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讓更多的孩子健康成長
讓更多的孩子健康成長
汪培，每天早晨醒來的時(shí)候，一想到馬上就可以見到她心愛的孩子們，渾身就充滿了干勁。汪培說，父親給她取這個(gè)名字是希望把她培養(yǎng)成材，沒想到這名字卻蘊(yùn)涵了她今天的工作。如今，已經(jīng)成材的她，正在自己的崗位上辛勤地培養(yǎng)著未來社會的棟梁。
灑向孩子都是愛
小蘇是個(gè)頗為特殊的孩子--由于出生時(shí)腦部缺氧，不幸成了腦癱兒童。他的父母抱著他去過很多幼兒園，都因?yàn)樾√K行動(dòng)不便，生活不能自理而被拒之門外。最后，抱著試-試的心情，小蘇的父母來到了冰廠田幼兒園。出乎他們的意料，帶大班的汪培老師并沒有因?yàn)楹⒆記]有受過基礎(chǔ)教育，生活不能自理，而將孩子推出去。在漢老師看來，每個(gè)孩子都是天使，他們都有受教育、和大家一起玩的權(quán)利，他們都需要愛。而且，汪老師也希望借此機(jī)會鍛煉一下班上的小朋友，讓他們學(xué)會幫助別人，關(guān)心別人。
為了讓從來沒有過過集體生活經(jīng)歷的小蘇能夠適應(yīng)新的環(huán)境，汪老師做了精心的難備。首先，她要讓小蘇在友愛平等的環(huán)境中成長，讓他擁有一顆健康的心靈。在他進(jìn)園之前，她便反復(fù)地對小朋友說：“班上要來一個(gè)新的小朋友，他和我們一樣，只是身體不大好，希望大家能幫助他，讓他早日有一個(gè)棒棒的身體……”在汪老師指導(dǎo)下，班上不僅沒有一個(gè)小朋友嘲笑小蘇，而且大家都主動(dòng)關(guān)心幫助小蘇，和他一起做游戲。在小蘇的心里，集體是如此的溫暖，他從來沒有感到過孤獨(dú)。汪老師還和其他老師-起為小蘇制定了一個(gè)康復(fù)計(jì)劃：每天和小朋友一起幫助小蘇做一些簡單的康復(fù)運(yùn)動(dòng)。慢慢的，奇跡發(fā)生了，原來不能行走的小蘇竟然能夠開始自己走路了。
然而，只有汪老師本人知道，在小蘇每一個(gè)微小的進(jìn)步后面，老師要付出多少辛勤的汗水。為了教小蘇學(xué)會自己穿上衣褲，她有時(shí)一蹲就是一個(gè)小時(shí)，累得連腰都直不起來：小蘇大小便經(jīng)常會弄臟褲子，有時(shí)-天要換幾十次褲子。但汗老師從不埋怨，每次她都會一邊幫小蘇換褲子，一邊安慰小蘇說，別急，-切都會慢慢好起來的。
如今，小蘇已經(jīng)是一名小學(xué)三年級的學(xué)生廠，他仍與汪老師保持著聯(lián)系。因?yàn)樗皶r(shí)地告訴汪老師他的每一個(gè)進(jìn)步。前不久，他來電話告訴汪老師，說他的圖畫作業(yè)在班上受到了老師的表揚(yáng)。更讓他激動(dòng)的是，他馬上要做班級外語課代表了。想著他剛來時(shí)連話也說不清楚的情景，汪老師真為小蘇的進(jìn)步感到由衷的高興。
汪老師的愛，并不僅僅滋潤著一個(gè)小蘇，班上的每個(gè)小朋友都在汪老師的關(guān)愛中進(jìn)步成長。在汪老師的柜子里，有許多件小背心。汪老師說，現(xiàn)在天熱，孩子又喜歡動(dòng)，難免會出汗把衣服弄濕有個(gè)替換，孩子就不會感冒了。如果班上有誰發(fā)燒感冒，汪老師更是呵護(hù)倍至，隨時(shí)注意著他們的狀況。倘若有孩子住院，汪老師定會提著大包小包好吃的東西去醫(yī)院看望，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ赂业貞?zhàn)勝病魔。難怪有個(gè)小朋友在骨折昏迷送進(jìn)醫(yī)院后，醒來的第一句話就是：“汪老師在哪兒啊?”
