義上來說，正是扮演了一個牙齒仙女的角色，她不僅為孩子指點了迷津，疏解了心理，使他們增長了知識，也為他們的人生歷程上了生動而有趣的一課。在孩子生活的周圍，無時無刻不存在著一些令孩子困惑、費解的事情，老師只要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就會使我們的課程異彩紛呈，也使我們的教育更加富有魅力。

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