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一起分享郜延玲老師的經(jīng)驗,輕輕松松教數(shù)學(xué)
俗話說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,我們在教授枯燥的數(shù)學(xué)知識時寓教于樂,借助游戲、教具、設(shè)計情景等方式,使幼兒積極投身到教學(xué)活動中去,輕輕松松地學(xué)數(shù)學(xué)。一、 在玩中學(xué)
學(xué)習(xí)“多少”和“一樣多”時,帶幼兒玩“找椅子”的游戲,全體幼兒在擺好的小椅子前拉著手邊走邊說兒歌:“小朋友手拉手,拉個圓圈慢慢走,走呀走,走呀走,坐下歇會兒咱再走。”說完最后一個字,幼兒分別找椅子坐下,沒有找到椅子的幼兒可以站在中間,讓他說出是椅子多、小朋友多、還是一樣多,為什么。
讓幼兒練習(xí)目測10以內(nèi)的數(shù)群時,組織他們玩“送信”的游戲,制作一個大信封,里面裝了許多用圖章蓋有各種動物圖案的卡片,讓一位小朋友扮作郵遞員,邊說兒歌邊送信,走到一名幼兒前把信交給他,他就站出來念“信”(說出卡片上是幾只什么小動物)。
在教分類排序時,根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計了一個《排隊做游戲》的活動,我準備了許多動物頭飾讓每一個幼兒戴在頭上,然后根據(jù)老師發(fā)出的排序指令如“一只雞一只鴨請你接著排下去”,戴小雞小鴨頭飾的幼兒按要求排隊,排列形式由易到難反復(fù)進行。之后發(fā)給每個幼兒一張紙,讓他們用學(xué)過的排序知識設(shè)計花邊,舉辦作品展覽會,評出最佳設(shè)計方案,使幼兒在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
二、 用充分的教具促使幼兒自主學(xué)習(xí)
幼兒期思維發(fā)展的趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài),幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要是通過四個階段:即實物操作——語言表達——圖象把握——符號把握,從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須經(jīng)過由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達到目標,不是通過一兩次活動就能完成的。平時收集一些幼兒喝過的“花花!憋嬃虾小⑿∑可w、各種樹葉、小動物塑料片、七巧板等材料,精心制作一些點卡和數(shù)字卡,讓幼兒根據(jù)老師的講解和演示動手操作,逐步理解和掌握數(shù)的組成、排序等知識。
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