關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。汪老師總是無私地把自己的愛灑向每一個(gè)孩子。她說，看著小朋友在她愛的沐浴中幸福地成長，是她感到最幸福的事情。
要把英語變“美食”
上課了，汪老師抱著幾個(gè)大盒子走進(jìn)了活動(dòng)室。盒子里面會有什么寶貝呢?汪老師要小朋友伸手去摸一摸，用鼻子去嗅一嗅,然后猜猜是什么?小朋友大頭“敢為天下先”，把手伸進(jìn)第一個(gè)大 盒子，摸摸、聞聞、想想……“我知道了，是pineapple(菠蘿)�！卑�，猜對了!“one，two，three，Peng-Peng(一，二,三，砰……砰)�！毙∨笥褌冇谩胺疟夼凇眮肀硎緦Υ箢^的祝賀。在汪老師的幫助下，大頭把菠蘿切開，分給小朋友。大家邊吃著甜甜的菠蘿，邊跟著汪老師唱起菠蘿的英文兒歌。
這就是汪老師在英語教學(xué)中常常采用的方法之一：多角度感知法，即把觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等感官一起動(dòng)用起來，讓小朋友輕松學(xué)英語。同時(shí)，她還與幼兒園別的老師…起，開創(chuàng)了“游戲法”、“節(jié)律法’’等多種英語教學(xué)方法，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。汪老師在幼兒園開了家小“超市”，在這里，小朋友們從中可以買到多種多樣的“蔬菜”、“水果”，后，汪老師會邊唱著英文歌曲，邊開著她的“大巴士”，帶小朋友到“動(dòng)物園”，把買來的“蔬菜”、‘水果”喂進(jìn)“小動(dòng)物”的“嘴”里。當(dāng)然，要記住這些小“動(dòng)物’’的英文名子哦，否則，喂錯(cuò)了，“小動(dòng)物”要生氣的。
為了培養(yǎng)孩子們聽說的興趣和對英語的敏感，汪老師獨(dú)創(chuàng)了英語教學(xué)的“粘貼法”，并且把它與“游戲法”、“節(jié)奏法”以及“多度感知法”結(jié)合起來。 在英語活動(dòng)“歌曲中的顏色”的教學(xué)里，“歌曲的顏色””的第一個(gè)環(huán)節(jié)是律動(dòng)操，小朋友跟著英文歌中所唱的情節(jié)拍拍腦袋、摸摸天空……；在第二個(gè)環(huán)節(jié)里，汪老讓小朋友用簡單的英語單詞，描繪他們聽過這首歌后的感覺；第三個(gè)環(huán)節(jié)就“粘貼法”大行其道的時(shí)候，汪老師準(zhǔn)備了顏色不同的色板，當(dāng)唱英文歌“藍(lán)色是海洋，紅色是帆船……”的時(shí)候，她就讓小朋友把歌曲中提到的顏色拿出來，貼在黑板上，并且與另-個(gè)小籮筐里的海洋、帆船等剪紙對應(yīng)起來。對于年齡大一點(diǎn)的小朋友，汪老師還增加了學(xué)習(xí)的難度，她準(zhǔn)備了紅、黃、綠等不同顏色的帆船圖片，讓小朋友選出歌曲中所提到的帆船。汪老師的這次活動(dòng)還向外省、市開放，活動(dòng)中的“粘貼法”受到專家的一致認(rèn)可，其教案收進(jìn)《上海教育研究》中。
注重培養(yǎng)幼苗的健康心理
如果你問汪老師班級里的小朋友，你們喜不喜歡汪老師?答案會是一致的肯定。如果問小朋友汪老師好在哪里?他們還會給你一個(gè)幾乎相同的答案：‘‘汪老師喜歡表揚(yáng)我，因?yàn)槲摇碑?dāng)筆者和汪培談到此事時(shí)，她笑了。她說這是她刻意追求的一種教學(xué)效果�！爆F(xiàn)在的孩子都是家里的小太陽，爸爸媽媽寵，爺爺奶奶寵，外公外婆還要寵。因此，從大人嘴里聽到表揚(yáng)對他們而言，已經(jīng)是-件很平常的事了。相比之下，老師是在-個(gè)集體面前肯定-個(gè)孩子，對孩子的影響肯定會更大-些，對他們行為的指導(dǎo)作用也會更明顯一些。所以我從不放過任何一次表揚(yáng)孩子的機(jī)會、只要他們有進(jìn)步，只要他們努力去做了，我都會表揚(yáng)他們�！�
其實(shí)，這只是汪老師注重培養(yǎng)孩子健康心理人格的表現(xiàn)之-。汪老師清楚地認(rèn)識到，隨著社會的發(fā)展、人才競爭的日益激烈，幫助孩子樹立健康的心理、性格，對他們的將來是極其重要的。因此，在閱讀鉆研了許多兒童心理學(xué)方面的書籍后，汪老師針對現(xiàn)在孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女這一特定情況，創(chuàng)立了-套自己的教學(xué)指導(dǎo)思想。
