提高幼兒活動(dòng)主動(dòng)性的策略初探

    圍繞如何讓孩子們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問題，近年來，在實(shí)踐中我進(jìn)行了如下探討：

    尋找快樂學(xué)習(xí)之源

    激發(fā)幼兒的好奇和興趣，能引起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。那么，怎樣激發(fā)其興趣呢?

    一是妙用資源。幼兒年齡小，對事物的理解能力相對較弱，而借助實(shí)物、圖片、電教等多種資源能使他們得到明晰的、真實(shí)的、正確的形象和表象，激起學(xué)習(xí)的興趣和求知的愿望。為此，我將豐富的資源及教學(xué)媒體巧用到教學(xué)活動(dòng)中，如在“硬硬的殼、香香的肉”這一活動(dòng)中我不僅準(zhǔn)備了充足的開心果、小核桃等給孩子自己剝殼品嘗，還用廢舊報(bào)紙、掛歷紙折了許多可愛的小紙盒，供孩子們分類擺放果殼，孩子們被這些堅(jiān)果、小紙盒深深吸引，興趣濃厚地投入到了活動(dòng)中。

    二是緊密聯(lián)系生活。遠(yuǎn)離幼兒生活背景的內(nèi)容難以讓幼兒真正感受和領(lǐng)悟，只有選擇與幼兒生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，孩子們才會(huì)加深理解和體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，我常結(jié)合幼兒的生活環(huán)境和生活范圍對教材內(nèi)容進(jìn)行變更和補(bǔ)充，教學(xué)內(nèi)容常從孩子們關(guān)注的話題中產(chǎn)生，從孩子熟悉的周圍環(huán)境、情感需求中生成。如商品調(diào)查、馬路上的車、有禮貌的小客人等活動(dòng)中我都帶領(lǐng)幼兒在真實(shí)的生活情景中觀察學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

    三是情境介入。游戲化的教學(xué)活動(dòng)使幼兒有實(shí)際體驗(yàn)，能輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如“手足撐地夾球行進(jìn)”活動(dòng)中，我設(shè)置游戲情境，把幼兒引入“蜘蛛運(yùn)珍珠”的游戲場景，組織了“蜘蛛運(yùn)珍珠比賽”的游戲活動(dòng)，將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)游戲化，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高了幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

    四是設(shè)置實(shí)踐場境。幼兒是通過親自擺弄、操作、觀看、觸摸、傾聽等感知客觀事物，從而獲取感性經(jīng)驗(yàn)的。在教學(xué)中，我不僅關(guān)注幼兒是否主動(dòng)參與活動(dòng)，還關(guān)注參與的有效性，引導(dǎo)幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩，以獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。如在“各種各樣的茶”活動(dòng)中，我設(shè)置了讓幼兒觀察、討論、品嘗、記錄等幾個(gè)實(shí)踐場景來激發(fā)幼兒對茶的興趣和探索的欲望，讓他們了解中國茶文化的歷史悠久，激發(fā)其民族自豪感。實(shí)踐證明，運(yùn)用幼兒多種感官交互使用的辦法，能激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。

    開發(fā)快樂學(xué)習(xí)之動(dòng)力

    一是讓幼兒事先積累經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中有一些孩子經(jīng)常邊舉手邊喊：老師，我知道的!老師，我會(huì)做的!他們思維活躍、參與積極、充滿自信，這是因?yàn)楹⒆訉�教學(xué)內(nèi)容有了經(jīng)驗(yàn)積累。為此，我改變以往習(xí)慣到課堂上再向幼兒揭示教學(xué)內(nèi)容的做法，將教學(xué)內(nèi)容提前通過網(wǎng)絡(luò)、家長園地、班級主題墻等多渠道展示，讓幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，這樣他們在課堂上便會(huì)積極參與信息的匯總分享，積極參與師生、同伴間的互動(dòng)。

    二是提供多樣機(jī)會(huì)。日常生活中，我注意為幼兒提供較多的參與式環(huán)境、個(gè)性化舞臺(tái)，帶幼兒走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，以拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)其參與的積極性。如在社區(qū)開展愛心義賣、親子科技小制作、才藝大比拼、評選綠色小衛(wèi)士、無敵小寶貝等活動(dòng)中，幼兒個(gè)個(gè)顯身手、爭當(dāng)小明星。

    三是引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)遷移。如“分享快樂”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了：①運(yùn)用作品理解：什么是分享；②引導(dǎo)幼兒討論：生活中我們可以分享什么；③設(shè)置實(shí)踐場境“分享屋”：我們學(xué)會(huì)分享。讓幼兒將獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從中得到積極的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)“小超市”也旨在讓幼兒將數(shù)的經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中。

    提供快樂學(xué)習(xí)之保障

    孩子們能否主動(dòng)參與活動(dòng)，還有—個(gè)重要的因素，那便是活動(dòng)中是否確立孩子的主體地位，真正給孩子“自主權(quán)”。為此，我特別注重以下兩點(diǎn)：

    一是擴(kuò)大自由空間。無論進(jìn)行怎樣的活動(dòng)教師都應(yīng)該考慮多給孩子一些自由的空間，激發(fā)其自主意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)獨(dú)立陡，增強(qiáng)解決問題的能力。如在“蟲兒蟲兒在哪里”活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)模式，讓孩子們自由組合，3、4人為一組來到幼兒園的山坡、草地中，分組尋找昆蟲，學(xué)習(xí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。孩子感知了昆蟲的特征，觀察了昆蟲居住的環(huán)境，還和同伴分享了探索交流的陜樂。

    二是積極開展互動(dòng)。在活動(dòng)中，我支持孩子思維火花的碰撞，積極為孩子創(chuàng)設(shè)開放、自主的活動(dòng)環(huán)境，使他們獲得參與活動(dòng)的自信和成功感。同時(shí)，還關(guān)注了解每個(gè)幼兒的思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平，找到他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升點(diǎn)，并針對他們的反應(yīng)因勢利導(dǎo)，使其都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上重視層次性和生成性，注重啟發(fā)、點(diǎn)拔、引導(dǎo)，做到讓幼兒嘗試探索在先、教師講解演示在后，幼兒質(zhì)疑討論在先、教師總結(jié)歸納在后。在活動(dòng)中滿足不同層次的幼兒參與操作、表達(dá)、展示的需要，以充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    （呂彩萍 江蘇省張家港市城北幼兒園）

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