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做一個(gè)探寶者
案例一:每個(gè)人的位置
青年教帥甲每天在幼兒園里忙忙碌碌、勤勤懇懇地做事,可是工作一年多了,沒(méi)見(jiàn)她教育教學(xué)水平有多大的提高。漸漸地我對(duì)她失去了信心,不知道該怎么辦才好。在一次全園教師才藝大賽中,她制作了一個(gè)非常優(yōu)美的散文詩(shī)《春天的樹(shù)葉》的動(dòng)畫(huà)課件,為此她花了整整兩個(gè)星期的業(yè)余時(shí)間。可惜,在展示的時(shí)候她只是呆板地介紹了制作過(guò)程,而對(duì)十分吸引人的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容卻未作任何介紹。所有在場(chǎng)的人都說(shuō),要是能配上音樂(lè)和朗誦,她一定能得第一名。評(píng)委們連說(shuō)可惜,她自己卻沒(méi)有感覺(jué)到這一點(diǎn)。
我冷靜地想了想,這位青年教師的可貴之處在于她的認(rèn)真和實(shí)在,她對(duì)待園里布置的各項(xiàng)任務(wù)肯花功夫,從無(wú)怨言。但她做事比較呆板,不會(huì)去揣摩,缺乏變通能力,有時(shí)抓不住事情的重點(diǎn)。于是,在以后的工作中,我有意識(shí)地安排她做一些具體的、操作性強(qiáng)的事,比如讓她制作一些課件,以便大家共享。另外,在公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中我盡量為她安排、設(shè)計(jì)動(dòng)手操作類的活動(dòng),讓她避開(kāi)短處,盡可能發(fā)揮長(zhǎng)處。結(jié)果在期未互評(píng)時(shí),大家對(duì)她組織的“吹泡泡”活動(dòng)給予充分肯定。這時(shí)我才找她談心,讓她說(shuō)說(shuō)自己的工作體會(huì),幫她分析自己的不足和長(zhǎng)處,建議她在以后的工作中如何揚(yáng)長(zhǎng)避短。她很高興地接受了我的建議,并在以后的工作中逐漸找到了自己的位置。
反思:
一個(gè)有上進(jìn)心的人都渴望被認(rèn)可。管理者要善于觀察每個(gè)教職員工,就像探寶者尋找寶藏一樣,要盡力去除寶藏外面的附著物,使其閃現(xiàn)原有的光芒;管理者要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)教職員工,努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,用他們的強(qiáng)勢(shì)帶動(dòng)他們的弱勢(shì),使每一位教職員工在自己的崗位上發(fā)揮作用,體驗(yàn)成功的喜悅。這樣,大家才會(huì)心往一處想,勁往一處使,才會(huì)對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)充滿信心,也才能快樂(lè)地在教育教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的突破。園長(zhǎng)的職責(zé)在某種程度上說(shuō)就是要幫助每個(gè)人找準(zhǔn)自己的位置,讓每個(gè)人做力所能及的事。
案例二:寬容是良藥
青年教師乙工作一直不是很用心,雖說(shuō)家不在本地,可是家庭條件優(yōu)越,父母很寵愛(ài)她。她父母不贊成她到民辦幼兒園做教師,認(rèn)為在民辦幼兒園工作沒(méi)有保障。于是,父母為她在家鄉(xiāng)找了一份銀行職員的工作,這在一般人眼里是個(gè)金飯碗,工作輕松,報(bào)酬豐厚。就這樣,她匆匆離開(kāi)幼兒園回到了家鄉(xiāng)。她的離開(kāi)在青年教師中產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。沒(méi)想到,在銀行工作一個(gè)星期后,乙教師后悔了,她天天和父母吵著要回幼兒園工作。父母沒(méi)轍,只好答應(yīng)她回幼兒園工作。當(dāng)她向我提出重回幼兒園工作的要求時(shí),我有過(guò)思想斗爭(zhēng),但我又一次熱情地接納了她,F(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)她變得懂事了,也知道用心工作了。更可喜的是,這件事讓其他青年教師更安心工作,更珍惜自己的崗位了。