汪老師發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子智力都很高，但由于在家父母包辦得太多，孩子動(dòng)手能力很差，克服困難的精神也不強(qiáng)。于是，在她教的手工課上，她就特地以讓孩子自己動(dòng)手為主，即使遇到困難也不馬上“包辦”�！白约涸傧胍幌搿�，是汪老師上課時(shí)對孩子說得最多的-句話。孩子實(shí)在不能解決，汪老師也只是說：“我可以幫你走第-步，后面的-定要你自己做……”在汪老師的鼓勵(lì)和督促下，孩子們的動(dòng)手能力明顯地比以前強(qiáng)了許多。
汪老師還通過她敏銳的觀察力去捕捉孩子心理的細(xì)微變化，及時(shí)矯正他們不健康的心態(tài)。比如在玩“娃娃家”的時(shí)候，汪老師發(fā)現(xiàn)有的孩子很自私，占有欲很強(qiáng)，自己帶來的玩具從來不讓別的小朋友碰。為了糾正獨(dú)生子女這種以自我為中心的自私心理，汪老師和家長取得聯(lián)系，請家長有意識地讓孩子帶-些玩具到學(xué)校送給大家玩，她在班級上對孩子的這些行為表示肯定，并進(jìn)行思想引導(dǎo)。慢慢地，孩子的心中逐漸有了別人的位置。更令她高興的是，她發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在如果哪個(gè)小朋友過生日、他總會想到把爸爸媽媽買給自己好吃的食品，留一點(diǎn)帶給自己班上的小朋友�？磥�，集體觀念正在孩子的心中形成，在他們心中不再只裝著自己了。
汪老師總是認(rèn)為，幼兒園不是單純的保育工作，還有保教工作。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女身上，總是有著這樣或那樣的心理誤區(qū)。關(guān)注他們的心理變化，幫助他們養(yǎng)成正確的心態(tài)，對他們的一生都是有意義的。
“愛心留言冊”溝通家長思想
已經(jīng)是晚上七點(diǎn)多鐘了，但汪老師還沒有回家。今天她要和小貝貝的爸爸好好談一談關(guān)于在教育孩子的過程中到底要不要打孩子的問題。小貝貝的爸爸信奉“嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子”。對于小貝貝的教育，他一向通過打罵來解決。而且他覺得這樣孩子確實(shí)聽話了許多。但細(xì)心的汪老師卻馬上發(fā)現(xiàn)了別的問題：小貝貝在幼兒園里也變得喜歡用拳頭“解決問題”，總是用很粗暴的方式對待小朋友。汪老師告訴小貝貝的爸爸，孩子是很容易模仿大人的行為舉止的，對待孩子應(yīng)該以講道理為主，要相信孩子。在汪老師的耐心勸說下，小貝貝的爸爸逐漸改變了自己的想法，而小貝貝也不再像以前那樣，喜歡在小朋友面前亮出自己的小拳頭了。
像這樣與家長的深入交流，汪老師每個(gè)星期都有安排。在汪老師看來，助教工作是要孩子的家長和老師共同配合的。為此，她特意做了個(gè)“愛心留言冊”，讓家長將小朋友雙休日在家里的情況記錄在一個(gè)小本子上，星期一帶到學(xué)校。星期五放學(xué)時(shí)，再由小朋友把寫著老師評語的小冊子帶回家。這樣，一旦孩子出現(xiàn)什么問題，家長和老師可以及時(shí)溝通解決。
“不僅孩子很喜歡我，家長也很信任我�！蓖衾蠋熜χf。最近，班級里有些孩子生了水痘。很多家長都跑到幼兒園來問汪老師該怎么護(hù)理。在家長看來，除了他們，汪老師是最愛他們孩子的人了；作為老師，她一定有最好的護(hù)理方法�！捌鋵�(shí)，我那點(diǎn)知識，也是這兩天中午午休的時(shí)候從圖書館里看資料得來的�！蓖衾蠋熯@樣說道。
每逢寒暑假，汪老師還會放棄自己的休息時(shí)間，冒著寒風(fēng)、頂著酷暑去家訪。無論孩子的家有多遠(yuǎn)，每-個(gè)孩子的家她都去訪問；她說，漫長的假期，孩子的心理、生理都會發(fā)生很大的變化，如果她不去家訪，和家長溝通孩子的情況，就會錯(cuò)過最佳的教育時(shí)間；何況，大多數(shù)家長也需要她去做-些指導(dǎo)。“服務(wù)家長，服務(wù)孩子”，已成為汪老師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
