一位幼兒教師爆笑的成長史

　　我在幼兒園工作，身為一名幼兒教師，我想我有責任，也有這個義務把幼教工作發(fā)揚光大，讓全天下的百姓更加深入的了解幼兒教育！要知道，幼兒教育不僅是讓孩子們身心得到健康成長的一項偉大事業(yè)，同時，身為幼兒教師的我們也在探索和研究幼教的過程中，不斷的成長和進步著！

　　下面我就向大家講述我園的一位超級可愛并且及有＂幼教天賦＂的教師的不凡成長歷程，并在此祝愿她早日攀登到幼兒教育的高峰，取得更多的豐功偉績��！

　　還記得我剛來幼兒園的時候，那個時候的還還是一名新教師，對幼兒教育還只是處在＂只掌握了基本理論，未曾聯(lián)系實際＂階段，在同伴老教師的帶領下，我發(fā)奮圖強，終于度過了最艱難的起步時期．大家一定奇怪，為什么要介紹我這么多呢？不是要介紹那位及有＂幼教天賦＂的Ｚ老師嗎？（為了讓她還能開心的在這個世界上生活，并且自信于幼教崗位，這里對她用Ｚ代替）

　　是的，因為她讓我找到了我以后的工作方向，作為我事業(yè)的反面教育典型，我十分感謝她的出現(xiàn)以及幫助！

　　來到幼兒園，就聽說了她的幾節(jié)經(jīng)典公開課，剛開始，只是覺得新鮮，后來真是樂此不疲！剛來到幼兒園時的我，聽說她曾經(jīng)上了一節(jié)音樂體態(tài)律動課，活動中，為了顯而易見的幼兒掌握節(jié)奏的快慢，和按聲音的強弱分辨２＼４拍和３＼４拍強弱規(guī)律，她使用了一個特別經(jīng)典的教具——菜刀�。�！

　　為了讓幼兒明白四分音符的節(jié)奏，她拿起了菜刀把手中的土豆切成了土豆片；

　　可是為了讓幼兒明白十六分音符的節(jié)奏，只見她左手摁住土豆，右手手握旋鐵大菜刀，口中碎碎念道：“小朋友們，你們看好了，當十六分音符大量出現(xiàn)時，它的節(jié)奏是這樣的！”咣咣咣咣咣咣咣咣咣咣……速度之快，讓人不僅為她的手指擔心。

　　大家的心還未落定，她有開始利用菜刀講解２＼４拍和３＼４拍的強弱規(guī)律，只見她右手手握菜刀，口中又碎碎念道：＂小朋友們，你們聽，四二拍的強弱規(guī)律是這樣的．＂說完，菜刀狠狠的剁向菜板，隨之又倒向一旁，再剁再倒，再剁再倒……反復若干次，終于停止，大家的心臟也得以緩解，緊接著，她又向小朋友介紹起３＼４拍的強弱過去，方法同上，只是變成剁一次倒兩次而已��！

　　后來，又聽說，她這樣的都不算什么，有一次，在講有關＜蠟燭＞的活動時，她竟然在大家毫無心理準備的情況下將蠟油滴在了手背上，好象毫無感覺一樣！好笑的是，她敬業(yè)的精神讓人佩服，在連滴了數(shù)滴依然面不改色的時候，不忘了提醒幼兒一句：＂小朋友們，你們可不要向老師學習啊，這樣是很危險的�。ⅲ海┖呛�，我無語了！

　　現(xiàn)在我已經(jīng)在幼兒園整整工作４年多了，在和她公事的這幾年里，通過接觸，發(fā)現(xiàn)她這人還真不是一般的二乎，不過是很可愛的那種～

　　以前的只是聽說，畢竟沒有親眼見過，直到那次……哈哈哈

　　有一次，她上的是小班的活動《可愛的小青蛙》，整節(jié)活動設計上挺連貫的，而且，活動氣氛也很好，其中有一個環(huán)節(jié)是讓幼兒聽聽小青蛙的叫聲，誰知道，這青蛙平時叫的可歡了，偏偏需要它叫的時候，不是不叫，就是聲音太小，再加上Ｚ老師當時緊張的不行，情急之下一把抓起一只，本想拿進點兒給孩子們聽，結果卻嚇倒了一片，為了吸引幼兒的注意，Ｚ老師：“小朋友們，你們聽，小青蛙跟大家打招呼呢，聽！”結果，怎樣這只青蛙就是不出聲音，看著它被老師掐住難受的樣子，當時，連我都替它擔心，這節(jié)活動還要教育幼兒愛護青蛙呢，這哪兒是愛護��！哈哈

　　你以為這樣就難倒咱們的Ｚ老師了嗎？那你就大錯特錯了，我不是說了嗎？她是及有“幼教天賦”，當時，她可愛的靈機一動：“小朋友們，小青蛙害羞了，你們別著急，看老師咯吱咯吱它，它就出聲音了！”……………………｜—｜｜｜？？？？？青蛙也怕癢？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？�。。。。。。。。。�！

　　呵呵，要數(shù)最經(jīng)典的，那還得是今年上學期的那次公開課，怎么說呢？反正這次公開課后，我對Z老師是全體投地，徹底服了！！這么說吧，如果聽一節(jié)幼兒園的課可以讓人笑死的話，那我已經(jīng)死過千回萬回了��！在感謝上天還讓我活著的同時，我為天下沒有聽Ｚ老師課的教師而感到無比的遺憾，因為他們錯失了自信的機會！我更為天下所有抑郁癥患者沒有聽Ｚ老師的課而感到惋惜，因為他們錯失了絕好的免費治療！

　　這節(jié)活動名為《死海》，是學前班極具挑戰(zhàn)性的課，但是，Ｚ老師，她成功了�。。。∷�用她獨特的鋌而走險型設計風格和獨一無二的“幼教天賦”，把這節(jié)活動，又一次的，接近完美的，形象的展現(xiàn)了出來！

　　為了這節(jié)活動，Z老師可以說是費勁心機啊，上網(wǎng)收集有關死海的各種資料和圖片不說，為了做證明“死海不死”的實驗還準備大量的鹽水等各種教具，就在活動之前，她還十分虔誠的“請教”園長：“園長，你說死海是不是就是個死泡(pao)子？”園長當時就無語了。

　　活動中有一個環(huán)節(jié)需要讓幼兒知道死海是地球表面的最低點。

　　為了讓幼兒顯而易見的理解最低點的“最”字，只見她手里拿著一個皮球玩具：“小朋友們，老師手里拿的皮球就好比我們生活的地球，在這個地球表面上有一個最低的地方……”說時遲，那時快，吸氣——握拳——撞擊——保持——，悶哼一聲之后，Z老師當時的面目表情除了猙獰還是猙獰，聲音愣是從牙縫兒里擠了出來：“這里——就叫——死——�！�—！”皮球在這巨大的沖擊下，果然形成了一個塌陷，保持著……

　　全場爆笑�。。�

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