《云彩和風(fēng)兒》教學(xué)反思
一、活動(dòng)背景
藍(lán)天永遠(yuǎn)是大自然的一道最美麗的風(fēng)景線,孩子們與大自然有著與生俱來的親近感,多變的云朵正是在秋高氣爽的季節(jié)里向孩子們獻(xiàn)出的妙趣橫生的禮物。散文詩《云彩和風(fēng)兒》內(nèi)容短小精悍,生動(dòng)形象又極富童趣,詩歌里云彩的變化和奇妙,吸引著幼兒的好奇與想象。在教學(xué)實(shí)踐中,如何將作品的語言美、意境美以具體生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒,從而支持幼兒的自主學(xué)習(xí),最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我們改變傳統(tǒng)的以圖片為主的教學(xué)手段,利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)著自然界的變化,而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。通過欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作、仿編、交流情感,進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對大自然的熱愛,從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美與人類的依存關(guān)系,懂得要保護(hù)環(huán)境。
二、活動(dòng)實(shí)錄及反思評析
實(shí)錄一(錄音欣賞):老師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛,靜心欣賞配樂散文《云彩和風(fēng)兒》后,提問:“好聽嗎?你們聽到了什么?你有什么感覺?”孩子們紛紛回答“真好聽。”余暢說:“我都想飛到天上去了!崩钤铺煺f:“我想去摸一下云朵!眲鹫f:“我感覺好象是躺在大草原上看著藍(lán)天白云。”
反思:在這具有大自然氣息的音樂背景下,散文的出現(xiàn)把孩子們帶進(jìn)了美的境界,讓他們感到身心輕松,令他們浮想聯(lián)翩,引起了對散文的興趣,從而激發(fā)他們有了表達(dá)的欲望。幼兒天馬行空的句子正是他們大膽想象,大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。
實(shí)錄二(動(dòng)畫欣賞、理解):在欣賞第二遍散文時(shí),不僅有配樂,而且為孩子們展現(xiàn)了多媒體動(dòng)畫,一下子吸引了孩子們的目光。老師提問:“為什么說云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)?” 孩子們你一句我一句,“因?yàn)樵茣冏冏儭薄霸茣兂纱螵{子”“云會變成小白兔”“云會變成小白鴿”“風(fēng)把云變來變?nèi),象魔術(shù)師”“云還會變成小白船”我根據(jù)幼兒的回答及時(shí)演示電腦軟件,幫助其體驗(yàn)理解。
反思:在多媒體環(huán)境支持下,讓孩子在情景中學(xué)習(xí),他們樂此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面,不僅又一次吸引了孩子們的注意力,而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論,幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來自于他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍(lán)天中風(fēng)與白云的游戲,正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計(jì)的,為他們提供了豐富的感知空間,讓他們享有更多的思考空間。動(dòng)畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動(dòng)詞“躬”“豎”“揚(yáng)”“逃散”,較快的掌握了散文中的句子,而且用身體動(dòng)作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上,用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上,用在與幼兒的積極互動(dòng)和交流上!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望,說的興致。
實(shí)錄三(師生互動(dòng),猜想與表演):在音樂背景下,老師和孩子扮演起了能干的云彩和有趣的風(fēng)兒,一邊朗誦一邊用肢體語言合作表演。老師輕輕的一吹,孩子們一會兒變成豎起桅桿的小白船,飄來飄去,一會兒變成張牙舞爪的大獅子;一會兒又變成了小白兔蹦蹦跳跳,他們?yōu)樽约夯谋硌莶粫r(shí)的發(fā)出開心的笑聲。在孩子們強(qiáng)烈要求下,我們還交換了角色,并分成小組進(jìn)行游戲。
反思:在學(xué)習(xí)散文的過程中,風(fēng)與白云游戲變化過程的動(dòng)畫演示給孩子留下了深刻的印象。因此,在體驗(yàn)游戲的過程中,他們會學(xué)著慢慢的變換自己的肢體動(dòng)作,并保持住。幾個(gè)孩子還會抱在一起變換造型?梢,多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、特有的感染力與形象性營造了一種和諧、充滿趣味的、讓幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境,讓孩子與老師在歡快愉悅的情景下,游戲體驗(yàn),積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
實(shí)錄四(創(chuàng)作與創(chuàng)編):在老師啟發(fā)性提問“如果你是風(fēng)兒,你會把云兒變成什么呢?”下,幼兒自由想象,積極創(chuàng)編句子,并分組合作選用各種材料進(jìn)行制作表現(xiàn)。有的孩子說:“吹呀吹,云彩變成了花朵,在風(fēng)中點(diǎn)頭!庇械恼f:“吹呀吹,云彩變成了大恐龍,在風(fēng)中玩耍。”還有的說:“吹呀吹,云彩變成大老虎,把小兔都嚇跑!彼麄兊淖髌芳皶r(shí)放在實(shí)物展示臺上與全班孩子進(jìn)行分享交流。孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn),自己和同伴的作品上了電視,他們體驗(yàn)到了成功的喜悅,爭著搶著要上臺描述自己的作品,興致一直不減。
反思:活動(dòng)中孩子是主角,孩子與同伴,老師與孩子形成了學(xué)習(xí)共同體,相互評價(jià)、相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享智慧,共同提高。在最后這一個(gè)環(huán)節(jié)里,我給了孩子們充分展示自我、表達(dá)自我、個(gè)性張揚(yáng)的空間,讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn),并且予以積極的評價(jià)。多媒體實(shí)物展示臺的運(yùn)用在評價(jià)中起到了積極的作用,尤其對這些具有具體形象性思維的孩子來說,直觀的展示與交流,老師專注的傾聽與認(rèn)可,為他們的成長營造了積極、健康、支持、溫馨的環(huán)境。
三、體會與感悟:
在素質(zhì)教育的今天,多媒體教學(xué)的出現(xiàn),改變了原來的教學(xué)體系,把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂,為幼兒創(chuàng)立了嶄新的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,教育的模式向多元化發(fā)展,教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。
在實(shí)踐中我深深體會到,多媒體教學(xué)以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、特有的感染力與形象性,營造一種和諧的、充滿趣味的、讓幼兒自覺參與并能夠和幼兒產(chǎn)生心靈呼應(yīng)的直觀教學(xué)情境,這能夠迅速引起幼兒的注意,激幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求、進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐中去,從而更拉近了師生之間的距離,改變那種我教你學(xué)、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí),讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下,平等、自主、和諧的相互學(xué)習(xí),分享成功的喜悅。讓這堂語言活動(dòng)課成為一個(gè)非常有生命力的活動(dòng),這樣的活動(dòng)帶來了幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件,為每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。