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科學(xué)分配操作活動(dòng)的三個(gè)階段
(江蘇鎮(zhèn)江 王蘭)
1、在操作活動(dòng)前：① 材料要緊扣活動(dòng)目標(biāo)與要求，做到少而精。② 一次活動(dòng)不能有太多的任務(wù)與要求，力求做到一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。③ 將培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和有序操作的習(xí)慣貫穿于日常生活之中。④設(shè)計(jì)個(gè)體操作記錄表，便于幼兒展示、交流操作結(jié)果。
2、在操作活動(dòng)中：① 給幼兒充分自主的操作時(shí)間。② 給幼兒集中——分散——再集中——再分散的操作、交流的機(jī)會(huì)。③ 關(guān)注幼兒操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)具有典型意義的操作經(jīng)驗(yàn)。
3、在操作活動(dòng)后：① 進(jìn)行有趣的過(guò)渡游戲，自然進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。② 幼兒開(kāi)展自主參與式評(píng)價(jià)活動(dòng)，借助記錄表講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，實(shí)現(xiàn)同伴間的思維共振，歸納總結(jié)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。③ 注重指導(dǎo)梯度，借助有針對(duì)性、有層次的評(píng)價(jià)將幼兒的操作活動(dòng)引向深入。
拋出話題：令人“痛苦”的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
針對(duì)話題展開(kāi)的討論：
建設(shè)一種有序、分享的課堂文化／特邀嘉賓：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 張俊
評(píng)價(jià)要做到具有教育價(jià)值／(江蘇南京 束從敏)
重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中分享的價(jià)值／(江蘇南京 楊冬梅)
評(píng)價(jià)開(kāi)篇要以幼兒發(fā)展為切入點(diǎn)／(北京 張延藝)
科學(xué)分配操作活動(dòng)的三個(gè)階段／(江蘇鎮(zhèn)江 王蘭)
我對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提出的三個(gè)建議／(安徽蕪湖 吳玲)
用積極互動(dòng)來(lái)替代教師的獨(dú)角戲／(江蘇揚(yáng)州 曹春霞 ）
評(píng)價(jià)隨機(jī)而動(dòng) 快樂(lè)無(wú)限延伸 ／(上海 周蓓紅)
“適時(shí)、適當(dāng)、適量”三項(xiàng)原則／(江蘇南京 徐小冬)
讓幼兒愿意交流有竅門(mén)／(江蘇淮安 馬瑾）
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加入多種元素／(上海 陳春蓮)
>>針對(duì)“令人痛苦的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”來(lái)文集粹
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