反思:
剛剛踏上工作崗位的青年教師,年輕的心就像幼兒園小朋友的情緒一樣善變,常常只顧眼前的利益。他們怕吃苦,圖輕松,不會(huì)太多地考慮別人的感受,常常以自我為中心;他們直率真誠(chéng),想怎么做就怎么做,不會(huì)掩飾自己。作為園長(zhǎng)應(yīng)該懷著一顆寬容的心,去包容他們的缺點(diǎn),正確引導(dǎo)他們。給他們時(shí)間和空間,不是步步緊逼,簡(jiǎn)單行事;允許他們有自己的想法,允許他們有反復(fù);相信他們的自省力,讓他們自己去體驗(yàn)、去感悟,少一點(diǎn)說(shuō)教。當(dāng)乙教師提出要離開(kāi)幼兒園時(shí)我沒(méi)有為難她,因?yàn)槲抑,?qiáng)扭的瓜不甜;當(dāng)她提出要重回幼兒園時(shí),我張開(kāi)雙臂歡迎她,因?yàn)槲蚁嘈潘龝?huì)慢慢明白事理,會(huì)珍惜這個(gè)工作崗位。我堅(jiān)信寬容是良藥。
案例三:放開(kāi)手,你會(huì)擁有很多
丙教師是一位有兩年上作經(jīng)驗(yàn)的青年教師,平時(shí)工作、學(xué)習(xí)安排得井井有條,不但教學(xué)的技能技巧好,而且有想法、有個(gè)性。在一次向全區(qū)教師展示活動(dòng)時(shí),我?guī)退x擇內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案,把我的想法、思路一股腦兒給了她。每天盯著她寫(xiě)方案、說(shuō)課,為的是讓她有一個(gè)好的教學(xué)效果,當(dāng)然也希望她能感受到我的良苦用心。她雖然照著我的想法去做了,但由于不是她自己的思路,活動(dòng)組織得有些僵硬。在這個(gè)過(guò)程中.我看出她內(nèi)心并不認(rèn)同我的設(shè)計(jì)與安排,只是礙于我是園長(zhǎng),她當(dāng)時(shí)只能遵從。
在第二次的全園教師展示教學(xué)活動(dòng)時(shí),我對(duì)她完全放手,讓她自己選內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)方案。結(jié)果,在組織活動(dòng)中,她過(guò)于強(qiáng)調(diào)幼兒的活動(dòng)興趣,而忽視了活動(dòng)目標(biāo)。忽視了活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在集體講評(píng)課活動(dòng)時(shí),我充分肯定了她的整合意識(shí)、活動(dòng)意識(shí)以及獨(dú)立工作能力,在另一個(gè)個(gè)別交流的場(chǎng)合,我圍繞這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真分析,使她知道活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的靈魂,沒(méi)有了靈魂,活動(dòng)的意義也就不存在了。她欣然接受了我的意見(jiàn),而且對(duì)我在集體面前給予她肯定表示十分感激。
在第三次展示教學(xué)活動(dòng)時(shí),她拿著自己設(shè)計(jì)的方案主動(dòng)找我探討,要求我?guī)退黄鸱治、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)果,這次教學(xué)活動(dòng)獲得了教師們的一致好評(píng)。在學(xué)期末,大家一致評(píng)她為園業(yè)務(wù)先進(jìn)和園先進(jìn)工作者。
反思:
現(xiàn)在的青年教師有思想,有見(jiàn)解,不喜歡別人強(qiáng)加給他任何東西,他們更愿意獨(dú)立。園長(zhǎng)要理解青年教師的這種愿望,給予他們足夠的空間,讓他們?nèi)L試,而不能一味地將自己的意志強(qiáng)加給教師;園長(zhǎng)要善于設(shè)身處地地站在他們的立場(chǎng)上想問(wèn)題,在肯定他們的基礎(chǔ)上提出建議,這樣他們更容易接受;園長(zhǎng)要充分信任青年教師,相信他們能做好,并且要告訴他們:相信自己,只要放開(kāi)手,你會(huì)擁有很多。
