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悉心解讀孩子
作為幼兒教師,你是否認真研究過孩子的每一個動作嗎?你真正洞察過每一個孩子的心靈嗎?你耐心聆聽過每一個孩子的心聲嗎?
案例一:早操音樂響了,孩子們有次序地站到紅點上。含含跑來跑去找紅點,但沒有找到,很不高興地站在了隊尾!昂趺戳?”齊老師發(fā)現(xiàn)了含含的異常。含含沒有說話,先看了齊老師一眼,然后低下頭去,兩只小腳不停地搓著地面。“含含,你是不是沒有找到紅點呀?”含含點了點頭!皼]關(guān)系,瞧,齊老師也沒有紅點。來,含含!齊老師和你一起做操!焙淖旖敲銖娤蛏下N了一下,兩只小手在背后絞著,眼睛看著齊老師。齊老師笑了:“含含,你等著!饼R老師迅速跑進活動室,拿來一只紅色粉筆,在含含站的位置上重重地畫了一朵梅花,這個梅花點又大又鮮艷,格外醒目。那天早上,含含美美地站在梅花點上認認真真地做著早操。
案例分析:含含因沒有“點”而產(chǎn)生不滿情緒,這是很自然的,因為孩子們在集體環(huán)境中有很強的從眾心態(tài)。也就是說,某樣東西不一定是必須有的,但別人有,他也一定要有。對成人來說,孩子的這種表現(xiàn)往往是難以理解和體會的.很多教師處理這樣的矛盾.往往迫使幼兒服從,這極易導致孩子心理的嚴重失衡。在本案例中.齊老一起初“迫使”含含和她一起做提.但難能可貴的是她觀察到含含發(fā)出的不滿信號,及時采取了適宜措施,使矛盾得以化解。
案例二:欣欣入園時蜷縮在媽媽懷里哭個不停。齊老師想把欣欣接過來。欣欣的小手死死地拽住媽媽的衣服,看也不看齊老師一眼。媽媽著急去上班,將欣欣塞給齊老師就走了。欣欣在媽媽走后仍然哭個不停,拒絕參加一切活動,她有時不安地東張西望,有時兩只眼睛盯住一個方向發(fā)呆。為什么她今天這么反常呢?帶著疑問,齊老師撥響了欣欣媽媽的電話:原來,昨天晚上欣欣媽媽和爸爸拌了幾句嘴,沒想到被欣欣聽到了,把她嚇哭了。齊老師溫和地說:“欣欣,告訴老師,昨天晚上,媽媽是不是和爸爸吵架了?”欣欣一聽,眼淚“唰”地下來了。齊老師把欣欣攬進懷里說:“傻孩子,媽媽和爸爸很快就會和好的。告訴老師,小朋友在幼兒園打架嗎?”“打!薄八麄兇蚣芰,老師會讓他們做什么?”“拉拉手,變成好朋友!薄皩ρ,爸爸和媽媽吵架了。欣欣應(yīng)該做些什么呢?”“讓爸爸媽媽拉手,他們就會和好嗎?”“當然了,”欣欣一聽,臉上頓時有了笑容。為了徹底打消欣欣的顧慮,齊老師讓欣欣和媽媽通了電話,媽媽答應(yīng)了欣欣的要求:回家和爸爸拉拉手。
案例分析:成人往往以為孩子小,什么都不懂。其實,孩子從出生起就一直用純真的心洞察著這個紛雜的世界。然而,匱乏的知識、有限的生活經(jīng)驗,讓他們對身邊的事情感到困惑、不安、恐懼等,如本案例中欣欣對父母之間的吵架感到不安和害怕。因此,我們應(yīng)善于疏導孩子,幫孩子解惑。齊老師的做法值得我們借鑒,她不僅注意到了欣欣發(fā)出的各種信息,而且還找到了問題的根源,并巧妙地引導欣欣理解問題,從而化解了欣欣的困惑和不安。
案例三:一天早上,浩浩趴在桌子上小聲抽泣著!昂坪,你怎么哭了?”齊老師拉著浩浩的小手問道。浩浩迅速地用衣袖擦干腮邊的眼淚,狠狠地說:“我沒哭!”“浩浩,哭了沒關(guān)系,老師有時還掉眼淚呢,你能告訴老師你為什么哭嗎?”“我沒哭,我就是沒哭!”浩浩大聲地表白自己,臉上卻一副欲哭不能的樣子。下班后,齊老師來到浩浩家了解原因。浩浩媽媽說:“昨天,浩浩撒了謊,我狠狠訓了他一頓,并告訴他如果以后再撒謊,我就不要他了;他不但不認錯,反而大哭了起來,我最討厭男孩子流眼淚了,我嚇唬他如果再哭,我就真不要他了!焙煤康膵寢屟,怪不得孩子受了委屈也不敢哭出來。齊老師告訴浩浩媽媽:孩子撒謊并不一定是在“學壞”,孩子也許只是出于一個美好的猜想,一個美麗的愿望,即使孩子撒謊是不可原諒的,也不能用強硬的方式迫使孩子改正;不允許孩子哭是不恰當?shù)模⒆油每迊砼沤庀麡O情緒……經(jīng)齊老師一分析,浩浩媽媽認識到自己在教育孩子中的錯誤,給浩浩道了歉,笑容又回到了浩浩臉上。
案例分析:家長的過高要求往往令孩子感到惶恐不安。有時,孩子還會將這種不安延續(xù)到幼兒園內(nèi),影響他們在園內(nèi)的生活與學習。有的教師遇到這種問題只是安慰一下,倉促了事。而齊老師則不然,她追根溯源,向浩浩媽媽指出了教育孩子的不當之處.讓浩浩媽媽認識到自己給孩子帶來的傷害,從而取得了浩浩媽媽的積極配合.最終解開了浩浩心中的“結(jié)”。
結(jié)語:
作為幼兒教師,我們每天面臨著繁雜的事務(wù),身心處在重重工作壓力之下,我們幾乎沒有時間和精力去仔細觀察孩子的言行舉止。孩子哭了,哄哄了事;孩子打架了,批評了事;孩子退步了,談話了事……長此以往,孩子與我們的距離將越來越遠,家長對我們的不滿也會越來越多。我們要想贏得孩子和家長,就必須給孩子和家長真正的幫助。為此,我們就應(yīng)像齊老師那樣,時時注意到孩子語言中、目光中、手勢中……發(fā)射出來的信號,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與孩子交往,耐心傾聽、努力理解孩子的想法和感受,敏銳地察覺孩子的需要,以適當?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,做孩子的知心姐姐,做父母的家教幫手。
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