- 相關推薦
引導幼兒選擇適合的材料
(浙江省寧波中山藝術幼兒園 武慧)
我認為，教師可采用測定性原則和暗示性原則引導幼兒選擇適合自己的材料操作。
所謂的測定性原則就是在活動之前進行測定，使幼兒了解自己的真實水平。在前次教學時先有目的地設置難點，看幼兒達到怎樣的水平、速度，并給予記錄，給幼兒不同的獎品或標記。在下一個活動時要求幼兒根據(jù)不同標記選擇不同材料。
暗示性原則是指教師給幼兒提供教育目標顯性、可見的材料，在活動中，幼兒無須老師提醒，而是通過目己的觀察、分析找出不同層次的材料。如，幼兒選擇了不適合自己水平的材料，教師也不用強制，可讓幼兒積累感性經(jīng)驗，讓幼兒嘗試后再調整，逐步提高選擇活動材料的目的性的。
拋出話題：投放材料的困惑
針對話題展開的討論：
材料應該合理投放／（江蘇省常熟市辛莊中心幼兒園 周桃珍)
教師不僅是材料提供者／（南京師范大學 李秀敏)
給孩子更多的實踐機會／(貴州省貴陽市花溪祥盛幼兒園 趙華)
從要我做到我要做／(四川省涼山昭覺縣幼兒園 胡文)
應該投放相同的材料／(河南省鄭州市金水區(qū)中方園藝術幼兒園黃靜)
>>針對“投放材料的困惑”來文集粹
【引導幼兒選擇適合的材料】相關文章：
如何引導孩子做適合的選擇04-30
引導幼兒喝水方案05-14
選擇適合寶寶的幼兒園小竅門04-30
早期閱讀材料的選擇04-30
選擇適合自己的基金04-30
選擇適合學生的方法05-02
材料缺乏引導性,你怎么辦?04-28
β測量新材料密度中標準材料的選擇04-26