用另一種方式表達自己的理解

時間：2023-04-28 23:38:38 幼教之友我要投稿

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用另一種方式表達自己的理解

(浙江杭州張尉強)

　　當幼兒生成問題時，教師能否有效回應便成為問題能否得到深入探究的關鍵。如果我碰上類似問題，我會采用另一種方式幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗，理解科學概念。

　　首先，我會讓幼兒在晨間活動時間學拍乒乓球，從中感受乒乓球的“運動”特征，初步了解乒乓球的彈跳現(xiàn)象。接著，讓幼兒模仿乒乓球，在被教師“拍打”后做彈跳的動作。在此基礎上，教師再示范拍球，讓球忽高忽低，最后自然停下。然后，引導幼兒用拍手動作來表現(xiàn)乒乓球的彈跳狀態(tài)及其節(jié)奏變化。例如，表現(xiàn)球彈得高時，拍手聲音強，反之則弱。在乒乓球即將停下時聲音節(jié)奏加快，讓幼兒輕輕合著乒乓球彈跳的節(jié)奏拍手。為了引導幼兒形象地表現(xiàn)乒乓球的運動狀態(tài)，教師還可以彈奏一段音樂，讓幼兒用肢體語言表現(xiàn)乒乓球時高時低、最后慢慢停止的過程，如舉手、跳躍、下蹲等。

　　在此基礎上，教師進一步引導幼兒邊念兒歌(我們都是乒乓球，拍一拍，跳一跳。拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高，跳跳跳，跳跳跳，我們是快樂的乒乓球)邊做模仿游戲。幼兒可以兩兩合作，一人拍另一人的肩膀、手臂等處，另一人根據(jù)所拍力量的大小做相應幅度的彈跳動作。

　　如果幼兒感興趣，教師還可以自編活潑跳躍的歌曲《快樂的乒乓球》：“乒乓，乒乓，我是一個乒乓球，常在地上東奔又西走。讓我們一起做朋友，乒乓，乒乓，快樂擁有�！安⒆層變簱�(jù)此創(chuàng)編各種表現(xiàn)乒乓球的動作，表現(xiàn)歌曲愉快的情緒。

拋出話題：乒乓球有彈性嗎？

針對話題展開的討論：

科學概念的“深”“淺”之間／(江蘇南京徐杰)

“模糊”未嘗不可／(江蘇南京高燕)

把握幼兒科學教育的啟蒙性／(安徽蕪湖吳玲)

幼兒有自己的理論／(江蘇南京李秀敏)

將“舞臺”留給孩子／(江蘇南京陳莉)

科學≠知識／(江蘇淮安丁霞)

適時引導／(浙江寧波楊雷飛)

不能顧此失彼／(浙江紹興金鑼楠)