案例四:手拉手一起向前走
在一次向全區(qū)教師展示半日活動(dòng)的前夕,我和外聘指導(dǎo)教師進(jìn)各班看區(qū)域游戲。一般我看完活動(dòng)后都會(huì)和教師探討。那天,我們來(lái)到一個(gè)大班,看了活動(dòng)后我感覺(jué)不是很滿意,由于時(shí)間緊迫,又考慮到他們班不是這次開(kāi)放的重點(diǎn),就想緩一緩,以后有時(shí)間再和兩位教師交流。所以,我沒(méi)多停留就離開(kāi)了。沒(méi)想到這兩位青年教師在辦公室里哭了起來(lái),說(shuō):“園長(zhǎng)和指導(dǎo)教師不要我們了,放棄我們了,我們?cè)趺茨敲幢!蔽衣?tīng)了又感動(dòng)又內(nèi)疚。內(nèi)疚的是,我為了節(jié)約時(shí)間,忽視了這兩位教師的心理感受;感動(dòng)的是,我們幼兒園能擁有這樣積極要求上進(jìn)、不甘落后的青年教師。我當(dāng)即決定,幫助這兩位教師,讓他們向大家開(kāi)放游戲活動(dòng)。
反思:
對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō),幼兒園有這樣的教師,是值得欣慰的。他們好學(xué)、上進(jìn),渴望有人指導(dǎo),希望把工作做好。這就要求園長(zhǎng)把工作做得更仔細(xì)、更深入,哪怕再忙再累,也不能忽視一個(gè)教師。園長(zhǎng)要滿腔熱情地為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在日常教學(xué)工作中,園長(zhǎng)要給他們一些具體的建議,和他們一起思考,和他們一起總結(jié),和他們一起成長(zhǎng),使他們不因自己暫時(shí)的落后而失去信心。對(duì)園長(zhǎng)來(lái)說(shuō),每個(gè)教職員工都是重要的,不分崗位,不分性格,就像一雙手的十個(gè)手指頭,缺了誰(shuí)都不行。我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),不能偏愛(ài)誰(shuí),更不能怠慢誰(shuí),我們要手拉手一起向前走,這樣才能到達(dá)共同的目的地。
后記
幼兒園的管理和其他行業(yè)的管理有著共同之處,也有著獨(dú)特之處。共同的是,都是對(duì)人、事、物的管理,其中尤為重要的是對(duì)人的管理。對(duì)人的管理,更多的不是去管人,去約束人,去限制人,而是去發(fā)現(xiàn)人,去發(fā)現(xiàn)人的長(zhǎng)處,去張揚(yáng)人的長(zhǎng)處,讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中最大程度地發(fā)揮作用,為組織創(chuàng)造財(cái)富并享受在組織中的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。每個(gè)園長(zhǎng)要做一個(gè)探寶者,讓每一個(gè)教師成為寶藏。園長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去欣賞他們,去贊美他們,用自己的人格魅力去感染他們,使他們成為自己的知心者,使他們?cè)敢鉃橛變簣@增添光彩。幼兒園管理的獨(dú)特之處就在于它事無(wú)巨細(xì),管理者要不怕累,不怕煩,一遍又一遍,細(xì)致再細(xì)致。因此,幼兒園的管理者要比別的行業(yè)的管理者付出更多,但我們?cè)敢庠谶@里耕耘,在這里奉獻(xiàn)。因?yàn)檫@里有很多姐妹,很芬芳的花朵。
。ㄍ 瑩 上海徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院;夏 蓮 上海閔行區(qū)今明幼兒園)
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