小手應(yīng)該放在大腿上

　　“大門關(guān)緊，小手鎖住！”這句話已經(jīng)成為我們班孩子坐坐好的一個順口溜了�？此坪芎唵蔚囊痪湓挘瑳]想到在無意見，卻讓孩子發(fā)現(xiàn)了一個問題。

　　“老師，我把小手放在下面上，行嗎？”一天在休息的時候，小益跑過來來問我。

　　聽到孩子這樣的問題，我有點不高興了，反問了小益，“你說呢？”

　　“老師，可以的啊，我就是可以做到的啊，小手是可以放在下面啊。而且很舒服呢！”

　　“那你做給老師看看！”我對小益說。

　　聽到我的話，小益很開心，很快的小益把小手放在了下面，再看他的樣子，我發(fā)現(xiàn)他整個人都趴在了大腿上。

　　“你說這個樣子好看嗎？”我問他。

　　“我覺得很好看�。　�

　　“那你說如果老師在上課的時候，你這樣坐好嗎？”

　　小益搖了搖頭，但是看他的神情，感覺還是不服氣似的。于是我繼續(xù)問他了，“小益，老師上課的時候，你如果這樣坐，你能看到老師在做什么動作嗎？”小益還是搖了搖頭，“那現(xiàn)在你應(yīng)該知道怎么坐了吧？”

　　“但是，老師你只是說只要把小手鎖住好了，小朋友都是放在上面的，小手也是鎖住的，我放在下面，小手也是鎖住的啊，而且，我不是也坐好了��？”

　　聽到孩子這樣的回答，我吃了一驚。

　　老師經(jīng)常說“大門關(guān)緊，小手鎖住”只是想讓孩子坐端正了，能看到老師的動作，聽到老師的說話，我們并沒有過多的去注意小手應(yīng)該放在哪里，因為定性的思維讓我們覺得小手本來就是應(yīng)該放在上面的，因為只有放在上面，孩子才能做到更好，也許孩子比我們想的更多，“大門關(guān)緊，小手鎖住”小手也可以放在下面，因為這樣也是一種鎖住的方法，盡管看不到老師在做什么了，聽還是能聽到的。

　　小益的話，讓我重新在幼兒的課堂上講了一次，也讓我明白了，小孩子的思維說簡單其實是不簡單的，他們能想到的有很多，只有老師做正確的示范動作，讓孩子有一個正確的認識，才能更好的讓孩子去理解。

　　只有自己做好了，做規(guī)范了，用自己的言行更能使孩子養(yǎng)成尊重事實的意識。