- 相關推薦
小舞臺活動促進大班幼兒自主能力的發(fā)展
小舞臺活動是一種深受幼兒喜愛的活動方式，它通過師生共同以豐富的材料、互動的道具、優(yōu)美的音樂創(chuàng)設自主參與表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒對表演的興趣與欲望。在小舞臺中幼兒的表現(xiàn)不僅反映在角色選擇、道具的制作使用、和表演技能等方面，更重要的是體現(xiàn)了幼兒在活動過程中的自編、自導、自演多種能力的發(fā)展。
一、 小舞臺促進幼兒想象力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)編的欲望。
能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。因此我想到,在選擇活動內容時為什么不能讓孩子與老師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？于是我與幼兒一起討論自己喜愛的歌曲，通過與幼兒的交流,我發(fā)現(xiàn)近期孩子對《吉祥三寶》非常感興趣，幾乎是人人都會哼唱，在孩子們的歡呼聲中我們一致認可了歌曲《吉祥三寶》。我們和孩子們通過各種方式收集樂曲，有的上網(wǎng)下載，有的找來碟片等，當小舞臺中《吉祥三寶》的樂曲聲響起時，孩子們激動的爭搶著上臺。同時，在學會唱之后他們也發(fā)現(xiàn)了電視中的這個節(jié)目是邊唱邊表演的，于是，孩子們開始根據(jù)歌詞自編動作有的扮演媽媽、爸爸、有的扮演孩子，最讓大家頭疼的是歌曲中有一大段前奏和間奏，在反復聆聽后，在孩子們的提議中大家嘗試了各種動作：有馬跑、小樂器敲打、媽媽和孩子即興跳舞等，雖然在表演中這些動作還很稚嫩，有點不合節(jié)奏，但孩子們卻玩得快樂，玩得自由。
在小舞臺活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對自己較拿手的節(jié)目會反復表演，那么如何使幼兒在原有基礎上更進一步呢？于是在“打起手鼓唱起歌”的舞蹈中，我開始鼓勵啟發(fā)幼兒可以變變動作的先后順序、變變隊形、可以運用一些小道具、小樂器，在一次次嘗試后，孩子們體驗創(chuàng)編的樂趣，一遍又一遍進行排練。此外幼兒在我的指導下還改編了許多小節(jié)目，例如幼兒對“小鳥找春天”的故事已非常熟悉，為此他們在一次又一次的表演中受到了啟發(fā)，又編了許多角色，如小兔、小狗的對白等使故事內容、情節(jié)更豐富，使幼兒沉浸在大膽地創(chuàng)造、改編樂趣中,幼兒的主體性、創(chuàng)造性都到了發(fā)揮。
二、小舞臺促進了幼兒合作交流，發(fā)展幼兒的自導能力
大班幼兒具有強烈的求知欲望和認知興趣，他們的思維現(xiàn)出一定的抽象的邏輯思維，在小舞臺的排練過程中，他們的自導能力也相應地有所提高，他們會事先計劃自己的思維過程和行動過程的能力，如在分配角色、布置場景、選擇道具、同伴間的合作等方面。在小舞臺活動過程中,幼兒會遇到這樣或那樣的矛盾與問題,以前我總習慣充當問題的調解者,因而使幼兒一遇問題就想依賴老師,為消除幼兒的依賴性, 我鼓勵幼兒自己去嘗試解決矛盾和問題,，從中鍛煉解決問題的能力,發(fā)揮幼兒的主體性。在表演“三只蝴蝶”的故事時，需要的角色很多，但由于參加表演的人數(shù)有限，為此有的幼兒要扮演多個角色。在表演中孩子們手忙腳亂，因為音樂很快，沒有來回換服裝的時間，出現(xiàn)了問題怎么辦，經(jīng)過幾次嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)把所需要扮演不同角色的服裝按照出場順序都套在身上，等下一角色到來時，把外面的服裝一脫就行了，這樣一來，既節(jié)省了時間又不耽誤表演的進行。幼兒在一次次困難、挫折中找到了解決問題的辦法，而且演出的效果也非常好。
在小舞臺活動中幼兒之間的合作交流也是十分重要的教育資
源，我們通過讓幼兒嘗試雙簧表演讓幼兒體會互相協(xié)作、步調一致，配合默契的能力，共同完成對角色的創(chuàng)造。
三、小舞臺的自演促進幼兒自信心
興趣和需要是幼兒參與小舞臺的出發(fā)點，然而幼兒的興趣和需要是多方面的，他們的經(jīng)驗也存在著個體差異。在小舞臺過程中，是否每個幼兒都敢于表達或表現(xiàn)自我呢？答案是不同的，有的幼兒因為性格比較內向而不愿進小舞臺，男孩則因受性格所限制也不愿去表演等等。為此在活動中我常常啟發(fā)幼兒回想在電視中見過哪些節(jié)目，哪些節(jié)目小朋友自己也能表演，然后與幼兒協(xié)商節(jié)目內容，并讓全班小朋友了解其內容，吸引不同性格的幼兒來參與這個區(qū)的活動，同時我們把幼兒活動中的情況拍攝下來，放在熒屏中讓幼兒欣賞，開始有些靦腆的孩子怕難為情不愿肯看屏幕，結果在同伴的聲聲贊美中，老師的鼓勵中感受到自身的價值，在肯定與信任的態(tài)度中獲得的自信，從而積極主動的參加到活動中去。此外在活動中，我們還經(jīng)常開展“誰的朋友多”評比活動，以此調動全班幼兒相互交往的主動性、積極性。一來避免能力強的幼兒反復被他人邀請而產(chǎn)生厭煩感，二來給能力弱的幼兒提供表演的機會，增強他們參加活動的信心。
以上是我對小舞臺活動的一些認識和體會，我們必須在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，注意個體差異，積極培養(yǎng)幼兒參與意識，在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。使每個幼兒都能體驗成功和快樂，增強自信心。
【小舞臺活動促進大班幼兒自主能力的發(fā)展】相關文章：
落實主體地位促進自主發(fā)展04-29
教育督導促進學校自主發(fā)展04-29
初探幼兒在科學活動中自主探究能力的培養(yǎng)04-29
墻飾:促進幼兒發(fā)展的載體04-30
大班幼兒美術能力活動方案04-30
繪本閱讀活動促進幼兒思維能力的培養(yǎng)論文04-27
促進幼兒積極主動地發(fā)展04-30