《我愛小動(dòng)物》主題小結(jié)
隨著春意漸濃，隨著春天主題拉開序幕，“愛動(dòng)物”的主題活動(dòng)也接近尾聲回顧整個(gè)主題的開展，感觸頗多，收獲頗多：
一、從真實(shí)的生活走進(jìn)“愛動(dòng)物”的主題教育活動(dòng)：
開學(xué)時(shí)正是春節(jié)剛過，元宵將至，孩子們所熟悉的話題顯然是自己快樂的春節(jié)，于是聯(lián)系幼兒現(xiàn)實(shí)生活——吃年夜飯，預(yù)設(shè)了“小動(dòng)物年夜飯”，愛動(dòng)物的主題活動(dòng)也就自然而然的進(jìn)入，并深受孩子們的喜歡。
二、材料的投放，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，架起老師預(yù)設(shè)與幼兒生成間的橋梁，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維：
在表演區(qū)內(nèi)老師有意識(shí)添放的三只熊，由于在“個(gè)頭”、體積上的明顯差異，引來孩子們的關(guān)注，于是有關(guān)大熊、中熊、小熊的話題在孩子們中成為討論的話題，這又與老師預(yù)設(shè)的“三只熊”次主題活動(dòng)不謀而合。
在“我為小動(dòng)物造房子”的教學(xué)活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了多種建構(gòu)材料，從平時(shí)玩的各種材質(zhì)的積木，到廢舊的大小不一的紙盒，還有泡沫墊子，然后請幼兒自由結(jié)伴，運(yùn)用多種材料來為不同大小的玩具動(dòng)物搭房子，孩子們的興趣很高，而且許多幼兒在操作工程中學(xué)會(huì)了自己目測、修正、合作、協(xié)商……在多種材料的投放中孩子們的自主性選擇得到保障，自主思考也逐漸呈現(xiàn)。雖然活動(dòng)是老師預(yù)設(shè)的，但是卻被孩子們主動(dòng)的“消化”著，這不就是在二期課改中我們所提倡的“預(yù)設(shè)與生成并重”的理念嗎？
圖一： 我來幫你。 圖二：加油，我們快要成功了。
圖三：呀，我搭的房子太小，大熊住不進(jìn)去。 圖四：我們改造一下，看，這下能住了。
圖五：我搭的是高房子，給長的高高的長頸鹿住的。
圖六：我搭的小房子小鴨應(yīng)該能住吧。
圖七：房子太小了，小老虎一進(jìn)門房子就倒了。
圖八：別看我的房子簡單，小雞還是很喜歡的。
三、兒歌、故事的仿編，開啟幼兒創(chuàng)新思維的鑰匙：
一次“數(shù)熊山“的兒歌活動(dòng)，變成了孩子個(gè)人與同伴之間“秀”活動(dòng)，瞧，手搭著手，腳碰著腳，屁股頂著屁股……一座座小山就在孩子們不停變換著的姿態(tài)中形成，二隨著“小山”的不斷增加，從兒歌中的5座山，被孩子們主動(dòng)改編為7座、8座……讓孩子們初嘗“我也能仿編兒歌了”“我也是個(gè)小詩人”的成功喜悅。
圖片
“小兔乖乖”不愧是兒童文學(xué)中的魁寶，一次次的演繹，孩子們百聽不厭、百看不厭。當(dāng)孩子們熟悉故事情節(jié)后，能很高興的主動(dòng)進(jìn)入“表演區(qū)”表演。而因表演材料的不斷豐富，如添置獅子、老虎的服侍、加入小雞、小狗等動(dòng)物頭飾后，故事的阿情節(jié)被孩子們主動(dòng)的拓展開來，故事的仿編。續(xù)編也就在自然而然的表演中被孩子們主動(dòng)習(xí)得。隨后便有了更多得動(dòng)物去敲小兔家得門。如果是可愛得小動(dòng)物，小兔回笑臉相迎，如果是猛獸來敲門，一律是“斷尾巴”得下場，無一幸免。
“嘰嘰嘰，這是小雞的歌聲，它在唱……”故事《好聽的歌聲》在“猜猜我是誰”的游戲中隆重登場。為何說“隆重”？因?yàn)楹⒆觽儌�(gè)個(gè)睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注，且在孩子們的一聲聲歡呼聲中迎出一位位故事中的角色。由于是在主題活動(dòng)臨近尾聲之際，因此對(duì)于動(dòng)物，孩子們有著較為豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如在“動(dòng)物的花花衣”主題活動(dòng)中孩子們初步了解了一些常見動(dòng)物或特殊動(dòng)物的顯著皮毛和顯著的外貌特征；在“學(xué)本領(lǐng)”中感知了一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性，如小雞會(huì)捉蟲、愛吃米、小鴨會(huì)游泳、貓會(huì)捉老鼠……有了這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，在本次活動(dòng)中寶寶們表現(xiàn)踴躍、思維活躍。同時(shí)也因?yàn)槔蠋煹挠幸庾R(shí)引導(dǎo)，孩子們能主動(dòng)的再現(xiàn)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，并在老師引導(dǎo)與暗示下，自編故事，雖然說故事有些強(qiáng)牽強(qiáng)，但一句句自編的話語卻是無可爭議的，折射出我班孩子的創(chuàng)新思維已然萌芽。如他們會(huì)說“汪汪汪，這是小狗在唱歌，它在唱我要吃個(gè)肉骨頭，我的肚子好餓。”
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)再次成為兩個(gè)主題之間得鏈扣：
正值春游在即，又因?yàn)椤按禾臁钡弥黝}活動(dòng)已然預(yù)設(shè)，于是在一面主題墻上布置了動(dòng)物去春游得情景，原本是為了接下來得主題活動(dòng)服務(wù)得，但沒想到在“動(dòng)物”主題活動(dòng)得尾聲有寶寶主動(dòng)的將兩個(gè)主題進(jìn)行了自然的融合：（圖一、二、三、四）
圖一 圖二
圖三 圖四
其實(shí)別看小班的孩子小，但只要有恰當(dāng)?shù)拇碳ぃ⒆觽兊谋憩F(xiàn)往往是出乎我們意料之外的，給我們帶來驚喜無限。
孩子的發(fā)展靠老師有意的引導(dǎo)，靠老師的支持，無論是預(yù)設(shè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、巧思妙想，還是在日常生活中對(duì)來自孩子生成活動(dòng)的捕捉，用心、細(xì)心極為重要。動(dòng)物的主題永遠(yuǎn)是適宜孩子的，雖然這一主題即告段落，但只要是孩子感興趣的，還將在孩子們的世界中繼續(xù)！