教育隨筆：在生活體驗活動中反思

　　在《學(xué)前教育綱要》中明確指出，要合理運用集體、小組、個別等多種形式，為每個兒童提供充分活動和發(fā)展的條件，使兒童的自主性、主動性和創(chuàng)造性獲得發(fā)展。

　　通過實踐、反思、再實踐的第一輪教學(xué)研討，使我對生活體驗活動中的活動形式有了新的認識：在討論、確定了我班生活體驗活動內(nèi)容是小芝麻變身記后，我先設(shè)計了一個集體活動——小芝麻和它的朋友們，目標是讓幼兒在看看、想想、說說、嘗嘗的活動中知道芝麻可以用來做成各種食品。在討論、反思中使我覺得這個活動采用集體活動的形式不太適合，于是我翻閱了有關(guān)活動形式的書籍，了解了集體活動的功能是以交流、分享各自經(jīng)驗、解決共同問題為主，通過整合經(jīng)驗，引起新的認知沖突，體驗共同探索的快樂。然而從我所設(shè)計的這個活動目標上看是為了幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗；再則考慮到我班幼兒是小年齡孩子，他們在各種經(jīng)驗方面比較貧乏，各方面發(fā)展水平比較低，因此個體差異也就越明顯，他們常常需要成人的支持，才能體驗到活動的快樂，這個活動更適宜以個別學(xué)習(xí)的形式開展，這樣有利于教師針對不同幼兒的興趣、不同經(jīng)驗以及當(dāng)前的需要及時地提供更為適宜的支持，來幫助每個孩子得到“因人而異”的成功體驗。因此我將活動形式由先前的集體活動調(diào)整為個別活動：在活動室中我創(chuàng)設(shè)了一個“芝麻街”的區(qū)域環(huán)境，提供了各種用芝麻做成的食品，如：小麻球、芝麻餅、開口笑、黑洋酥、芝麻餡、芝麻糊、芝麻糖、麻油等，供幼兒自由地選擇、品嘗。活動中孩子們對芝麻的大小、芝麻的顏色、芝麻有多少、芝麻做成了哪些食品、芝麻的氣味及怎樣沖調(diào)芝麻糊等有了各自不同的經(jīng)驗，在這種個別形式的活動中，孩子積累了各方面有關(guān)芝麻的經(jīng)驗，使每個孩子都有不同的經(jīng)驗積累，滿足了每個孩子的需要。

　　從這次的教學(xué)研討活動中，是我比以前更加會反思了，對個別與集體活動的形式與功能有了深一層次的理解，并嘗試著對照目標來選擇適宜的活動形式。