將杯子變成自己的

實(shí)況描述：

吃點(diǎn)心了，我請孩子們洗手拿自己標(biāo)記格里的杯子，為了幫助一些孩子解決在拿杯子時出現(xiàn)的問題，我就站在一旁看。只見點(diǎn)瞇小朋友洗完手去拿杯子時，發(fā)現(xiàn)自己的杯子沒有了，她并沒有告訴老師，只是往后退了一下，讓別的小朋友先拿，等別人拿完了，她找了只沒人拿的杯子往自己格子里很快地放了一下，然后拿著走了。

分析與思考：

我目睹了她解決這一問題的全過程，很欣賞她處理問題的能力。一個小班的孩子在遇到“杯子沒了“這個問題時居然沒有向老師“求救”，可見她的獨(dú)立性相對來說是比較強(qiáng)的。細(xì)細(xì)分析：（1）她有“不能隨便拿別人的杯子”這樣一個意識，老師這樣要求過；（2）她有“沒人用的杯子我可以用”這樣一種想法，或許她看見老師處理過這樣的問題，用過這樣的方法；（3）她認(rèn)為“必須把別人的變成自己的才能用”，于是先在自己的格子里放一放，然后再拿出來，這個想法在成人看來有點(diǎn)可笑，但她是經(jīng)過深思熟慮的。我很慶幸我看到了這一切，看到了孩子的心理，看到了孩子出乎意料的能力，如果是以前，看到這樣的現(xiàn)象我肯定會很武斷地認(rèn)為：這孩子真自私，真壞。這件事讓我領(lǐng)悟到：老師在處理孩子的問題時，應(yīng)看清事情的經(jīng)過，細(xì)細(xì)揣摩孩子的心理，切勿盲目武斷地處理，下結(jié)論。

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