幼兒作品展示的智慧設(shè)置

作者：姜美芬  來源：《學(xué)前教育》 

    案例一

    時間：繪畫活動后的自主活動。

    地點：在活動室外的一塊幼兒繪  畫作品展示板前。

    展示內(nèi)容：全班幼兒集體活動畫  的主題為《春天》的畫。

    對象：祺祺、雅雅、帆帆。

    過程：三人來到作品前。祺祺指著  自己的畫說：“我畫的，有天空，有小  鳥、柳樹。還有小狗、小兔在跳舞呢�！�  祺祺一臉喜色，臉上略帶得意。雅雅指  著自己的畫說：“這是我的，畫的是蝴  蝶、花，黃蝴蝶、紅蝴蝶、白蝴蝶，它們  在一起飛�！毖叛琶鎺�微笑說著。在旁  邊的帆帆看著他們的畫．還多次看了  自己的畫．然后再看看他們的畫。悄悄  地往邊上挪動了腳步，想離開展示板。  這時祺祺問：“帆帆你的呢?”帆帆收住  了腳步．看著祺祺。雅雅連忙拉住了帆  帆：你的給我們看看。帆帆伸出一個手  指指著畫：“這是我的�！甭曇艉艿汀�(這  幅畫，畫了黑色的云彩，畫的小雞頭大  身子小，畫面有點臟，色彩不艷。)這  時，祺祺、雅雅被自然角的小白鼠吸引  過去了，帆帆又看了一下自己的畫，也  慢吞吞地走了過去。

    案例二

時間：離園時。   

地點：活動室外的走廊。

    展示內(nèi)容：每位幼兒都有一塊屬  于自己的形式各異的優(yōu)勢展示空間。

    對象：家長和孩子。

    家長們正彎著腰找自己孩子的展  示板，并相互交流著，臉帶喜色。這時，  田田拉著媽媽的手，一個勁兒地往自  己的展示板前走：“媽媽，看我的．看我  的�！蹦缸觽z來到展示板前。展示板上  有好幾幅孩子的線描畫．畫得比較細(xì)  膩。在展示板下還有一個他早上拼搭  的立體飛機。媽媽說：“田田畫的魚真  好。飛機也搭得不錯�！辈⒙冻鰸M意的  神色。田田：“嗯。”臉上帶著喜色看著  媽媽。這時，鄰居麗麗的爸爸來了，說：  “這是你們家田田畫的魚�。�好整齊  哦�！碧锾锔吲d地笑了。麗麗也趕緊拉  著爸爸說：“我的在那里呢……”   

    案例一中的全體幼兒的繪畫作品展示，能力強的幼兒有明顯的成就感，弱勢幼兒卻沒有明顯的成功感．我們分明讀到了帆帆在與同伴作品對比過程中呈現(xiàn)的“自嘆不如”的心理。這說明他當(dāng)時的心情是消極的，當(dāng)時的感覺是不自信的。這種貌似均等的展示只能說是給予少數(shù)幼兒展示的空間。而對于弱勢的幼兒來說這樣的展示空間是虛設(shè)的，甚至是負(fù)面的。因為他的強項不在于此，用自己的弱勢跟別人的強項比，那會給他們的心理造成不利影響。

    案例二中的優(yōu)勢展示板，幼兒都有展示自我的空間。這種機會均等是人性化的機會均等．因為人人有優(yōu)勢。人人有強項。田田的行為過程讓我們讀到了孩子自信而積極的心態(tài)。

    因此，幼兒園的幼兒作品展示不應(yīng)是干篇一律的，而應(yīng)是五彩繽紛的。適合不同幼兒的不同展示。

    1．推出閃亮處

    要展示幼兒的優(yōu)勢就要先挖掘優(yōu)勢。挖掘優(yōu)勢不是簡單地給幼兒下定論，首先，教師要在一日活動中對幼兒各方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、分析、綜合，挖掘出幼兒的優(yōu)勢所在。其次，還要了解孩子在家的表現(xiàn)。因為很多幼兒在家的優(yōu)勢不一定在幼兒園能很好地表現(xiàn)出來。所以要歸整提煉幼兒在家在園的優(yōu)勢，并進(jìn)行融合。

    人人一個展示空間，能最大限度地展現(xiàn)出優(yōu)勢所在，平面的、立體的、桌面的、地面的、擺放的、吊掛的，形式各異；剪紙、繪畫、小制作、攝影、編織、成語故事、盤花、拼搭，內(nèi)容應(yīng)有盡有。呈現(xiàn)在我們面前的是個性化的活潑可愛的孩子，這樣的展示使每位幼兒看到了自己的優(yōu)勢，樹立了自信。

    2．拉個成長鏈

    個體的發(fā)展是直線上升的。但又有階段性。成長鏈的展示，能讓幼兒隱性的發(fā)展過程顯性起來，教師還可以根據(jù)幼兒能力發(fā)展的不同階段實施不同的教育，提供不同的機會。

    垂直技能鏈。可展示幼兒某個技能的發(fā)展進(jìn)程。如剪紙鏈，隨意剪——剪直線——剪斜線——剪曲線——剪圖形——剪連環(huán)圖——剪人物……折紙、繪畫、編織等都可以用同樣的方式展示。垂直發(fā)展鏈，可展示幼兒從小班到中班甚至大班的發(fā)展。這樣的展示內(nèi)容比較廣，形式也多樣，可以從多角度來呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展過程。如語言發(fā)展、動作發(fā)展、藝術(shù)發(fā)展等。

    3．留住動態(tài)事件

    由幼兒用繪畫或數(shù)字和符號記錄，教師用文字說明的幼兒優(yōu)勢卡、進(jìn)步片組成。主要記錄在幼兒身上發(fā)生的事件，如幫助別的小朋友搬椅子、幫助摔倒的幼兒爬起來、扶起了倒下的小椅子……

    動態(tài)變?yōu)殪o態(tài)的展示，讓幼兒能更充分地展現(xiàn)自我。讓幼兒知道關(guān)愛別人也是優(yōu)勢。使那些社會性發(fā)展比較好的幼兒有了展示自己的空間。

【幼兒作品展示的智慧設(shè)置】相關(guān)文章：

慶元旦作品展示活動方案04-30

學(xué)前班教學(xué)展示活動：計算＜智慧樂園＞05-01

幼兒園展示課教案幼兒園展示課方案12-27

科技創(chuàng)新部電子優(yōu)秀作品等的網(wǎng)頁展示工作計劃04-25

幼兒作品評語11-04

幼兒園展示活動方案05-02

大班幼兒美術(shù)展示活動方案04-30

展示04-29

設(shè)置04-29

展示臺·什么是展示臺類型04-26