下班時(shí)間不下班
“汪老師可是個(gè)大忙人”，熟悉汪老師的同事們都這么說、也難怪，汪老師除了擔(dān)任班主任外，還擔(dān)任陸家嘴幼教區(qū)團(tuán)委書記。這可是要半脫產(chǎn)的工作。但汪老師總是放心不下孩子，主動(dòng)要求不脫產(chǎn)，自己另外擠出時(shí)間搞好團(tuán)委工作。可就在這不個(gè)多的時(shí)間里，汪老師同樣也把團(tuán)委工作搞得有聲有色，受到全區(qū)團(tuán)委青年和學(xué)區(qū)主任的夸獎(jiǎng)。汪老師有-本小臺歷，上面總是密密麻麻地寫著她的一周安排。“有了它，我就可以做事有條不紊�！被蛟S正如幼兒園園長所說：“汪培雖然很忙，但她很踏實(shí)，自己的每一份工作都會努力完成。”
汪老師的業(yè)余生活對于現(xiàn)在的年輕人而言，可能是枯燥的，沒有喧鬧的卡拉oK陪伴，沒有炫目的跳舞會參加，甚至好不容易有了個(gè)出去旅游休假的機(jī)會，也會因?yàn)榕c教育時(shí)間沖突，而只能忍痛割愛。但在汪老師自己看來，她的業(yè)余生活是豐富而又充實(shí)的。因?yàn)槌藥О嗌险n，汪老師其他的時(shí)間總是有做不完的事。
做教具是汪老師下課以后花時(shí)間最多的事情。孩子們都很小，大多靠感性的方法接受知識，所以-套教具做得好不好，關(guān)系到整堂課的質(zhì)量。為了使教具能最大限度地適合小朋友的學(xué)習(xí)內(nèi)容、全班30多個(gè)小朋友的教具都是由汪老師自己做的。有的時(shí)候，為了趕著明天上課用，她會一直做到次日凌晨二、三點(diǎn)鐘，她的丈夫也常常給她“打工”，忙的時(shí)候兩人索性就吃盒飯對付。為了做“粘貼法”中用的-套“翻板”，汪老師花了兩天的時(shí)間，趴在地上，用刀片-點(diǎn)-點(diǎn)地刻。到了晚上回家洗手的時(shí)候，她才發(fā)現(xiàn)手已被刀片劃出了-個(gè)個(gè)小口子，-沾水就鉆心地疼。但是，只要她發(fā)現(xiàn)教具還不完全適合孩子的學(xué)習(xí)需求，她決不會湊合，-定得重新再做一套。
作為幼兒園的業(yè)務(wù)骨干，帶教也是汪老師課后的-項(xiàng)重要工作。汪老師常說，她有今天這樣的成績，離不開老教師對她的關(guān)心和幫助。因此，對于比她更年輕的教師，她總是毫無保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給他們。2000年，她擔(dān)任99屆新教師張肖芹的代教老師，從制定教案、班級計(jì)劃到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)汪老師都幫她認(rèn)真分析。每星期，汪老師都會去觀看她的教學(xué)活動(dòng)，使她逐步解決了教學(xué)上的盲點(diǎn)。在汪老師的幫助下，張肖芹老師的考核受到園領(lǐng)導(dǎo)的-至肯定。
獲得嘉獎(jiǎng)后
辛勤的汗水換來了成功的累累碩果。1996年，汪老師參加浦東新區(qū)“新苗杯”比賽，獲得了優(yōu)良獎(jiǎng)；同年，因工作出色獲浦東新區(qū)社會發(fā)展局“優(yōu)秀基層團(tuán)干部”稱號；1997年，獲青年教師業(yè)務(wù)技能評比一等獎(jiǎng)，并獲浦東新區(qū)“家庭教育先進(jìn)工作者”稱號；1998年，她與陳惠軍合寫的論文《大班幼兒集體貿(mào)任感的現(xiàn)狀調(diào)查與對策實(shí)踐》獲新區(qū)第二屆教育科學(xué)研究成果鼓勵(lì)獎(jiǎng)；1999年更是碩果累累，不但在中青年教師教學(xué)基本技能評比中獲-等獎(jiǎng)，而且光榮地被評為浦東新區(qū)社會發(fā)展局“青年突擊手”。然而，她并沒有因此而驕傲停滯不前。汪老師說：趁現(xiàn)在年輕沒有什么負(fù)擔(dān)，還想再去進(jìn)修學(xué)習(xí)。畢竟隨者社會的發(fā)展，孩子的思想是會變化的，一屆孩子的成功并不能代表永遠(yuǎn)。當(dāng)談到對將來有什么打算時(shí)，汪老師很認(rèn)真的想了想說：我希望我能踏踏實(shí)實(shí)地在教學(xué)第一線做一名優(yōu)秀教師，讓更多的孩子在我的教育下健康成長。
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