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用啟發(fā)性語(yǔ)言幫幼兒會(huì)提問
當(dāng)小寶寶離開媽媽的懷抱,開始邁出他人生的第一步的時(shí)候,往往也開始學(xué)會(huì)說話了。有意思的是,在寶寶最先使用的“語(yǔ)言”中,就已有了代表探索和表示新奇的詞。比如,他會(huì)指著任何對(duì)他說是新奇有趣的東西,急切地發(fā)出嗯嗯啊啊的聲音,這聲音就好比是不久后他將使用的,并且使用頻率頗多的“這是什么?”是啊,在孩子的眼中,世界簡(jiǎn)直是太奇妙了,隨時(shí)隨地都會(huì)有“新大陸”被發(fā)現(xiàn)。他們的小腦袋中當(dāng)然要充滿一個(gè)又一個(gè)問號(hào)了。隨著薄薄的成長(zhǎng),他們的疑問將會(huì)更細(xì),常常要刨根問底,不搞清楚誓不罷休。
在我們的主題活動(dòng)中也會(huì)遇到提問孩子或者回答幼兒的問題。提問是孩子求知欲的表現(xiàn)形式。在主題活動(dòng)中不僅要認(rèn)真地回答孩子的提問,還要適當(dāng)?shù)貑l(fā)提問,也可對(duì)孩子的問題進(jìn)行深一步的發(fā)問,以引導(dǎo)孩子思考,使其掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子在你的誘導(dǎo)下自己得出答案后,他會(huì)高興得又叫又蹦,在歡快興奮的同時(shí),他也有了自信心,有了成就感。
一次在活動(dòng)區(qū)的游戲時(shí),我們班的張帥小朋友一會(huì)兒盯著拼插玩具,一會(huì)兒又看看其他小朋友,好像不知道怎樣才好。我走到他身邊,輕聲問道:“張帥,你想玩什么玩具,快去拿吧!”他回答道:“我想玩的拼插玩具讓馬的盧拿走了。”我問他:“你是再取別的玩具,還是和馬的盧一起玩?”經(jīng)我啟發(fā),張帥馬上說:“我就和他一起玩吧!”我擔(dān)心他倆會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái),于是就在一旁觀察。只見張帥在馬的盧耳邊小聲說了幾句話(也好像是在商量),然后兩人有說有笑地玩起來(lái)。為了鼓勵(lì)和進(jìn)一步了解他們的合作情況,我輕輕地走到他倆的身邊。沒等我說話,張帥馬上就說:“郝老師,您看,這是我倆插的飛機(jī)、坦克,像不像?”“太像了!蔽覇枺骸澳銈儍扇瞬宄鰜(lái)的東西比一個(gè)人插得怎么樣?”“兩個(gè)人插的比一個(gè)人插得又多、又好!贝蟀嘤變旱幕顒(dòng)目標(biāo)是:活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)。通過我的啟發(fā)性提問,他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中嘗到了共同合作的快樂。
現(xiàn)在我們大班在準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目,其中有一首必唱的歌曲《畢業(yè)歌》,為了增加幼兒主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)興趣,我向幼兒提出了這樣的問題:“請(qǐng)你想一想,還可以怎樣唱才能使這首歌變得更好聽?”問題一提出。孩子們便想出了很多方法:領(lǐng)唱、輪唱、伴唱、加上樂器伴奏等等。于是,我又進(jìn)一步啟發(fā)他們:你們想的辦法都很好,一會(huì)兒我們就可以來(lái)分組,選擇你們喜歡的方法試一試,一邊試一邊想:用這種方法演唱時(shí)怎樣才能把你們高興的心情唱出來(lái),最終他們發(fā)現(xiàn):輪唱時(shí),兩部分小朋友需要相互傾聽,速度一致;領(lǐng)唱時(shí),領(lǐng)唱的小朋友需要與合唱的小朋友默契配合,準(zhǔn)確銜接……在我的啟發(fā)提示下,孩子們不斷思考、嘗試,有效的調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我最常用的啟發(fā)性語(yǔ)言:
1、你們看到的XX是什么樣子的?
2、你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?
3、你真棒!已經(jīng)找到了一種方法,再試試,還有其他辦法嗎?
4、風(fēng)給我們帶來(lái)了一些不便,那風(fēng)有好處嗎?它能幫我們做什么呢?
5、請(qǐng)你想一想,還可以怎樣唱就能使這首歌變的更好聽呢?
6、請(qǐng)你們用每一種材料都去試一試,看看哪種材料做出的效果最好。
通過啟發(fā)性提問引導(dǎo)幼兒參與到主題活動(dòng)中來(lái),不僅可以滿足幼兒對(duì)事物的新奇、幻想、探究的需要,而且使幼兒在各顯其才、各盡所能的創(chuàng)意活動(dòng)中,促進(jìn)其思維能力、想像能力的提高。
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